简介：【摘要】：目的 探讨CBL与PACS联合教学法在产科超声教学中的应用效果。 方法 依据具体入科顺序将本院超声科接受临床超声教学的60例影像学专业见习生分别平均纳入对照组和观察组，单组各30例。对照组采用传统教学方法开展超声教学，观察组采用CBL与PACS联合教学法开展超声教学。对比两组接受教学后的教学考核成绩及教学满意度水平。 结果 接受教学后，与对照组相比，观察组的理论知识（14.01±1.79分）、超声专业知识（13.16±1.46分）、病例分析（36.17±3.16分）、报告书写（14.09±1.45分）及上机实践操作（12.05±1.67分）教学考核分数均明显更高，P＜0.05。接受教学后，与对照组相比，观察组的教学满意度评分（94.56±3.59分）明显更高，P＜0.05。 结论 CBL与PACS联合教学法在产科超声教学中的应用效果较为显著，可明显提高学生的教学考核成绩及教学满意度，值得进行推广应用。

简介：【摘要】目的：探讨消化科临床实习教学中应用PDCA循环联合CBL教学法的效果。方法：选取2022.5~2023.4期间在我院消化内科实习的40名实习生，随机将其分为2组，对照组应用传统教学法，研究组应用PDCA循环联合CBL教学法，对比两组理论知识成绩、实践技能成绩。结果：与对照组相比，研究组理论知识成绩、实践技能成绩均更高（P＜0.05）。结论：消化科临床实习教学中应用PDCA循环联合CBL教学法效果显著，可有效提升实习生理论知识成绩、实践技能成绩，该教学方法值得推广。

简介：摘要：目的：探讨CBL与PBL相结合教学模式应用于眼科护理带教中对教学质量 影响。方法：选取2021年1月至2022年11月在眼科实习的护理学生80名作为研究对象,按照随机数字表法将80名护理学生分为对照组和观察组,每组40名。观察组实施CBL与PBL相结合教学模式,对照组行常规教学模式,对比两组教学质量以及教学满意程度。结果：观察组护理学生的综合成绩(90.15±5.12)分、操作成绩(90.15±10.15)分、主观题(45.15±4.25)分、客观题(48.12±5.21)分均高于对照组 (P

简介：摘要：目的：探讨CBL与PBL相结合教学模式应用于眼科护理带教中对教学质量 影响。方法：选取2021年1月至2022年11月在眼科实习的护理学生80名作为研究对象,按照随机数字表法将80名护理学生分为对照组和观察组,每组40名。观察组实施CBL与PBL相结合教学模式,对照组行常规教学模式,对比两组教学质量以及教学满意程度。结果：观察组护理学生的综合成绩(90.15±5.12)分、操作成绩(90.15±10.15)分、主观题(45.15±4.25)分、客观题(48.12±5.21)分均高于对照组 (P

简介：   【摘要】目的：分析PBL结合CBL教学方法在重症监护室护生带教中的应用。方法：选择2018年1月至2021年3月期间在我院PICU病房护生的120名学生为探究对象，随机平均分为对照组和观察组，每组60人。对照组护生给予常规PICU护理带教模式，探究组护生给予PBL结合CBL带教模式，观察对比两组护生的护理带教效果。结果：结束后探究组护生的题型解答、病理分析上均优于对照组，差异具有统计学意义（P

简介：[摘要]目的 探讨以CBL +PBL为基础的讨论式教学在风湿免疫科临床实习中的应用效果与价值。方法 选取2022年7月至2023 年 10 月潍坊医学院附属医院风湿科实习的临床实习生76名，随机将其分为研究组和对照组，研究组采用以CBL+PBL为基础的讨论式教学法进行教学，对照组采用传统LBL教学方法。通过比较两组学生实习结束后的出科考核成绩和调查问卷结果，评价两种教学方法的应用效果。结果 研究组实习生出科考核的病例分析考试成绩及临床技能考试成绩均明显高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05），但基本理论知识考试成绩两组比较无明显差异（P＞0.05）。调查问卷结果显示研究组在促进实习生学习兴趣、激发自学能力、培养临床思维能力、锻炼临床技能、增强沟通能力、提高团体协作能力、总体满意度方面均优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论 在风湿免疫科实习中，采用以CBL+PBL为基础的讨论式教学法可以提升教学质量，学生满意度高。

简介：摘 要：目的：探究分析消化内科教学中应用传统教学联合PBL的效果。方法：研究年限确定为2020年1月-2021年1月，择取研究样本为本校72名医学专业学生，依据随机数字表模式均分为研究组、对照组，对照组学生教学模式为传统教学，研究组学生教学模式为传统教学联合PBL，对比两组各项指标。结果：对比两组学生考试成绩及教学满意度，研究组显著高于对照组（P＜0.05）。结论：消化科教学中采用传统教学联合PBL效果显著，可提升学生考试成绩，提高教学满意度，值得全面推广。

