简介：【摘要】 文献回顾临床护士行为能力的评价工具及影响因素等，为提高护士行为能力，提升护理质量提供依据。

简介：摘要目的分析初产妇健康行为能力水平、心理弹性以及母乳喂养自我效能之间的关系。方法采用便利抽样法，选取2018年9月—2019年3月郑州大学附属儿童医院的140名初产妇作为调查对象，分别采用一般资料调查表、健康行为能力自评量表、心理弹性量表以及母乳喂养自我效能量表短表进行问卷调查，然后根据调查数据分析初产妇健康行为能力、心理弹性以及母乳喂养自我效能之间的关系。本次研究共发放问卷140份，其中有效问卷137份，问卷有效回收率为97.86%。结果137名初产妇健康行为能力自评量表总分为（68.25±13.85）分，条目均分为（2.43±0.92）分，心理弹性量表总分为（57.41±13.82）分，条目均分为（2.30±1.22）分，母乳喂养自我效能量表短表总分为（48.83±10.87），条目均分为（3.87±1.26）分。Pearson相关性分析结果显示，初产妇健康行为能力量表各维度、心理弹性量表各维度与母乳喂养自我效能量表各维度得分之间均呈正相关（P<0.01）。健康行为能力是初产妇心理弹性和母乳喂养自我效能的中介效应，效应占总效应的37.19%。结论母乳喂养自我效能与健康行为能力水平和心理弹性之间均存在正向相关关系，且健康行为能力水平在心理弹性和母乳喂养自我效能之间起到了中介变量的作用，因此提升初产妇心理弹性和健康行为能力水平可显著改善其母乳喂养自我效能，对提升初产妇的母乳喂养率有显著作用。

简介：摘要目的调查本科实习护生的创新行为能力现状，分析护生职业获益感、自我超越与创新行为能力的关系，并探讨职业获益感在自我超越和创新行为能力间的中介效应。方法采用方便抽样的方法选取2017年10月至2019年4月广西中医药大学第一附属医院实习的223名本科护生为研究对象，使用职业获益感、自我超越量表、护士创新行为量表进行横断面调查。应用SPSS 21.0对本科护生自我超越感、职业获益感、创新行为能力相关性分析，应用AMOS 22.0进行中介效应检验，采用偏差校正的百分位Bootstrap法估计职业获益感中介效应95%的可信区间。结果本科护生自我超越到创新行为能力的路径系数显著（r值为0.31，P<0.01），自我超越对正向职业感产生显著的正向影响（r值为0.36，P<0.05）。正向职业感的间接效应的Bootstrap检验95%的可信区间为0.02~0.07；正向职业感在自我超越和创新行为能力间起部分中介效应，效应值为0.14，总效应值为0.42，即中介效应值占总效应值的33.3%。团队归属感到创新行为能力的路径系数显著（r值为0.39，P<0.05），自我超越对团队归属感产生正向影响（r值为0.28，P<0.01）。团队归属感产生的间接效应的Bootstrap检验的95%可信区间分布在0.10~0.42。团队归属感在自我超越和创新行为能力之间起部分中介效应，中介效应值0.07，总效应值为0.42，即中介效应值占到总效应值的16.7%。结论本科护生自我超越既可以直接预测创新行为能力，也可以通过职业获益感中正向职业感知、团队归属感的中介作用间接预测创新行为能力。临床教学中提高护生职业获益感、自我超越可能是提高创新行为能力的一个有效途径。

简介：【摘要】区域游戏是适宜幼儿发展的一种活动形式。区域游戏开展是否有效，是否受孩子的欢迎，其中的一个重要的因素是材料的投放。材料是幼儿隐形的老师，是幼儿认识的中介和桥梁，教育目标可以隐含在投放的材料中，渗透在老师所创设的环境中。通过观察抓住区域中幼儿关注的真实问题与真实需求，让幼儿参与区域的创设与建构，让区域真正成为幼儿喜爱和需求的，让区域从“教师需求”转变为“幼儿需求”。

