简介：

简介：在奶牛饲养管理过程中,乏情是极为常见的一种产科疾病,通常常表现不出任何临床症状,检查奶牛可发现乏情牛的卵泡发育不全,排卵、发情异常,受孕困难,这种疾病对奶牛的饲养造成很大影响,造成奶牛繁殖障碍。本文主要介绍目前引起奶牛乏情的一些原因及治疗方法,为奶牛养殖场（户）及研究人员提供参考。

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简介：鲍尔的情绪与认知联想网络理论提出,情绪以结点的形式存在于个体的知识架构中,并和知识架构中概念、命题等其他结点有着密切的联系;任何一个结点被激活,都可以将兴奋沿着结点之间的网络路径传递到其他结点。基于此理论观点,情感教学的实施可以通过以下途径实现：诱发师生情绪以期达到与教学的匹配,建立相关教学知识与情绪的联结;提高教师课堂情绪调节能力,使教师、学生、教材情绪达到一致;设计教学活动使学生体验各类情绪。

简介：【摘要】我国教育在新课改的背景下，也不断深化改革了传统的教育模式，因此当前小学数学课堂中也越来越普遍的应用了情境化教学法，这也成为许多小学课堂中教育开展的常用策略。情境化教学法不仅可以帮助学生更好的理解一些抽象的思维概念，同时可以帮助学生在现实和抽象之间形成有效的衔接。但是就目前来看，一些小学数学教学中应用情境化教学法的效果不太理想，因此本文主要对小学数学教学中情境化教学的方法做具体的探讨，从情境化教学法应用于小学数学教学中的重要性，来分析数学情境化教学方法的应用原则，以及开展情境化教学方法的有效策略。

简介：教会学生学习就是教会学生以最好的情绪和态度,运用最好的方法去掌握知识和发展能力。要使学生掌握有效的学习方法,使之能较快地形成思路、灵活地选择对策。

简介：数据驱动建模是一种非因果关系建模方法，针对传统回归模型依赖于经验，含有主观和盲目因素的问题，在模型设定阶段不需要一个以既有理论（或假说）为支持的理论模型，通过对数据结构的分析，依据数据自身的变化规律，利用外推机制描述时间序列数据的变化，从而有效解决数据量较少、预测模型拟合精度较低的问题，由此提供了一条普遍适用的建模思路。

简介：摘要： 新课程改革标准要求初中生不仅需要完成基础知识的学习，还需做到对诗歌、散文、小说以及戏剧等文学样式的了解，在深入欣赏文学作品的同时能有自身的情感体验，并就作品内涵有所领悟。小说属于文学众多样式中的一种典型，其不仅属于初中阅读基本教学任务，而且是新课标要求初中生每学年阅读不少于两三本课外名著任务的践行。

简介：摘要：作业的布置是小学数学教学必不可少的一个环节，作业的质量涉及到学生对于所学知识的巩固、加深、拓展，布置作业对于提升小学生的综合能力，尤其是数学学科素养有着不可替代的作用。设计“情智作业”能够改变小学生数学作业枯燥无味的弊端，增加数学学习趣味性，有利于学生身心健康发展。

简介：【摘要】适合学生学情的历史教学方法有，营造具有人文精神的课堂氛围；备课应围绕发挥学生的主体作用而展开；利用多媒体吸引学生的注意力；滚动式复习法；建构历史知识的网络化、体系化。

简介：原文打球未遂记湖北省玉湖中学张帆哈哈!放假了!我的心脏总不争气地跳动着激动的旋律,心儿早已飞向“天堂”般的生活.(“天堂”的生活指的是什么?不如开门见山地点出“打球”要明了一些.)天空正飞舞着雪花,地面已铺上了一层绒毛地毯,冰冷弥漫在整个小区.(这处写景与文章内容不协调,可删去.)

简介：结合校情确定爱国主义教育的途径与基地哈市安和小学刘志强，李桂文近几年，我校以培养“四有新人”为目的，高奏爱国主义主旋律，针对小学生的年龄特点，采取比较直观的形式，多层次、多渠道、全方位地开展内容丰富、形式多样的爱国主义教育。我校的做法是：结合校情，确...

简介：阅读和写作都是语文教学中非常重要的学习内容,学生的读写能力对于学生的语文学习有着非常重要的意义。本文将对语文教学中的读写能力培养进行分析,探讨在语文教学中提升学生读写结合能力的方法和途径,帮助学生更好的对语文知识进行学习。

简介：摘要：小学教学是我国基础教育中非常重要的一部分，最近几年随着我国教育事业的快速发展而发展迅速。小学时期是学生们思想形成和发展的一个关键阶段，学校家长和教师应特别重视学生各方面的成长。小学生正处在思想萌芽期阶段，很容易受到外界的不良影响，因此学校应加强对学生的德育教育，促进小学生培养良好品质。

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简介：古语“吾日三省吾身”，意即要不断反思以求进步，教学亦如此。在反思‘中发现问题、解决问题，对教师的进步有很大帮助。

简介：摘要：素质教育的直接目的便是培养学生良好的道德品质，使学生成长为有理想、有道德、有文化的新时代青年。在小学阶段，如何有效的对学生开展道德教育，得到了教育界的广泛关注。本文将分析现阶段小学德育存在的问题，并谈一谈小学德育的有效方法与途径。

简介：【摘要】本文从学生实际出发,结合心理学理论,简单论述自信与自我认同感、自卑与补偿之间的关系,提出教育工作者应该帮助学生获得自我认同感并且正确平衡学生的自卑感,让学生处于适当补偿的心理状态,让学生通过自主努力来建立自信,并提出了一些帮助学生获得自信的途径和方法。