简介：“双差生”在学校或班集体里,人数虽不多,但影响较大。做好“双差生”的教育转化工作,是每一个教师义不容辞的职责。一、教育转化“双差生”,要从爱护学生出发“人民教师奖章”获得者,天津市和平区吉林

简介：我校根据素质教育的“面向全体，全面发展，主动发展”的要求，从调查研究差生的不良行为表现入手，进而深入分析不良行为产生的原因，采取积极的教育转化对策，收到了明显的教育转化效果，许多差生变成了好学生、优秀生。实践说明，只要有教育存在，就有差生的问题存在，问题主要是教育转化不良行为。

简介：摘要：在课程改革的实施和推进过程中，学生作为研究主题被呈现，其中有很大一部分学生被称为“差生”，他们成绩落后，不爱学习，且喜欢对抗老师及他人。“差生”是教育教学中的一个常见且普遍的现象，他们的教育应该被所有研究者重视起来。本研究主要是探讨“差生”的特点，形成原因，从而制定转化“差”的方法策略。

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简介：初中生正处于青春期的自我认同阶段,他们不断寻找理想的自我和现实的自我的统一.当他们不能实现自我同一性的时候,内心就会处于混沌、迷茫的状态.这个时候如果没有及时进行正确的引导教育,他们就会成为成长存在问题、学习也更有问题的学困生.等他们已经成为学困生时,教师再去转化他们,的确是一件艰巨而伟大的“工程”,我们为何不防患于未然呢？尽管这也不是那么容易的事情,但作为教育工作者,这是我们义不容辞的责任.

简介：摘要：现阶段，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，越来越多全新教育理念的提出，优化了学生知识学习的效果，也为学生后续良好的发展和进步奠定了基础。每一个班级中都有行为偏差的学生，这样的学生在学习的过程中不仅仅无法提高自身的成绩，也会影响其他的同学。所以班主任更是需要找到正确的学生转化形式，才能够提高教育的质量。本文就是以初中阶段班主任工作开展实际情况为核心，分析教育工作中转化行为偏差生的具体策略，主要目的就是优化初中阶段教育工作的整体效果，发挥出班主任教育的优势和特色，从而为学生后续的发展奠定基础。

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简介：数学差生的成因很多，有主观的原因，也有客观的因素，我们应该从提高学习兴趣、改变教法、激发智力、指导学法等方面转化数学差生。

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简介：摘要双差生的形成因素是多种多样的，其转化方法要对症施药、有的放矢。作为为人师者，切不可自己首先失去信心，须知有一份耕耘，有一份收获。

简介：摘要：对小学数学成绩较差的学生进行转化，这是一项需要花费较长时间、考虑众多因素且具有较高挑战性的任务，小学数学教师需要直面其中的难题，深入探讨差生形成原因，主动改变思维模式，建立和谐师生关系，展现出对差生的关心。教师要深入研读新课标，优化教育手段和方式，激发学业上有困难的学生对于数学的热爱，为这部分同学讲授数学学习方法，继而使差生不断夯实自身基础，尽力帮助数学学习困难的学生早日克服学习难题，从而全方位提升数学教学品质。基于此，下文就围绕小学数学差生转化教育有效方法展开论述，希望可以予以教育者们一定教学启发。

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简介：摘要有人曾说如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能?又谈什么基础的素质教育呢?是否能有效地转化“差生”，是学校实现素质教育重要的环节。所以，小学阶段小学数学产生差生的原因主要体现在、兴趣不浓，积极性低；学法不当，缺乏信心；学习思维方法缺乏；师生情感，不够融洽；复习预习，遇难不究；家庭教育，重视不足等方面。

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简介：一、建立民主、平等、和谐的师生关系,变被动学习为主动学习一般来说,"差生"的自尊心是很脆弱的,经受不住刺激.渴望老师对自己"以诚相待",不歧视,不讽刺,不打击,不揭短,差生有一个怕遭冷落的共同心理;升温则水,降温则冰,要转化先感化,经常亲近之.因此,只有建立民主、平等、和谐的师生关系,热爱"差生",融洽师生的感情,才是转化"差生"的思想基础和前提.在教学过程中,多给予"差生"爱的情感.老师心中有"差生","差生"心中才会有老师.师生感情上的一致性才会引起双方信息的共振,此时,学生的接受能力最强,教学效果最佳.

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简介：摘要加强对“差生现象”的研究以及促进差生转化的教育，是当前教育中面临的一个最实际最紧迫的问题。在差生转化教育方面，包括以下几点一、角色互换；二、转化教育要循序渐进；三、要强迫差生接触，正视自己；四、基础学力补救；五、德育导师；六、发展特长；七、权威影响。

简介：摘要怎样做好差生的转化工作，是我们每个教师必须认真对待和认真研究的问题。在小学教学中，对差生要用辩证的观点来看待一是用一分为二的观点来看待差生；二是用发展的观点看待学生。同时，我们要积极采取一些小学数学教学中转化差生的措施，帮助差生克服困难，提高学习成绩，为提高整体素质服务。

简介：提起学困生，教师们都有发不完的牢骚、说不完的话、用不完的词：学习差，惰性强，贪玩散漫，品行不端等等，这些词语早已成为学困生的代名词。也正因为如此，转化学困生工作成为教师一块久治不愈的心病。如何切实有效地转化学困生，我校开展的向善教育给了我一些启示：