简介：

简介：数学课堂，较之其他理科科目的课堂，动手实验部分较少，加之其有着高度抽象与概括的特点，让学生有时觉得数学课堂缺少活力。为了增强数学课堂活力，提高数学课堂有效性、提升课堂效率，教师可以尝试：增强学生的数学学习动力，加强学生的解题意志力；发挥多媒体技术的魅力，让展示更直观，让模拟更动态；鼓励学生合作交流、自己探究。

简介：摘要：高效、低耗、及时、趣味的数学课堂是现今数学素质教育的一项至为重要的内容，并逐渐成为新课标中的教学目标之一。近些年来，如何高效、低耗的精化课堂教学，如何及时的把控好教学时间的效用，如何使我们的数学课堂变得有趣、生动，如何使数学课堂充满活力，让孩子爱上数学课，主动、自觉的去学数学，是摆在我们所有数学教师面前的一个重要的研究课题[1]。我们的教学，不仅仅是“应试”，更应该是“应世”。最终，我们要让孩子觉得，学习是辛苦的，但不是痛苦的。

简介：【摘要】在教学中，教师要根据学生的年龄和兴趣特点来进行教学创新，突出教学的趣味性，使学生在积极探究的过程中提高效率，实现高效的活力课堂教学。在激发课堂的活力时，教师要精心设计教学方式，引发学生探究的热情，使他们在积极学习的过程中促进数学思维的发展。

简介：摘要：随着社会的发展科技的进步，国家和社会对于教育越来越重视。课改也在紧随时代的脚步不断发生变化，这也意味着对于老师有着更高的要求。所以如果想不断提升孩子的数学能力需要数学教师根据孩子的个性兴趣入手，不断转变授课方法，可以在课堂上进行游戏的相关环节，让孩子能够在轻松愉悦的氛围中学习到新的知识，提升数学学习的有效性。

简介：新课程要求教师必须在教学改革中发挥主体性、创造性的作用,成为新课程的建设者、开发者和使用者,树立“教材无非是个例子”的全新教材观。把教材看作是引导学生认知发展、进行人格构建的一种范例,从而对教材进行灵活的处理,为学生构建一个充满活力的课堂。

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简介：摘要：数学学科具有较强的抽象性和逻辑思维，因此学生在数学课程的学习过程中极易感觉到枯燥，长时间处在这种学习状态下，同学们会直接出现抵触心理。在开展小学数学的课堂教学实践中，数学故事是辅助进行课堂教学的一种极为有效的教学手段，它不但能够丰富课堂教学内容，还可以是数学知识的课堂教学变得充满趣味性。基于此，小学阶段的的数学老师应当深入探究这一教学手段，不断探索这一教学手段的实践运用举措，以此充分发挥它在小学数学课堂上的促进作用，让小学数学的教学课堂在它的辅助之下变的越来越有趣。

简介：德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但将15克盐放人一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。在很多孩子看来，数学课很无趣，甚至有些枯燥，然而，如果能以富有情趣的数学故事来呈现问题情境、诠释方法策略、演绎数学思想，学生一定会乐意地思考。融人故事的数学问题，就是一碗美味可口的汤!

简介：随着新课改的进行,初中数学创新教学模式成为教师在进行教学改革中探究的主要方向。在设计教学时,教师要根据学生掌握的数学知识和兴趣进行设计,使他们积极参与到数学探究活动中,对数学概念进行深入分析、思考,激发创新思维,提高数学探究能力,实现高效的课堂教学。一、发挥学生的主体作用,鼓励他们主动探究在初中数学教学中,教师要激发学生的学习主体意识,通过积极的师生互动引导他们进行探究学习,让

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简介：新课程理念中特别强调课程资源的开发与利用,其中课堂生成性资源作为课堂教学的一个亮点,受到越来越多的关注。课堂教学中师生互动,在共同的思考和发展中能产生超出预设的教学资源,在学生的作业中能产

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简介：数学源于生活，寓于生活，用于生活。面向21世纪的数学教学，我们的理念是“人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学，不同的人学不同的的数学”，数学教育应努力激发学生的学习情感，提倡学生提问，鼓励学生独立思考，善于启发学生学习，密切联系生活，关注对学生的评价，并将数学与学生的生活、学习联系起来，学习有活力的、活生生的数学。

简介：众所周知，课前预习很重要，但实践中大多学生对预习从思想上不够重视，行动上不到位，预习常常流于形式，效果不明显．笔者认为，根本原因在于教师的引导．很多教师布置预习作业时目标不明确，内容不具体，要求不清晰，方法指导空泛，作业布置练习化，造成学生预习的主动性、积极性减弱．如何使数学预习设计充满活力和效度，近几年笔者做了一些探索和尝试，取得了明显的成效，为数学有效课堂的建构提供了条件．

简介：　　摘 要：小学生在进行学习的过程中，往往会选择自己感兴趣的学科，并认为其是简单有趣的，且学习动力十足。但是当他们遇到自己不感兴趣的学科时，常常会觉得其枯燥无味。所以，这也是老师在教学过程中需要解决的问题，如何的去把课堂变得有生命力，让学生对该项课程充满兴趣，从而使得学生的求知欲被激发出来，以创造轻松的学习环境，也就是说要建立一个把学生的感受放在首位，和学生一起学习的活力课堂，本文对其展开了相应的分析，提出了相关的教学指导策略。

简介：摘要：小学数学是最基础的教学，也是培养小学生学习兴趣的最佳学习阶段。小学数学的学习主体是小学生，教师作为课堂的引导者与教育的引领者，在小学数学课堂上是否能调动学生的积极性与学习兴趣至关重要。因此，小学数学活力课堂的构建是未来小学数学课堂教学的主要形式。