简介：【论文摘要】没有教师的引导，幼儿的表演游戏很可能停留在嬉戏打闹状态，以后也难产生“演得更好”的要求和努力，提高幼儿的表演能力是表演游戏有续、有效开展的重要因素。本文以表演游戏的本身特性为切口，通过分析中班幼儿在表演游戏中的现状，从年龄特点出发，按照游戏活动的本质特点来组织表演游戏，以自主选择角色、自由讨论、相互模仿、分组竞赛、根据角色特点增添辅助材料、教师参与游戏、在一日活动中积累表演经验、明确任务等策略来提升幼儿表演的生动性和完整性，让幼儿在“游戏性”体验的活动中提升表演能力。

简介：摘要：当前我国提倡现代化学龄前教育，将幼儿心理、行为与意识、社会性塑造等内容列入教学范畴，不少幼儿教师开始意识到通过观察和分析幼儿的行为来正确引导其建立各方面价值观的必要性。由于游戏观察能力需要大量教学经验作为依托，导致很多幼儿教师难以快速掌握其中奥妙，在这种情况下，开展主题教研活动、打通教师沟通渠道就变得至关重要。本文从学前教育专业理论知识角度出发，参照实际情况，对提升教师游戏观察能力的必要性和主题教研活动对促进教师游戏观察能力的意义做了简要陈述，并提出了几点优化主题教研活动的策略性建议。

简介：摘要：进入 21世纪以来，随着国民经济的发展，人民生活水平的提高，人们越来越重视教育，尤其是学前儿童的教育备受关注，其中儿童构建游戏行为对于儿童的发展成长有着重要的影响。根据相关研究表明，构建游戏对学前儿童的认知、审美、身体以及非智力因素发展也有着积极的作用，构建游戏材料是结构游戏的物质基础，同时也是能够对游戏的构建游戏的性质和内容产生影响。本文从构建游戏对儿童发展的作用，当前儿童构建游戏存在的问题，幼儿园构建游戏的材料投放情况，不同材料投放方式对儿童游戏行为的影响以及促进儿童游戏构建行为发展的策略进行简要分析。

简介：摘要目的探讨时效性激励联合情志干预对糖尿病足患者心理状态、自我管理行为能力及生活质量的影响。方法选取2017年1～12月郑州大学第一附属医院内分泌及代谢病科收治的糖尿病足患者188例，按照随机数字抽样法将其分为对照组和观察组，各94例。对照组患者给予常规护理干预，观察组患者给予时效性激励联合情志干预。观察并比较两组患者干预前后的心理状态、自我管理行为能力及生活质量的变化。结果实施时效性激励联合情志干预后，观察组患者的汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评分显著低于对照组；观察组患者的自我管理行为能力量表(SDSCA)评分显著高于对照组；观察组患者的糖尿病特异性生存质量量表(DSQL)评分显著高于对照组，差异均有统计学意义(P<0.05)。结论时效性激励联合情志干预能够显著提升糖尿病足患者的自我管理行为能力，提高治疗依从性和防控能力，还能够显著改善患者的负性心理，对提高其生活质量有着积极意义。

简介：

简介：摘要：幼儿年龄过小，身心尚未得到完全发展，做游戏是幼儿的本能，因此，对于幼儿来说，游戏教学是积极有效的途径，并且极大的符合幼儿年龄段的特点，在幼儿游戏教学中采用自主游戏的模式，给了幼儿适当的空间，释放了幼儿的活力和创新力，并且在此期间，教师着力观察幼儿的行为进行研究有很大的必要性，本文具体阐述了幼儿游戏教学中自主游戏模式行为观察的策略，以供业界同仁参考。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，人们对幼儿教育的关注度和重视度得到了明显的改善，幼儿教育不再是单一对幼儿进行课程教学和能力培养，更多的是需要关注幼儿心理成长通过对幼儿行为的观察和分析来引导幼儿健康快乐的成长。在幼儿游戏教学中教师应对幼儿游戏行为进行研究，进而根据幼儿当前年龄段下的心理特征对游戏活动教学进行改进，使幼儿游戏教学的有益效果得到充分发挥。因此，本文通过对观察幼儿在自主游戏中行为的意义进行探究，并结合当前幼儿游戏教学中存在的问题提出自主游戏有效开展策略，为幼儿教育水平提升提供参考和借鉴。

