简介：摘要：在打造品质课堂、精彩课堂的过程中许多教师从阅读着手，结合群文阅读来引导学生、鼓励学生，让学生能够形成全方位的认知和理解，逐步提升学生的语文核心素养水平。但是与其他的阅历教学模式相比，群文阅读十分考验教师的基本功，教师需要了解学生的身心成长规律，关注学生的自控力和自制力，讲解恰当可行的阅读技巧和方式，逐步凸显群文阅读的作用和价值，提升整体的教学有效性。

简介：摘要：群文阅读教学是我国探索出的一种新的阅读教学方法，在语文、英语阅读课程中得以广泛应用，并具有较高的应用价值，能不断提高学生阅读速度和阅读能力。鉴于小学高年级学生的认知能力、知识学习能力和文本理解能力都经过了基础铺垫，学生在这一阶段各方面能力相对较高，在小学高年级中应用群文阅读教学方法，能在低年级阅读教学的基础上，拔高学生的阅读能力和理解能力。本文将基于小学高年级学生的各方面能力，重点探究群文阅读教学方法在小学高年级语文阅读教学中的实践策略，以期为小学语文教师提供参考。

简介：摘要：本文探讨了初中语文群文阅读中以游记类群文为素材，采用以读促写的教学形式的教学策略和建议。首先介绍了游记类群文的特点，包括真实性与生动性、多样性与丰富性、启发性与感染力以及文学性与艺术性。接着分析了游记类群文的重要性，包括提供丰富的阅读素材、激发兴趣、提高写作水平和培养文学鉴赏能力等。最后提出了精心选择素材、引导深入阅读与理解以及启发学生进行创作实践等教学策略和建议。

简介：[摘要]  群文阅读助力文本解读，不仅有利于于课前教师以一种更宽泛的视野选取材料，重新组合，更有利于课堂中学生以以一个知识点为切入口更好的消化吸收文本，巩固知识点，还原文本，直中要害。

简介：摘要:群文阅读是指老师带着学生围绕同一主题或单元展开教学阅读，它能打破传统阅读固定的套路模式，引导学生增强与教师之间的交流与沟通，带领学生对于正在学习的文章的思考。群文阅读教学是语文板块的重要内容，教师将群文阅读与小学中阶段的阅读教学结合起来，通过对语文教材进行剖析与理解，利用群文阅读调动学生对语文学习的积极性，从而达到知识学习的目的。本文针对小学中年级语文教学中的群文阅读展开分析，并提出一些可参考性的策略。

简介：摘要群文阅读作为一种新兴的语文阅读教学模式，立足于“1+X”的研究方向，对学生阅读兴趣的培养具有一定的有效作用。基于此，本文针对初中语文阅读教学的现状进行分析，并通过立足课堂打好基础、结合课内外补充文章、组织能提高学生兴趣的阅读活动等方法来落实群文阅读教学，为初中语文阅读教育的实施提供参考。

简介：摘要：“群文阅读”是日常生活中，通过多文阅读摄取信息的一种功能化阅读模式。这种模式突显了阅读者的阅读取向，使阅读的有效性、扩展性、延伸性更为优化。笔者以为，将此种模式融合入文言文教学里，将会是突破传统文言文注入式教学模式的积极尝试。“群文”在文言文群文阅读教学中，作为 “载体”的角色，其构建的策略在教学实施中至关重要。

简介：摘要：初中文言文群文整合教学独具教学优势，其在教学的应用有着重要的意义，通过在选题、选文以及达成共识深入交流等方面的应用，初中文言文群文整合教学在激发学生阅读兴趣、培养学生阅读习惯以及独立思考等方面发挥重要作用，不仅能保证学生在初中文言文群文整合教学过程中的主体地位，让学生积极主动地参与课堂活动，还能有力促进学生文言文学习能力的提升，进而提高学生语文素养的整体水平，实现整体持续健康发展。

简介：摘要：在传统的高中语文文言文教学工作过程中，教学时间多，教学效果少，教师课堂单一，学生学习表面，以至于学生的文言文整体水平和个人核心素养提升速度缓慢。因此，如何有效合理地提升高中文言文教学水平就显得很重要。

简介：摘要：近年来，团体课文阅读的教学方法已广泛应用于汉语教学中。 老师和学生阅读有关一个或多个主题的课堂内和课堂外文章，以提高学生的读写素养和思考能力。在“学习任务组”的功能下，阅读小组课文将带来更有效的教学效果，还应分析教学中存在的问题。本文从学习任务小组的意义入手，分析了小组课文阅读中存在的问题，最后提出了具体的教学策略，与相关人员进行沟通。

