简介：积极心理学是20世纪90年代在美国兴起的一种新的心理学研究领域,积极心理学认为,积极型人格可以帮助个体更容易取得成功,从而获得更多的幸福,有利于个体自我价值的体现.基于这一点积极心理学提出运用积极型人格理论来对学生进行积极型人格塑造.

简介：摘 要：毋庸置疑，教育工作是一项长期性、系统性的重大工程，需要家庭和学校的共同努力、相互协作。为构建积极的家校教育环境，促进学生健康成长，加强积极心理干预是十分必要的。在此基础上，笔者以积极心理干预为切入点，在阐述构建积极家校教育环境重要性的同时，进一步展开对构建策略的探讨与研究，提出一些看法与建议，希望可以给相关的专业人员提供借鉴与 参考。

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简介：教师作为幼儿成长过程中的重要他人,对幼儿的评价影响其一生的发展。受教师中心主义的教育传统、消极心理学理念及教师自身因素的影响,教师对学生的评价存在消极评价过多、评价语言宽泛、情感投入不足、评价主体单一等诸多问题。为此,教师应树立积极的评价观,营造积极的评价环境,多使用积极的、具体化的评价语言,以提高幼儿的自我效能感,促进幼儿身心健康发展。

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简介：摘要：

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简介：摘要：随着经济社会的快速发展，我国PM2.5污染现状日益严重，形势已不容乐观。通过介绍PM2.5污染的主要来源，解析其对人体不同程度的伤害及发病机理，最后提出了应对国内日益严重的PM2.5污染的几条措施，希望为各省份能积极应对PM2.5污染提供参考。

简介：摘要：师生互动促进幼儿积极心理培养可以调动幼儿参与学习的主动性和积极性，对幼儿良好学习习惯的培养具有重要的意义。但是想要通过师生互动促进幼儿积极心理需要教师掌握科学的方式，多和幼儿主动交流和沟通，同时多给予幼儿表扬和鼓励，使幼儿建立学习的信心，这样才能通过师生互动达到培养幼儿积极心理的目的，尤其是在当今新课改的背景下，幼儿园教师应重视教学方式的创新与改革，以激发幼儿的学习兴趣和积极性为核心进行教学，使幼儿的积极心理得到培养之后可以主动参与到学习中，从而达到提高学习效率的目的。那么如何才能通过师生互动培养幼儿使的积极心理呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。

简介：摘要：小学是一名学生开始学习生涯的起点，是基础、关键的阶段，小学学习习惯的养成将影响着日后的学习成绩。在小学教学过程中，对学生的思维能力要求较高，特别是小学生，刚开始学习，如何在小学教学过程中，发挥学生的积极性，使用积极语言，已成为现阶段小学教师们所关注的问题。

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简介：一、创设问题情境,激起探究意识设计问题情境,就是通过让学生的求知欲与所学知识间产生一种矛盾,把学生引入问题情境的过程。在教学过程中,笔者发现很多学生的探究意识薄弱。在探究数学知识的教学过程中,学生容易受到原有知识水平、思维水平、年龄特征、知识内容、知识难度和学习环境等多种因素的影响。因此教师要善于抓住学生的心理特点,有意识地设计情境,让学生在问题中,产生强烈的求知欲望,给学习以动力,让学生的

简介：【摘要】随着我国社会的发展，城乡二元结构的逐渐形成。农村留守儿童作为社会关注的重要特殊群体，由于父母在他们小时候远离家乡，往周围城市务工甚至更远的城市，农村留守儿童多数跟随上辈老人生活，隔代抚养现象突出，由此在孩子的成长过程中逐渐产生各种心理问题，因此必须采取有效措施来引导农村留守儿童的心理问题。本文通过以班主任的角度来具体探究农村留守儿童的心理健康教育，以期帮助留守儿童树立正确的人生观、价值观，使其健康、积极向上快乐地成长。 　　

简介：【摘要】《义务教育语文课程标准（ 2011 年版）》中明确指出：“口语交际教学应培养学生倾听、表达和 应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”口语能力是培育新时代人才的迫切需要。在教学中，学生发言成为参与课堂的重要体现，学生课堂发言 效率的高低直接影响课堂教学的效果。教师要努力引导学生在课堂中乐于发言、善于发言，从而培养发言的兴趣，提高发言的积极性。

简介：在高中语文写作教学中,教师若能将探究性学习融入其中,让学生自主探究写作方法,将促使学生更好地完成知识内化,切实提高写作能力。在指导学生在写作中展开探究性学习时,教师要鼓励学生积极进行自主感悟;要促使学生拓展阅读,让视野更开阔;要让学生结合主题对比优秀作文和自己的作文,看看差距;还要组织学生积极展开实践活动,从中获得丰富的体验。

简介：摘要：当前职校语文写作教学在学生层面和教师层面都存在一些问题或消极因素，着眼于学生语文核心素养的培养，职校语文积极写作教学策略取向情境、生活、文本、指导、评价等关键要素，以期促进学生写作水平和语文素养的提升。

简介：摘要：初中数学是初中阶段学生学习各种数学知识的重要学科，教育改革后素质教育对初中数学教学提出更高的要求——注重培养学生核心素养，提高计算能力及问题探究能力，养成强大的数学意识、逻辑思维能力及自主学习能力。教师在课堂教学中应以“学法”教学为重点，增强其主体意识，激发对数学知识的学习积极性，构建能够轻松愉悦进行学习的环境。为此，本文针对如何激发学生积极探究，提高数学教学效率进行研究，以供参考。

简介：摘要：笔者旨在从家庭德育的理论入手，阐述其概念范畴，并从社会层面的“支持建设”策略，学校层面的“积极保障”策略，家庭层面的“重要他人”策略，这三个维度来研究与探索能够提升家庭德育的新途径，找到家校合作的有效方式，在积极德育的视角下尝试改变当前家庭德育的消极取向，进而建立积极取向的家庭德育模式。

简介：摘要：探究学习需要孩子的兴趣参与，但远不止于兴趣。它还包括动机、情感、心境、效能感等产生的学习心向，这些都在不同的场景里对学习产生着启动、定向、强化等作用。本文试从情绪追求、情绪充予、认知焦虑三个方面来探讨探究教学中积极学习心向的激发和培育。

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