简介：摘要： 在幼儿园阶段的教学中，教师主要会采用游戏教学方式，因为这种教学方式更能够满足幼儿年龄和心理上的特点。所以，也正是因为游戏这一教学方式的重要性，就更需要展开对游戏中幼儿游戏行为的研究。就幼儿园学生来讲，自主游戏是最为吸引他们注意力的活动，同时也是教师培养幼儿的重要途径。通过观察和研究幼儿自主游戏行为，幼儿教师可以较为全面的认识和了解到幼儿的成长和学习情况，进而更好地展开之后的教育教学。由此可见，在幼儿教育过程中，自主游戏教学非常重要。为此，这篇文章就立足于对自主游戏教学中幼儿行为的观察，讲述了其中存在的问题，并提出了自主游戏教学的实施策略。

简介：摘要：从现阶段发展而言，越来越多的教师在进行幼儿教育时，开始尝试采取游戏教学的方式。对比早期的教学方式，这种教学形式存在诸多优势。但是却会浪费大量的时间，导致教学质量下降。针对这一情况，教师便需要尝试对幼儿的实际行为进行观察，并不断调整策略。基于此，本文章对幼儿游戏教学中自主游戏模式的行为观察与策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：据专家教育实践研究表明，一个自主的环境和空间有助于学习者更加高效的学习。因此，在幼儿教育实践的自主游戏的活动中，教室应该为幼儿提供更多的自主选择的机会。与此同时，推动幼儿的自主游戏中的自主性有助于教师提高教学效率。笔者通过在幼儿游戏中自主游戏模式的行为观察，在本文中进行了相关的论述。

简介：【内容摘要】自在创造是以儿童为中心，促进幼儿在原有的经验基础上获得创造性的发展，从而内化本质的过程，也是幼儿达到更大程度的自由与幸福的一种状态。自在创造课程要求教师在充分了解幼儿的发展规律的基础上，掌握幼儿的兴趣与发展方向，在真实的教育生态环境中发挥自身的创造性，为幼儿提供适宜的活动区域，促进幼儿全面的发展，区域游戏在自在创造课程中占据重要地位，它不仅能满足幼儿兴趣和需要，而且能有效落实教育目标。

简介：

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简介：摘要：在幼儿阶段，儿童的合作行为较常发生，而且多发生于大班幼儿当中，对幼儿合作行为进行深入分析能够凸显社会价值与教育科学性。当前，在幼儿园大班幼儿进行建构游戏中存在一些需要改进的不足。本文将建构游戏与幼儿合作行为的认知作为切入点，对于大班幼儿在建构游戏中的合作行为的教育建议展开了一系列的探究。

简介：摘要：幼儿时期是孩子学习和成长的重要阶段，在幼儿时期养成的良好习惯和道德品质将会使其终身受益。新课改之下的素质教育，更是要求教育工作者们重视幼儿的身心健康发展，引导孩子在轻松、愉悦的氛围当中完成素质的提升和行为的完善，使其能够具备强烈的规则意识，理解规则并且遵守规则。本文就棋类游戏中如何培养大班幼儿的规则行为展开研究和探讨，以期对广大教育行业工作人员提供参考和借鉴。

简介：【摘要】《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园的教育目标之一就是培养幼儿学会互助、合作和分享等。因此根据中班幼儿年龄特征，在一日生活中我们要注重幼儿分享行为培养，促进幼儿良好人际交往关系的发展。在幼儿园《乐·享》的课题大背景下，研究如何表演游戏活动中促进中班幼儿分享行为。