简介：摘要：当前的生物教育已经迎来了新的发展机遇，这不仅需要强化学生的基础知识，也需要教师致力于提升他们的生物科学素养，以推动他们的整体发展。文中论述了如何利用生物科学史培养生命观念的教学策略，期待能起到一定的借鉴意义。

简介：摘要：在当今教育的大背景下，高中生物教学正面临着前所未有的挑战与机遇，随着科学知识的迅速积累和更新，传统的教学模式亟需创新以适应时代的需求。科学史教育作为一种新型的教学方式，其在高中生物教学中的应用显得尤为重要，本文将深入探讨科学史教育的重要性及其在高中生物教学中的实践策略，旨在为教育工作者提供有价值的参考和指导。

简介：摘要：高中生物课堂教学中对科学史加以恰当运用，可以有效调动学生对生物学科的浓厚兴趣，使学生在广泛掌握生物学科知识内涵的条件下更加有效地形成科研探索意识，促进学生综合素质的整体提高。为了全面落实素质教育的生物课堂理念，保证学生全方位进步，结合高中生特点对生物学科进行总结分析，探讨科学史在高中生物教学中应用的重要价值，并提出合理运用科学史的有效策略。

简介：摘要：《普通高中生物学课程标准（2017）》中曾明确指出培养学生学科核心素养是课程教学的第一宗旨，而重视生物科学史和科学本质，则能够为学生核心素养的发展起到积极意义。因此，本文便基于培养学生学科核心素养的视角，对不同版本下的高中生物教材科学史的数量统计、呈现位置、设计材料以及作者简介等方面内容，展开了如下对比。

简介：【摘要】科学史的教学在初中科学学习中具有重要的地位。本文从三个方面来阐述融入科学史的教学法，分别是：在教学中穿插科学史故事，HPS模式教学，开发校本课程。将科学史密切联系教学内容，作为学生科学学习的一种重要的途径，激发学生的学习兴趣，利于学生理解和掌握知识，全面提高学生的核心素养。

简介：笔者在听课和观课中发现了一些生物学科学史相关教学的不足,现总结如下,并提出了改进建议。1侧重知识传授,忽略能力培养案例1光合作用的探究。在得出光合作用的概念后,教师通常会引导学生阅读教材中的相关科学史内容,并同时板书这一部分内容的总结性列表,将时间、科学家、实验过程以及结论都一一呈现在了黑板上,然后分别从自变量、因变量、处理方法以及注意

简介：众所周知，李约瑟是英国大名鼎鼎的科学史家，煌煌巨作《中国科技史》，即出于他的手笔。胡道静何许人也，竟能与国际科坛伟人结下情缘?其实，这位与李约瑟结缘的，是位堂堂亮亮的中国人、地地道道的安徽人。要说他家乡、故里的具体座标，则是今天皖南泾县西阳乡的溪头村。

简介：对于生物科学史而言，其不仅在高中生物教学过程中有着重要的作用，而且它还贯穿在高中整个生物课程的学习中。在高中生物教学过程中，合理的引入生物科学史，不仅能够激发起学生强烈的求知欲，而且更有利于培养学生求真务实的科学素养。文章将以生物科学史的价值体现为切入点，对生物科学史在高中生物课中的育人作用做出深入的探究。

简介：摘要核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体。因此，要运用生物科学史培养学生的核心素养，应从以下几点入手。

简介：国际科学为解决＂公民教育界严重缺乏科学素养＂的危机提出用科学史、科学哲学、科学社会相结合的HPS教育融入科学史教学,而我国面临相同的危机。通过对该校本课程的目标、名称、内容、学时、授课对象及评价方式的确定等进行具体阐述,同时对教学设计、内容主题设计、素材来源等展开思考,探讨高中生物HPS教育融入科学史的校本课程开发。

简介：教育问题并非都是“教育”问题，要受政治、经济、科技等因素的制约。因此，研究教育问题，就不能简单地就教育而教育，而应将其置于一个更广阔的空间。从这一理念出发，本刊将陆续邀请各界学者从不同角度共商“教”是。本期请听来自科学院的声音——四位科技界专家谈创新教育。

简介：摘要：随着高中生物课本科学发展史的增加，一些生物教师逐渐认识到生物科学史对中学生物教学的价值，并且在教学过程中付诸实践，具体做法如下：创设情境，引入课题；介绍方法，启迪思维；突破教学难点，形成知识框架等。但是，生命科学史中蕴涵的教育价值并不仅仅只有这些。新一轮课程改革确立了“生命观念、科学思维、科学探究与社会责任”四个维度的生物学学科核心素养目标，生命科学史中蕴涵的教育价值对于实现这样的课程目标具有积极的借鉴意义，对于教师的教学实践也具有积极的指导意义，本文的目的就在于阐述并挖掘生物科学史的教育价值。

简介：摘要:生物科学史蕴含着丰富的科学思想、科学方法、科学世界观、科学精神和科学态度等内容，具有很高的教育价值。本文从新人教版中生物科学史的内容和形式等多方面分析，聚集生物科学核心素养和科学育人的价值，为一线教师的教学提供参考，提高课堂效率。

简介：摘要：在高中化学课程中，科学史与知识的融合具有重要的意义。化学作为一门自然科学，其发展历程中蕴含着无数科学家的智慧和努力。将科学史融入化学教学中，不仅可以让学生更好地理解化学知识的产生和发展过程，还能激发学生的学习兴趣，培养他们的科学思维和方法，提升科学素养。

简介：摘要：批判性思维是新课标中提出的一个重要教学理念，对于高中生物学我们不应该只是单纯的去学习课本上的知识，不能只是为了提高成绩而进行学习。我们首先要养成一个正确的学科思维。在教育改革的背景下，明确提出了培养批判性思维的要求。在进行生物科学史教学时，教师应创设质疑的平台，营造自由、民主、开放的教学氛围，并充分挖掘教学内容，培养学生批判性思维倾向和技能[1]。

简介：摘要：本研究旨在探讨科学史在高中生物教学中促进学生深度学习的策略。通过对科学史在高中生物教学中的理论基础与意义、课程设计与实施、评价与考核以及教师专业发展等方面进行研究，揭示了科学史在高中生物教学中的重要作用。

简介：心理学史研究对了解心理学的过去与现在不可或缺.早年高觉敷先生主编之《中国心理学史》内容着重整理传统中国心理学思想的流变.晚近国际与华文学界就重要心理学家的事迹及贡献,心理学知识与政治、社会间的关系进行研究,成果丰硕.例如阎书昌教授的《中国近代心理学史（1872-1949）》便利用一手材料,就心理学在近代中国的发展做了很好的整理.

简介：摘要：以“植物生长素的发现过程”为例，利用生物科学史进行培养学生科学思维教学，引导学生自主学习、合作探究，主动构建知识结构体系，学生在感受和体验科学家的探索过程中分析科学知识的形成，萃取科学方法的精华，感悟科学精神的启迪，从而培养学生的科学思维和科学探究的能力。

简介：以＂基因的表达＂为例,阐述了在高三复习中通过深度挖掘科学史组织探究教学,通过物理模型建构实现重难点的突破,通过精选例题完善学生知识结构的一些做法。

简介：摘要：在新课程教学改革的背景下，生物学科研究史的引用可以帮助学生更全面地认知生物知识．在生物教学的过程中，引入生物学史的教学方式给学生拓展生物学认知道路，引导学生认知生物科学的本质，更新研究方法以及研究思路，有助于提升高中生的生物核心素养．本文分析了高中生物课堂教学的过程中如何运用生物学史的教学方式优化课堂教学质量，全方位地培育学生的综合素养．