简介：<正>1.体育器械生活化幼儿对新鲜事物都感到好奇,其探索欲望非常强。当有新鲜事物出现的时候,他们会不停地看、摸、动、问。生活中,我们常发现幼儿会对一些随机的事物进行各种有趣的创新运动,并常在重复中乐此不彼。如年龄较小的幼儿在家中喜欢穿家长的大鞋,常穿着大

简介：  【 摘要】 《指南》说明部分中明确的指出要理解幼儿的学习特点，其学习是以直接经验为基础，在游戏和日常的生活中进行的。因此，如何选择幼儿所熟悉的生活化的内容来活化课程内容、激发幼儿内在的学习热情、调动幼儿自主、自发、自觉地去进行探索、创新和发展是生活化内容选择和实施途径作为切入幼儿课程，作为主要纽带必需要考虑的重点内容。

简介：摘要随着教学改革的进程不断推进，对学生综合素质的提高是现代高中教育的关键问题，在高中地理教学中，实现地理知识和实际生活相联系，可以让学生充分意识到地理学科的实际价值，这对提高学生上课积极性和深入了解知识有很重要的意义，相比较之前的填鸭式教学，生活化的教学方法不仅具有新颖性，而且在提高教学效益上有不可替代的作用，由于地理学科的特殊性，将生活化的模式和地理教学内容相结合，以此来达到教学目的。下边我们主要就生活化在地理教学中的使用方法做出介绍，

简介：摘要高中地理教学的主要作用就是培养学生的地理意识，让学生能够有较强的地理实践应用能力，能够运用地理知识解决生活当中出现的一些地理问题，能够运用地理知识加强对世界、对环境的认识，提高学生的地理核心素养。高中地理教学内容的生活化也是新时期背景下对高中地理教学提出的新要求，通过生活化教学，注重培养学生高中地理知识的实践，引导学生在生活当中发现一系列的地理现象，并运用学到的地理知识进行解释和解决，提高高中地理教学效果。所以本篇文章主要针对高中地理教学内容生活化进行相应的分析，以期通过生活化教学不断的引导学生进行地理知识的实践，并在生活当中进一步加强学生对地理知识的认知。

简介：摘要作文与生活这两者之间是相互依存，相互影响，密不可分的。作文需要生活，生活需要作文，因此教师在作文教学时必须学会从生活中取材。作文教学与生活的联系，即作文教学与社会生活、作文教学与学校生活，作文教学与家庭生活。

简介：

简介：摘要《地理课程标准》中明确提出，地理教学内容的价值和作用在于为学生的终生发展受用。基于《标准》的指引可知，生活化是地理知识的本质属性之一。为探究高中地理教学内容生活化的途径，文章从地理教学的生活化基础理论知识入手，从挖掘生活素材和教学内容多元化教学入手阐述了生活化的具体途径，通过探究旨在为高中地理教师加工、精心设计以及呈现生活化的教学内容提供可借鉴的理论基础。

简介：摘要随着新课程的推广，对现阶段的小学教育已经提出了新的要求，教师不仅要让学生能够学会知识，也要让学生学习到的知识能够合理的利用起来，而在学生小学的学习阶段中，英语是一门比较重要的学科，所以将小学的英语生活化是很有必要的，教师首先就要重视合适学习氛围的营造，可以更好的拉近课堂与学生之间的距离，然后在让自己的英语课堂贴合学生的生活，最后也应该将学生的作业方式变得生活化，让学生可以将自己生活中碎片化的时间都利用起来，全面的提高自己的小学英语学习效率。

简介：摘要美术来源于生活，更表现为生活。小学美术教学的目标之一就是培养学生利用美术表现生活的初步能力。美术老师要要因地制宜地从实际出发，灵活的将各类资源整合，并更好的服务于美术教育，开发利用好美术课程资源，让知识更鲜活，更贴近学生的实际生活，在自身成长中让他们发现美、感悟美和创造美。

