简介：

简介：摘要：化学史不仅忠实地记录了化学科学的孕育、产生、发展过程和演变的规律，而且它以不可代替的独特方式积累体现了人类精神文明的优秀成分，是科学精神最集中的载体。学习化学史对高校学生人文道德的提高与智力的发展可以起到同等重要的促进作用。

简介：以“现代生物进化理论的主要内容”一节为例，在概念学习的前期，通过体验型“渔场”模式激活需要动机；中期，通过互动型“渔场”促进内化迁移；后期，通过探索型“渔场”模式发展理性思维，归纳指出在概念学习中运用科学史创建“渔场”的具体实施程序。

简介：人类是会思维的动物。人类的物质活动和精神活动，都是有目的的活动，都在人的思维的指导、控制和作用下进行的。对思维历史的了解，将更好地认识人类自身，认识人类的历史，更好地认识人类的精神创造的历史。具体地讲，了解人类思维的历史，将能更好地揭示科学、艺术、宗教、法律、哲学等的起源，更好地认识它们早期的特点。

简介：摘要： 科学知识并不是一蹴而就堆积而成的，它是一种知识的积累，是科学历史的集中表现。在完善、修正、发展、证伪的过程中，科学知识逐渐增多，科学世界充满魅力。为了在初中科学教学中真正带领学生走入科学世界，初中科学教师就必须正确认识科学历史，将科学史引入到初中科学课堂，以史为镜，以史促教，进而丰富初中科学课堂，提升科学课堂教学有效性。

简介：文章对新课程标准下的化学史教学内容呈现形式进行了对比与分析，从教材、教师等方面探讨了目前化学史融入小学科学课程的现状及存在的问题，并从教材、教学和教师三个方面提出了化学史融入小学科学教学的优化策略。

简介：摘要：毛泽东喜欢读历史，也十分重视对广大干部进行历史教育。他有着自己独特的读史方法：实事求是；把历史现象放到一定的历史地位中考察；全面的历史研究；客观评价历史人物；学以致用是历史学习的终极目的等。毛泽东是马克思主义史学的践行者和发展者，在开展党史学习教育活动的大背景下，向毛泽东学习科学的读史方法，有着重要的理论意义和现实意义。

简介：摘要:“双减”政策的提出，给高中生物教学提出新的挑战，在这种形势下如何开展高中教学，是我们迫切需要解决的问题。本文以利用生物科学史为切入点，探讨“双减”政策下如何利用生物科学史实现核心素养中生命观念的养成。

简介：《中国科学技术史·度量衡卷》是迄今为止最权威的中国度量衡史著作．该书以历代单位量值的演变作为主线，旁及中国度量衡的产生、发展、管理制度、相关的科学技术成就等，对中国度量衡史做了系统、全面的研究．该书修正了传统研究的不足，补充了以往的空缺，对相关历史现象的研究也提出了新的见解．该书的出版，为史学研究提供了可资借鉴的权威度量衡史著作。

简介：科学史融入科学课程对提升学生的科学素养有重要的意义。科学史的本源价值是其元认知价值——展现科学的本质和科学技术与社会的关系。辉格式科学史给学生呈现出一副歪曲的科学发展图景，不利于学生理解科学的本质以及科学技术与社会的关系。其产生的根本原因是教育者价值观的错位，即教育哲学中的知识中心主义、科学哲学中的素朴经验论和历史哲学中的移时史观；直接原因在于科学家的一些“不当行为”与科学教育工作者对科学、科学家所持的刻板印象相冲突，他们按自己的刻板印象去重塑科学史。科学课程应变辉格式科学史为真实的科学发展历程。

简介：20世纪是中国社会巨变的一个世纪，也是中国科学大发展的一个世纪。

简介：

简介：数学史是研究数学发展进程与规律的学科，它的内容包括：研究数学发展的规律；研究社会因素的制约眭；揭示数学对科学技术的作用等。媸鸱嘲韬轹准》明确提出“数学课程应帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用，逐步形成正确的数学观。”数学史的教育并不是简单宣讲“过去的”知识，而是让学生学习数学的发展历程、

简介：摘要通过对计算机的发展历史和人类对计算本质认识的回顾，提出量子计算系统的发展和成熟，并且提出了人类认识未知世界的规律“计算工具不断发展—整体思维能力的不断增强—公理系统的不断扩大—旧的神谕被解决—新的神谕不断产生”不断循环。

简介：一般来说,科学素质主要包括科学知识、科学方法、科学思想和科学精神。物理教学结合物理学史,可以使学生加深对物理知识的理解和认识、领悟物理学的研究方法、了解物理学基本观念的变革,还可让学生走进物理学家的精神世界。因此,物理学史对学生全面的科

简介：摘要在高中生物课堂中引入生物科学发展史，可以培养学生的学习兴趣，发展学生的思维，树立辩证唯物主义和历史唯物主义的观点；同时还可以学习科学家们吃苦耐劳、爱己及人、淡泊名利的品质，从中了解到科学方法和手段在知识形成和发展中的巨大作用。

简介：科学是"真、善、美"三位一体的统一体,缺少任何一个都将是不完整的.科学的发现或发明,体现出事物的客观规律,是真;科学能够满足人类的需求,是善;而这种发现或发明表现出人的能动的创造力量,是美.因此,通过化学史教育使学生认识科学的"真、善、美",有助于学生理解科学的本质.

简介：摘要：小学的科学教育非常重要。创造有趣的课堂可以给学生带来丰富多彩的学习体验，激发他们对知识的好奇心和兴趣，培养他们的思维能力和对问题的理解能力。教师应多方借鉴学习整合高质量的教学活动以提高教学技能。老师在展开科学课程教学的同时，要培养小学生主动探究实践的技能，同时通过有趣的实验内容来激发他们的学习欲望和探究兴趣，推动小学生科学核心素养的有效生成。基于此，本文章对科技史在小学科学教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：德国哲学家卡西尔有段名言：“科学是人的智力发展的最后一步，并且可以被看成是人类文化最高最独特的成就。它是一种在特殊条件下才可能得到发展的非常晚而又非常精致的成果。……在我们现代世界中再没有第二种力量可以与科学思想的力量相匹敌。它是我们全部人类活动的顶点和极致，被看成是人类历史的最后篇章和人的哲学的最重要的主题。[1]

简介：生命科学史揭示了人们思考和解决生物学问题的思想历程，是人类思维方式、理性精神和人文升华的结晶。现行各种版本的高中生物教材中都加大了科学史料内容的比例，旨在引导学生体悟史料中蕴含的思维方式、研究方法和探索精神，从而提升生物学科素养。遗憾的是，较多生物教师并未将这些素材充分利用好，而是照本宣科或把史料形成的结论变成冰冷的“幻灯片”播放给学生看，更有甚者直接让学生机械地去背……这是何等的悲哀!