简介：

简介：摘要：在新课程标准中，首次提出了学习任务群的概念，这种教学概念主要体现出了理论性知识向着实践能力的转变，对于教学模式提出了更高的要求，传统的教学模式明显不能实现新课程标准提出的教学目标。具体到高中语文阅读教学中，为了提升阅读教学效果，在学习任务群下，群文阅读教学模式也需要进行适当的调整，增强学生的阅读体验，重点的锻炼学生的阅读能力，实现核心素养的形成。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。

简介：摘要：近些年来，伴随着我国改革开放的历史背景，推进了各个领域的发展得到了前所未有的提高，尤其是随着我国教育事业蒸蒸日上的发展趋势，在初中新课标要求下，语文教师要关注学生核心素养的培育问题，优化语文教学实践活动，注重核心设计学习任务群。群文阅读的整合理念、任务驱动原理及多文本组合与学习任务群理念相得益彰，二者的共同性目标及联系性教学实施方式为以学习任务群为引领的初中语文群文阅读教学模式的构建提供了可能性。

简介：摘要：在新时代大背景的冲击之下，我国的教学教育方式也在随着时代进步而不断的进行着创新改革。群文阅读的简述就是将教与学相融合，老师带领学生将单个或者是多个议题，文章进行合理的归纳，随后围绕着文本内容进行阅读和理解，概括出核心思想，最终共识达成一致的一种新兴教学理念。这种教学方式的变革经过多次实践，现在普遍在各大初中校区施行。

简介：摘要：从单篇阅读教学向组合文本阅读教学转变，群文阅读作为新课标提倡的教学新思路，在现如今的高中语文教学中不断地被运用落实于一线教学中。群文阅读尤其强调师生在单元任务群学习中探究思维的转变，教师要致力于建构任务群文本间的有机联系，学生要在教师铺排的“情景”下发挥主观能动性，形成理性认知，这样的任务群中群文阅读思维的培养需要多方力量的支撑：阅读量、课时量、学生习惯养成，在现如今的教学模式探索中，如何高效率培养学生组合文本阅读思维极具必要性。本文依托统编版高中语文教材高一必修上册第三单元，具体探究教师教学“文学阅读与写作”任务群时群文阅读思维的培养。

简介：摘要：阅读是语文教学中的重要板块，为了培养学生良好的学习行为习惯，实现学生语文学习成绩的综合提升，老师需要以阅读教学为基础，在引导鼓励学生的过程之中推动教学改革。作为一种特殊的阅读方式，学习任务群群文阅读在实践应用时取得了良好的效果。本文站在宏观的角度，立足于高中语文教学改革的核心要求，对学习任务群群文阅读教学模式进行深入的分析及解读，以期为推动高中语文学习活动的顺利开展提供相应的借鉴。

简介：摘要 ： 小学语文群文阅读不同于以往传统单篇阅读，它可以以点带面，采用横向知识结构引导，实现纵向挖掘学生潜力的教育目标。文本选择对群文阅读的开展而言十分重要，文本的规律性和多样性是群文阅读的必要条件，如何选择优秀的文本内容，有效提高学生的学习效率，是群文阅读教学模式开展必须面对的问题。

简介：摘 要：“群文阅读”与近几年的高考全国卷中实用类“非连续性文本”阅读有相同的能力要求。它能促使学生增强深入阅读，提高学生筛选、提取信息的能力，但因选材艰难、组织不易，因此在平常的教育教学中备受冷落。

简介：摘要：随着新课程改革的不断发展，对学生的阅读量提出了更高的要求，要求学生多阅读一些优秀的文章。但一篇一篇的阅读非常缓慢，于是新的阅读方式——“群文阅读”应运而生。“群文阅读”教学模式不仅可以锻炼学生的阅读能力，还可以提升学生的阅读速度和阅读效率，提高语文阅读教学效率。基于此，本文章对语文群文阅读的组合选文策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要： 群文阅读是近些年语文阅读教学中的新型阅读形态，有效整合了传统的阅读优势，实现了阅读单纯追求数量向学生阅读思维和能力培养的转变。群文阅读在阅读方面更加注重文本型，注重课内外阅读素材的整理和开发，符合 1+X的思想和结构化阅读的理念，具有广阔的应用前景。因此本文结合群文阅读的主要路径进行分析，研究主题阅读、一篇带多篇、课内外选文等群文阅读的方法，进一步探索语文群文阅读的教学思路和方法。