简介：摘要：初中生在学习数学的过程中需注重基础理论的学习，而逻辑思维较强的数学知识学习较枯燥乏味，为实现初中数学教学内容的生活化，教师需启发学生的逻辑思维，通过一系列的教学策略激发他们对于学习数学的热情，因此本文就当前初中阶段渗透生活化的教学内容提供有效的方法策略，从而帮助其构建丰富趣味的教学课堂。

简介：摘要：随着我国教育领域改革的不断深化，越来越多新颖的教学模式出现在了教学活动的设计中。从学生成长的长足性角度出发，注重学生已有经验是小学数学课程改革的内在要求，也是优化教学实践的现实需要。 教学内容生活化改造，即将抽象的数学知识转化为儿童具体的现实经验，是小学数学生活化教学的基础和前提，不仅有利于小学生数学认知结构的科学建构，也有利于小学生数学核心素养的提升。本文就教学内容生活化的具体策略展开论述。

简介：摘要：教育内容回归生活是近年来教育部门对幼儿园科学教育的新要求，是基于陶行知先生的“生活即教育”理论，杂糅了多种新型教学资源，形成了现阶段的科学教育生活化理论。科学教育主要是培养幼儿的观察能力、探究能力、实践能力等良好的技能品质，让幼儿能够在教师的引导和情境的创设中对事物产生探究钻研精神，依据现实生活内容为幼儿拓展教学知识，真正体现教育生活化。本文旨在通过教学内容、教学方法等策略进行探究，仅供借鉴。

简介：摘要：教育内容回归生活是近年来教育部门对幼儿园科学教育的新要求，是基于陶行知先生的“生活即教育”理论，杂糅了多种新型教学资源，形成了现阶段的科学教育生活化理论。科学教育主要是培养幼儿的观察能力、探究能力、实践能力等良好的技能品质，让幼儿能够在教师的引导和情境的创设中对事物产生探究钻研精神，依据现实生活内容为幼儿拓展教学知识，真正体现教育生活化。本文旨在通过教学内容、教学方法等策略进行探究，仅供借鉴。

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简介：摘 要： 当前随着国家国力的强盛，经济实力的快速发展，引起了各个领域的发展变化，家长们越来越看重孩子在小学的教育问题，小学的学习是孩子接受启蒙思想的重要阶段，对孩子未来的个性发展和习惯养成起着重要的作用，因此各个小学都有小学思想品德课程的学习，小学思想品德与学生的生活是紧密联系的，对学生行为和语言的引导性是很强的，因此就要求教师在进行小学思想品德教学时，要帮助学生进行三观的基础性养成。因此小学思想品德内容变得生活化是帮助小学生进行三观养成的基础，那么如何实现 小学思想品德教学内容生活化 ， 是当前教师要重视的首要问题。

简介：如何认识生活化健身生活化健身，顾名思义，就是指在日常生活中，利用科学合理的方式、通过适当的体育锻炼达到强身健体的目的。

简介：摘 要：身为社会群体中的一员，生活应该是小学生最熟悉的元素，在小学数学教育中渗透熟悉的生活化元素，可以帮助小学生更容易地理解数学知识，并能够认识到数学在生活中的广泛用途。因此，让数学走向生活化，营造生活化的学习氛围，利用生活化的数学素材以及创办生活化的实践活动在小学数学教育中很有必要，这样可以有效提高数学知识的吸收率，同步提高学生的数学综合能力。

简介：在初中语文教学课堂中目前较为普遍采用的教学方式更加贴近于生活。这种教学方式有利于帮助学生培养观察生活，从日常的生活中提取素材进行课业学习，在不断地巩固与重复之中实现良好的教学效果，也方便教师在参与学生的生活中为学生答疑解惑。本文主要从学生的心理特征出发，以实现较好的教学目标来探讨分析生活化的教学方式在语文教学活动中所具有的独特地位，根据研究结果提出具有可操作性的方法。

简介：【摘要】新课程改革要求化学学科无论在内容还是在教学方法上都需要与生活紧密相连，生活化教学在高中化学课堂中的应用目的是为了提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生终身学习的能力。