简介:摘要自伤是一个严重的公共卫生问题,尤其在青少年人群中多见。相关研究表明,自伤并不是某个单一因素所导致的。当前关于自伤的发生机制尚不明确,其诊断缺乏可靠的生物学标志物,且至今也没有针对性的治疗靶点。既往研究认为自伤可能与下丘脑-垂体-肾上腺(hypothalamic pituitary adrenal,HPA)轴、β-内啡肽、阿片类及其他激素有关。下丘脑-垂体-甲状腺(hypothalamic pituitary thyroid,HPT)轴与下丘脑-垂体-性腺(hypothalamic pituitary gonadal,HPG)轴是连接神经与激素的内分泌系统,研究发现伴有其他精神障碍(如重度抑郁、双相情感障碍)的自伤人群表现出了HPT轴、HPG轴多种激素的异常。目前关于自伤与HPT轴、HPG轴的研究数量尚少,即使是针对同类激素的不同研究结果也存在差异,且有部分研究涉及到了自杀企图甚至行为。有研究证实了自伤与自杀有关,拓展了探索自伤与激素相关性的可能性。本研究将综述自伤与激素水平改变之间的关系。
简介:摘要:在当前的教育阵线上,教师对教育事业有着满腔热情,对学生充满爱与激情,然而在面对学生的真实生活中,这种献身教育的理想被学生的不买账击得粉碎。问题出在哪里,本文从教育心理学的角度进行了阐释,又从教师的语气语调,肢体语言,面部表情三个角度比较全面地给出了问题解决的途径。
简介:摘要:随着新课程改革的推进,课程标准发生了较大变化,义务教育阶段充分落实素质教育,将充分体现学生的主体地位,这也让教学模式发生了较大变化。数学是特别重要的课程,对学生的逻辑思维能力具有重大的训练效果,但是传统的教学模式限制了教学的持续发展,不利于中学数学的素质教育。因此,如何促进中学数学课堂教学效果的提升需要中学教师持续关注及研究,而学本教育理念应时而生。本文从中学数学课堂现状入手,探讨了针对性的学本教育理策略,形成主体学习的意识,由我要学转变成要我学,此研究为相关老师提供参考资料,提高课堂的效率,让学生得到全面发展,这也落实新课程改革的重要举措。