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简介：现代心理学研究表明，人的创新能力的形成和发展，在一定程度上取决于他以兴趣、情感等为内容的心理活动．由于兴趣不是与生俱来，而是后天培养而来的，所以在数学课堂教学中，要注重培养学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，诱发学生的心理动因．有趣的授课内容和师生互动如能吸引着他们，即使这种活动需要克服较大的困难，他们也乐意参加．

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简介：要学好数学,学会解题是关键。本文将就初中数学解题策略进行探索,在数学学习中,通过正与反的转化、一般与特殊的转化、数与形的转化、生与熟的转化、隐与显的转化、局部与整体的转化、复杂问题简单化等可以化繁为简,化难为易,使问题得到圆满解决,以此来提高学生学习数学的效率。

简介：摘要文章通过对现行人教版小学数学教材的深入实践和研究，归纳总结了小学高年级数学教学中“解决问题”的解题策略和方法；结合个人教学实践,通过对小学数学“解决问题”的研究分析列举出了“解决问题”的常规策略和特殊策略，根据问题呈现的不同方式，选择最优化的解题策略与方法，帮助学生提高“解决问题”解题策略的能力，让学生在学习过程中不断积累总结，从而形成多样、优化的解题策略和方法。

简介：在解决问题的过程中，数学家往往不是直接解决原问题，而是对问题进行变形、转化，直至把它化归为某个已经解决的问题或者容易解决的问题，把所要解决的问题，经过某种变化，使之化归。化归法是一种分析问题、解决问题的基本思想方法。在数学中通常的作法是将一个非基本问题通过分解、变形、代换等，或平移、旋转、伸缩等方式，将它化归为一个熟悉的基本问题，从而求出解答。

简介：摘要“发展思维，培养能力”已成为当前数学教学改革的一种趋势，它无疑是中学教学的一项重要任务。通过思维，人们可以认识感觉器官所不能反映的事物本质和内部联系。也就是说，人们的一切创造性的活动都离不开思维。思维品质是思维能力的表现形式，提高学生的能力，应从思维品质优化入手。数学思维的训练通常以解题教学为中心展开的。本文从数学解题方法的角度，论述了学生思维品质的培养，分别论述了培养学生思维的深刻性和灵活性，并提供了具体操作方法，精选了典型例题进行论述。

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简介：本文通过联系学生在学习数学时存在的实际问题,针对如何培养学生的数学解题思维提出三点建议,希望通过此可以提高数学教学质量。

简介：创新推动着人类社会的不断进步,创新题在高考数学中能很好地把优秀考生和普通考生区分开来.数学创新试题相比于传统试题来说,具有以下鲜明的特点：背景新颖,内涵深刻,设问方式灵活,要求考生进行细致观察、认真分析、合理类比、准确归纳后才能实现,它是以问题为核心,以探究为途径、以发现为目的,考查考生创新意识和创新能力的有效题型.本文对高考数学创新试题的六种题型进行解析及揭秘其解题策略.1.新型定义型试题新型定义型试题背景新颖、构思巧妙,

简介：在解数学题之前，应根据题目的已知条件和所求结论，预先制定解题方案．解题要因题定法，通常在审题后，从题目条件（或结论）入手，边推导（或追溯），边观察，经过试探找到解题的方法．下面就如何使解题过程更加简洁提几点建议．一、特殊化原则

简介：摘要激活是一个认知心理学概念，数学解题中也需要激活。激活是一种解题策略。数学解题的激活策略应该是启学生思维的关键。激活既有微观激活——概念激活，又有宏观激活——方法与策略激活，更有解题原则的激活，激活策略应该是数学解题的一大诀窍。

简介：教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。初中数学的有效教学集中反应存解题的有效性上。怎么可以提高课堂解题的有效性呢？本人探索着、实践着、反思着，形成了以下的方法，取得了数学解题的有效成果。

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简介：摘要本文主要介绍了数学教学的培养方向和数学教学的最终目标、解题教学的重要性和解题需要掌握的一般的思考方法和程序；解题的主要因素有数学基础知识、解数学题的方法、数学的思维方法、解题的经验、逻辑知识、解题的思维品质和对数学的兴趣，以及语文水平、社会生活知识和其他学科知识等。

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