简介：摘要：在新课改不断深入的背景下，我国幼儿园教育开始逐渐重视对幼儿的本土化资源开发。将本土文化与幼儿园教学活动进行结合，不仅能够进一步促进幼儿对本土文化的认识，而且还可以促进幼儿形成正确的价值观和人生观。

简介：摘要：幼儿园教育过程中，教师应用微课程，能够丰富教育内容，提升幼儿教学的趣味性，有利于教育工作的开展。在微课程的教育优势下，教师借助本土资源进行教育创新，是提升幼儿教育水平的科学手段。本文通过对幼儿微课程教育现状的分析，提出利用本土教育资源创新微课程的策略，为幼儿教育提供参考。

简介：[摘 要]俗话说：“巧妇难为无米之炊”，幼儿园资源库的建设犹如一个充实又营养丰富的“米仓”，从根本上解决了教师们“无米”到“有米”的过程，本文从教师资源的收集、整理、利用的情况，通过丰富多彩的活动生成别具特色的活动。

简介：摘要：按照《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神，为了充分发挥当地的优势，我们努力开发当地的人文、自然资源，使之能够有效地被纳入到幼儿园的日常活动中，以此来提升学校的教学质量。为此，我校不仅开发出多样的农耕、畜牧等课程，还把这些元素与当地的传统知识相结合，构建出一套完整的、有着浓厚乡村气息的本土化的学前教育课程。尽管当地的特色可能会被认可，但如果能够将其融合到当地的教育环境中，让孩子更好地理解和体验，让他们更加热爱和学习，那么，就更加具体地说，就是为、充分发挥本土材料来丰富和提升教育环境，让孩子更加热爱和学习，让他们更加乐意去探索和体验。

简介：摘要：本文旨在深入探讨本土民间社火艺术在高中课堂中的实践，并通过对社火艺术的特色与表现形式进行详尽的剖析，以及传统文化教育的重要性的阐述，试图探讨将本土社火艺术融入高中教育的可行性与价值，本文通过介绍社火艺术的定义、分类及地域差异，为读者提供了全面了解社火艺术的基础。通过对实践效果的总结本土社火艺术在高中课堂中的教育价值不可忽视，对于学生的文化素养提升及综合素质的培养有着积极的推动作用，希望本研究对于推动传统文化在高中教育中的传承与创新提供有益的启示。

简介：摘要

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简介：摘要：在全球气候变暖和环境污染问题日益严重的今天，绿色低碳政策已经成为各国政府关注的焦点。这种政策旨在通过减少碳排放，促进可持续发展，保护地球生态环境。本文将探讨国际上成功的绿色低碳政策案例，同时结合中国本土的实践，挖掘出适用于我国的策略和路径。

简介：摘要：本文探讨了本土文化融入幼儿园课程的重要性，分析了其应用价值，包括培养幼儿文化认同感、提升幼儿综合素质、传承优秀传统文化等。同时，本文提出了本土文化融入幼儿园课程的多元化途径，如开展特色主题活动、创设文化氛围环境、挖掘本土资源、加强师资培训等，并对融入效果进行评估，本土文化与幼儿园课程的有机结合，有助于幼儿全面发展，促进优秀传统文化的传承与发扬。

简介：【摘要】随着新时代的到来，人们的生活水平得到快速提升，也更加重视幼儿的教育质量，对于幼儿园的园本课程也提出了新的要求，促使传统的园本课程进行改革创新，能够满足新时代幼儿教育的根本需求。本土资源具有强烈的地域特色，是最适合幼儿教育的优质教育资源，但是一直没有得到充分的利用。所以在开发园本课程的时候，就要将本土资源加入其中，科学挖掘本土资源，高效整合，让幼儿处在本土优秀文化的熏陶之中，培养幼儿对本土优秀文化的学习热情，促进幼儿健康成长，全面发展。本文主要围绕园本课程本土资源挖掘与整合的经验总结进行论述。

