简介：摘要：多媒体可以把教师从板书中解放出来，把精力更多地投入引导学生和组织课堂上；对于学生，其直观性强、内容丰富等特点可以营造良好的课堂氛围，激发学生的学习积极性，提高课堂的教学质量。但不可否认的是，由于对多媒体教学的理解不到位、定位不准确、利用方式不合理，导致高中历史课堂的多媒体教学存在一些问题，影响了整体的教学效果。

简介：【摘要】当前新课程改革标准下要求高中历史课堂教学中培养学生时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观等方面的核心素养。这就要求教师在开展高中历史课堂的教学中创新教学模式，强调以学生为主的教学模式，丰富高中历史课堂的教学内容，明确历史课堂教学目标，促使学生在历史课堂上综合发展，强化学生的历史意识和历史思维能力，提高高中历史课堂的教学质量。为了分析核心素养下的高中历史课堂教学措施，笔者针对在高中历史课堂教学中培养学生核心素养的教学意义进行了分析。

简介：摘要：随着素质教育的不断发展，高中历史的学习目标也不断地优化，对于核心素养的教育也越来越重视，教师要培养学生的核心素养，帮助学生打下良好的基础。因此，教师要使学生在学习历史时能够充分地感受到历史文化的魅力，引导学生去突破历史的重难点，并且让学生通过教师精心构建的课堂，提高自身的历史思辨能力，全方面地提高学生历史学科的知识水平以及应用能力，这对于学生而言有着十分重要的意义。鉴于此，本文通过培养学生唯物史观、培养学生时空观念、结合历史资料实证三个方面入手，对于核心素养下高中历史课堂的构建进行了分析探究。

简介：【摘要】课堂导入的成功与否决定着整堂课教学效果的好坏，是高中历史教学成功的关键。本文通过分析新课改形势下高中历史课堂导入的现状及其问题成因，有针对性地提出相关的改善策略建议，希望给广大教育工作者提供一点参考。

简介：摘要高中历史教师在课改中最关心的是如何提高教学的有效性。但有的历史老师在面对新教材和新教法时，由于对新课程改革的理念领会不够，缺乏对高中历史新课程特点和要求的把握，出现了“穿新鞋走老路”的情况，使课改理念和教学实践完全脱节。因此，突破传统历史教学的束缚，实施高中历史课堂有效教学，改变以前过于强调死记硬背、机械训练的现象，探索新课程改革背景下高中历史教学的新方法，追求课堂教学的有效性，才能适应素质教育的时代要求。

简介：〔摘要〕随着新课改一步步深入，人们对新课程的了解越来越多，研究越来越深，实践越来越丰富。在为改革取得的成果激动之余，对照新课程的新理念，冷静思考一些课堂现象，我们看到了在热闹、自主背后透露出的随意与浮躁，这些值得我们深思。

简介：摘要：随着核心素养的提出，高中历史课堂也迎来了新一轮的改革。如何促使核心素养真正在高中历史课堂落地，就成为了广大教师探究的重要课题。本文立足课堂教学实践，对此进行了深入的探究，给出了几点个人的建议，希望对大家有所启发。

简介：摘要：随着新课程教学理念的提出，高中历史教学中要注重采用更加灵活的方式方法，将课堂导入和教育教学相互融合，以此更好的提升教育教学质量。本文先分析当前高中历史教学中课堂导入的意义，接着提出新课改下高中历史课堂导入的相关策略，以此更好的提升教育教学效果。

简介：新课程改革以来，越发突出素质教育理念，关注学生发展，强调教师成长，重视以学定教。作为普通高中的历史课程，“必须全面实现教育功能在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用”。好的课堂教学一定是师生互动协调、教与学平衡的状态。

简介：一、理性的构建：新课标下高中历史课堂教学的基本要求新课程标准下的高中历史教学，同以往相比，有了很大的发展。具体说来，笔者认为新课标理念下的高中历史课堂教学，比须符合如下一些基本要求：

简介：摘要我国有着悠久绵长的历史，随着历史不断演变的长河，发展到国泰民安的状态，可想而知历史教学的重要性。在高中教学内容中，历史也是作为必修课呈现在学生面前，其内容包含了中国古代政治、经济、文化等方面，但是在学习的过程中由于教学的方式方法以及教学内容的难度等，使学生在学习的过程中感到学习历史的困难度，导致高中历史课堂的教学效率较低。因此，为了更好的将高中历史知识传授给学生，提高高中历史课堂的实效性尤为重要，本文将对高中历史课堂实效性的实现途径进行分析，希望可以帮助到高中历史教师，从而提高高中历史课堂教学效率。

简介：摘要：在高中阶段，历史的学习需要学生具有一定的思维能力，能够透过事情的表面看待深层内涵的意义。进而使得学生能够完善对历史问题的看法。以此来不断提升自身的历史辨析能力。为此教师可以开展任务驱动式课堂教学，通过设置相应的课堂任务，让学生在这个过程中找到解决历史问题的方法与技巧，形成自身独有的思维方式，实现学生历史水平的提升。基于此，本文就基于自身历史课堂教学实践出发，浅略探讨高中历史课堂任务驱动式教学的实施模式。

简介：摘要：素质教育改革背景下，高中历史教学实施以学生为主的教学模式，注重课堂教学的高效性和教学质量，注重课堂教学互动与效率。历史教学有效性的提升要考虑到高中生历史学习的特点和规律，注重教学方法渗透和策略的指导，帮助高中生逐步掌握历史学习的逻辑性和学习能力，提升学生历史核心素养。

简介：摘 要：本文简要论述了高中历史课堂教学存在的问题，在现代教育和新课改的要求下，深入探究高中历史课堂教学设计方向，重视高中历史教学的价值，为高中历史教学安排更优质、更贴合学生需要的教学规划，促进学生综合文化素养的提升。希望通过本文的研究能够对高中历史教学质量的提升有所帮助。

简介：

简介：摘要本文阐述了新课程高中历史课堂教学模式，主要在教学中尝试和实践了以“指导阅读——组织讨论——引导交流——巧妙点拨——反馈总结”为基本结构的教学模式，通过实践达到了最佳有效的教学效果。

简介：摘要：在新课程改革的持续推进下，高中历史教学的理念及模式发生了巨大的变化，对教与学提出了更高的要求。首先需要教师深刻认识到素质教育的内涵，根据学生的实际情况创设有趣的教学情境，并善于挖掘教材中蕴藏的情感教育内容，将两者进行有机结合，促进教学效率的提升。学生也要树立正确的历史观念，端正学习态度，在教师的引导下不断提升自主学习的能力，为构建高效历史课堂奠定基础。

简介：

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简介：摘要：历史是记载人类社会过去的事件和活动，是人们对过去文化的传承，全面深刻地了解历史，才能更好地向前发展，在人类的历史中，中国的历史源远流长，博大精深，每一个中国人都更应该全面了解历史。高中生正处于人生观和价值观塑造的重要阶段，历史课的学习有助于培养高中生健全的人格，是达到立德树人目标的重要组成部分，但目前大部分高中教育中的历史课堂都具有冗长乏味的缺点，无法吸引学生的兴趣，因此，探索如何更深入地将历史文化教授给学生具有重要意义，本文提出让高中历史课堂有“温度”的理念，以期更加全面深入地帮助学生理解历史事件和伟大的历史人物，培养学生的家国情怀和人文情怀。