简介：摘要：在小学语文教学中，指导学生掌握预习方法，养成自主预习的好习惯，对于小学生学好语文课非常重要。它有助于提高听课效率、培养学生自学能力。在预习过程中，教师可以引导学生自学生字词，通读课文掌握文章大意，再读课文，回答课后问题，以及疑难知识点，搜集资料补充课文内容。并且，让学生看到预习的效果，注重及时检查，重视预习反馈，构建良好的课堂氛围，提高学生学习的兴趣。

简介：　　摘要：初中语文精读课文的阅读教学中，学生们存在缺乏对文章的总体把握、分析问题能力不足、不能灵活运用所学知识的问题，教师在教学过程中就需要耐心引导学生分层概括，整体把握文章内容；抓住细节，提高分析能力；读中学写，延伸精读效果。

简介：　　摘要：初中语文精读课文的阅读教学中，学生们存在缺乏对文章的总体把握、分析问题能力不足、不能灵活运用所学知识的问题，教师在教学过程中就需要耐心引导学生分层概括，整体把握文章内容；抓住细节，提高分析能力；读中学写，延伸精读效果。

简介：【摘要】普通高中新课程标准（2017年版2020年修订）指出语言能力、文化意识、思维品质和学习能力构成英语核心素养。其心智特征是思维品质。即指通过逻辑性、批判性和创新性等表现出的能力和水平。本文拟通过北师大教材（实验）语篇语料的分析与教学设计入手探讨如何培养学生的思维品质。

简介：摘要：教师可以在课文朗读指导中填补背景，让作者的心声成为学生的心声；丰富情境，让文中人物的心声成为学生的心声；借助外力，让作品的心声成为学生的心声。

简介：摘要：高中教师在具体落实语文课程教学时，引导学生进行课文解读,挖掘作者寄寓其中的情与思，具有重要的价值，教师需要对其进行综合分析，确保能够合理优化课堂教学过程，强化学生解读能力，进而保证能够实现学生语文素养的全面提升。本文综合探究高中语文教学对学生解读课文进行科学引导的具体策略。

简介：摘要：在小学语文课堂中，有效开展教育教学活动时，优质完成阅读教学任务，进行学生阅读能力、理解能力、感知能力的强化培养，是语文教师的职责所在。通过精读课文，实施“适性”教学策略，进行小学生内在潜能的深入挖掘，语文思维的充分活跃，鼓励他们展开大胆地想象，同时做好主体创造准备，整体优化了教学效果，才更利于教学计划的全面落实，教学实践工作的有序推进。本文特意总结了小学语文精读课文的“适性”教学策略。

简介：摘要：新课标下，对学生阅读提出了更高的发展要求，即联系上下文，实现理解词句，做到遣词造句的标准，对课文中关键词句含义有较深的理解。借助字典以及词典进行字词生活积累，理解其中生词的具体含义；把我文章中的主要内容，体会具体的思想情感。

简介：【摘要】写作考查学生语言表达、逻辑思维等综合能力，在语文教学中占据着非常重要的地位，而如何提高学生的写作能力，对提高学生的语文水平能力具有十分重要的意义。本文基于构建框架，探索提升学生写作能力的有效策略，为开展小学语文作文教学提供重要的参考。

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简介：[摘要]"我国小学六年语文课程执行标准也明确指出,要高度重视对中小学生语文阅读写作能力的教育培养,使他们真正掌握语文阅读的基本方法,提高学生阅读写作效率。新课改下的小学语文课堂教学要真正成为中小学生一个展现自我、发展自我的良好舞台,就必须高度重视综合阅读教学过程中的知识预习、阅读思维习惯的训练培养、阅读教学方法的熟练掌握和综合阅读教学成果的分享交流等各个环节,最终才能达到切实培养中小学生良好的综合阅读思维能力的教学目标。

简介：摘要：课前预习作为一种对知识进行预先了解、思考的过程，是学生重构知识、增加自主认识的一项重要活动。初中语文的课前预习可以让学生提前熟悉整个文章的架构、中心思想、语言表达形式等，是提高学生课堂参与度和教学效果重要且必不可少的环节。只有抓好了课前预习这一环节，才能培养学生自主学习的意识和能力，进而激发学生学习语文知识的主动性和创造性，加速教学任务完成和学生的成长。基于此，本文从初中学生和语文学科的特点出发，探讨培养学生自觉预习课文习惯的对策。

简介：

简介：摘要：略读课文一般都是安排在单元的末篇，是由学生在教师的指引下学习完讲读课文后的自学课文，是学完讲读课文后的“练习”，是单元习作前的“热身”。很多情况下，我们都认为略读课文没有必要把很多时间投进去，也没有必要去检查学生自学情况，而是直接跳过它，直奔习作，结果事与愿违，离自己定的目标差远，甚者被返回重新学习。多年从事语文教学工作，让我深深的认识到，教材的编写和安排是有目的的，在教学中，我们不能忽略它的点滴，所以在平时的略读课文教学上下了功夫，也积累了一些经验，归纳起来就是四步伐，现在提出来与大家一同分享。

简介：摘要：阅读能力是语文学习中最重要的学习力之一。而阅读是个复杂的行为，小学生需要在教师的教学中运用各种方法手段加以引导、培养、锻炼，得以提升。研读分析统编版教材，发现三到六年级中的略读课文教学正是为培养和提升学生的阅读能力而编排设计的。以略读课文的教学为平台，以导学案为抓手，贯穿于教师的教和学生的学中，从课前的导学，到课中的合作探究，再到课后的延伸拓展，注重教学策略的实施与开展，助力提升学生的阅读能力，从而促进学生的综合素养的形成。

简介：摘要：本文通过对小学语文朗读课文方法研究，发现标准示范朗读欠缺，教师纠正朗读方法不当和朗读方法教授较少等问题，对此提出增加感情体验，增加技巧训练和注重批评教育等策略，以此达到提高教学质量，提升学生朗读能力的目的。

简介：摘要：在新课改的大背景下小学语文教学变动明显，出现了许多的教材版本，散文所占有的比重越来越高，这一版块的教学难度提升较为显著。为了避免学生消极应对，教师需要注重现代化教学策略的有效利用，其中个性化阅读教学非常关键，教师可以根据学生的身心成长规律改革传统的教学模式，坚持个性品读以及恰当引导，让学生自主体验散文的精彩以及魅力。这一点对凸显学生的主体价值，促进小学语文教学创新有重要的影响。

简介：摘要：随着教育改革的不断深化，小学各个学科都进行了教学方式的变革，从教学目的、教学方式以及教学任务等，都进行了一系列的改革。语文是小学教学过程中的一个基础性学科，对于学生的成长发育来说十分重要。因此，在小学语文教学过程中，要根据学生的实际情况，对教学计划进行适当的调整。同时，还要结合教育改革的内容，提高教学的质量。本文针对小学语文习作单元下的精读课文教学进行探究，以期能够提高学生的语文阅读能力。

简介：

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