简介：摘要：红色文化蕴含着深厚的历史底蕴和民族精神，对小学生培育爱国情感和价值观具有不可忽视的作用，但当前小学数学教育中却很少深入探讨红色文化，也缺乏有效的融合方式。本文试图探索一种创新的方法，将本土的红色文化巧妙地融入小学数学教学中，提出具体的教学策略和方法，旨在实现数学教育与红色文化教育的和谐统一。

简介：摘要：本土文化资源作为教学环境所在地区的独特资源，既贴近学生生活，又易于学生理解掌握，对于小学美术教学的深化具有重要意义。这些资源承载着一个地区的文化底蕴，彰显着独特的地域特色，是区分不同地区文化的重要标志。在美术课堂上，有效利用本土文化资源不仅可以提升学生的美术创作能力，更能引导他们深入了解和传承本土文化。

简介：摘要：悠久的民族历史与独具特色的地理环境造就了丰富的羌族地区特色传统美术文化，羌族文化作为地方民族课程开发案例，具有典型性与代表性，　有丰富的资源可供小学美术课程开发利用，如独具特色的生活文化、手工艺术、民间传统以及节日文化等。在新课标视域下，小学美术课程要寻求创新，不仅要抓住美术基础学科知识，还要通过美术课堂开展地方特色文化的学习与探讨，增强学生对自身所在环境的特有文化的认识和理解，拓展学生美术领域知识，培养和发展学生美术创新能力与动手实践能力，最终实现学生的多元发展。

简介：摘要：陈鹤琴先生曾说：“大自然大社会都是活教材，《纲要》也指出：“要充分利用自然环境与社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”。我园是一所农村幼儿园，周围自然环境和物质资源丰厚，我们要思考如何就地取材，用好这些资源，盘“活”这些取之不尽、用之不竭的乡土资源，将它们充实到教育中去，让课程更加丰富、自然、更贴近幼儿的生活，值得探究和实践。

简介：摘要：幼儿教育是基础性工程，直接会对未来中小学教育质量和水平产生影响。户外自主游戏是幼儿的主要活动形式，它遵循幼儿身心的发展规律，尊重幼儿的个体发展，具有开放性、自由性等组多特点，在锻炼幼儿身体的同时，还能够培养幼儿的好奇心、发展幼儿的探究能力、思维能力等。为了丰富自主户外游戏的内容和性质，我园老师开始立足本土资源，对本土资源进行挖掘和应用，取得了显著的成就。我们针对本土资源在幼儿户外自主游戏中的应用展开讨论，并提出了一些本土资源应用的措施，拓展幼儿自主游戏的空间，希望在幼儿户外自主游戏的过程中潜移默化的渗透岭南文化和本土资源的宣传教育工作。

简介：摘要:幼儿园教育是每位孩子的启蒙教育，幼儿园阶段更是一个人一生成长的重要时期，其重要性不言而喻，尤其在开发心智、启迪智慧以及培养品德等方面都起到尤为重要的作用。选择一些贴近幼儿生活的地方特色文化资源开发幼儿园课程，能为幼儿教学注入新活力，更为幼儿未来学习和发展奠定基础，鉴于此，本文主要针对如何利用好本土文化资源开发幼儿户外自主游戏而提出相关有效策略，以供参考。

简介：摘要：我国幅员辽阔，每个地区都有本土的“非遗”文化资源，在历史发展进程中，这些优秀的“非遗”文化已充分融入人们日常生活的各个方面，将其充分运用到幼儿园阶段的教学活动中，在丰富课堂教学内涵的同时，也能帮助教师更好地植根本土文化来涵养童心。为使“非遗”文化资源在幼儿园阶段的教育活动中得到更有效运用，本文对本土“非遗”文化资源进行全面整合，以此为背景来完善课程内容，明确教学活动的目标导向，为幼儿创设教学情境，使幼儿能够结合丰富多彩的本土“非遗”文化充分融入到幼儿园组织开展的各类教学实践活动中，实现用“非遗”文化涵养童心的教学目标。

简介：摘要：在世博会国家展馆本土文化的建筑表达中，对本土自然环境的呼应，是面对当今的生态危机，对人——建筑——自然三者关系的重新认识，它唤起了更多的人来关注生态、保护自然，表达了对作为本土文化中最本质的物质基础——自然环境的珍惜。