简介：摘要目的探讨标准化病人（standardized patients，SP）联合案例教学（case-based learning，CBL）在口腔医学专业本科生牙体牙髓病学教学中的应用效果。方法选取南方医科大学2015级口腔医学专业48名五年制本科生为研究对象，随机分为两组，实验组给予"SP联合CBL"教学，对照组采用传统课堂教学。课程结束后，比较两组学生的考核成绩及教学满意度。采用SPSS 22.0统计学软件进行分析，计量资料采用t检验，计数资料采用卡方检验。结果两组的理论考试成绩差异无统计学意义（P>0.05），但实验组的实践考试成绩及综合成绩显著高于对照组（P<0.001）；问卷调查显示，实验组学生对"SP联合CBL"教学的满意度更高（88.8% vs. 56.3%）。结论SP联合CBL可以提高牙体牙髓病学的教学质量，提高学生的分析能力和沟通能力。

简介：【摘要】目的：CBL联合Paper Review教学模式在产科规培中的效果。探析方法： 择取36名产科规培生作为此次研究的观察对象，采用奇偶数分组的方式分为参照组和综合组两个组别，每组各18名规培生。对比两组的理论知识、实践操作及病例分析考核分数，并且比较两组对教学效果的满意度。结果： 经过组间对比，综合组的理论知识、实践操作及病例分析考核分数均要高于参照组，且综合组对教学效果的满意度要高于参照组，两组之间的差异为（P

简介：摘要：当前在健康管理带教过程中越来越关注教学模式和管理方法的改进和创新，在这样的背景之下，相关教师和学生越来越关注CBL联合互动式教学模式，并且对其应用效能更加关注。因此，在具体的健康管理带教过程中，需要对该教学模式进行更深入的渗透和融合，进而为学生综合职业能力的提高提供必要保障，同时体现出更加良好的带教成效。基于此，本文重点探讨CBL联合互动式教学的主要内涵以及该教学模式在健康管理带教过程中的应用策略等相关内容。

简介：摘要：当前在健康管理带教过程中越来越关注教学模式和管理方法的改进和创新，在这样的背景之下，相关教师和学生越来越关注CBL联合互动式教学模式，并且对其应用效能更加关注。因此，在具体的健康管理带教过程中，需要对该教学模式进行更深入的渗透和融合，进而为学生综合职业能力的提高提供必要保障，同时体现出更加良好的带教成效。基于此，本文重点探讨CBL联合互动式教学的主要内涵以及该教学模式在健康管理带教过程中的应用策略等相关内容。

简介：【摘要】目的 PBL与 CBL相结合的教学模式在中医内科临床实习教学中对学生思维能力的提升作用。 方法 用 2018 年 6 月 -2020 年 6 月在院中医内科临床实习的 X 名学生进行本次研究，所有学生随机分为参照组（用 CBL教学） X 名和观察组（用 PBL 和 CBL 结合教学模式） X 名，对比考核成绩、自我评分 。结果 实施 后，参照组考核成绩不及 观察组高； 参照组自我评分不如 观察组 高 ，统计学意义明显 （

简介：【摘要】 目的：对 PBL 教学方法与 CBL 教学法结合在重症医学科护理实习生带教中的效果

简介：

简介：【摘要】目的：分析胃肠外科临床见习教学中采取微信+CBL教学法的效果。方法：选取2019年8月至2020年5月胃肠外科临床见习生74名，随机分为观察组和对照组各37名，对照组采取LBL教学法，观察组实施微信+CBL教学法，对比效果。结果：观察组出科成绩、成绩优良率、教学满意度均高于对照组(P

简介：摘要：目的 本研究旨在深入探索MDT（多学科团队）联合CBL（案例基础学习）教学法在妇科临床护理教学领域的应用效果，以寻求更有效的护理教育策略。方法 选取了在我院妇科实习的80名护生作为研究对象。依据实习时间的先后顺序，将2022年6月至12月实习的40名护生设为对照组，采用传统教学法，将2023年6月至2023年12月实习的40              

简介：【摘要】目的：研究PDG联合CBL教学法在呼吸内科教学的应用价值。方法：选择我院呼吸内科2022年1月-2023年1月的36名临床实习学生为研究对象，经奇偶数分组法分为两组，在实验组中应用PDG联合CBL教学法，在参照组中应用传统教学法，比较两组学生学习成绩和教学效果差异。结果：实验组学生的学习成绩（理论成绩、实操成绩）和教学效果均明显高于参照组学生，组间统计差异显著（P＜0.05）。结论：PDG联合CBL教学法用于呼吸内科临床教学效果显著，具推广应用价值。

简介：【摘要】 目的 分析微信结合以问题为导向的教学法（PBL）在消化内科教学中的效果。方法 筛选的是70名消化内科实习生，均在2021年11月-2022年11月在本院实习。以双色球法分组，对照组35名采取的是常规教学，观察组35名实施的是微信联合PBL教学。对比教学效果。结果 观察组教学后实习生考核成绩高于对照组，考核成绩合格率高于对照组（P

简介：摘要：目的：探讨在肾内科住院医师规培中，基于“导师制”“PBL+CBL”教学方式的实施效果。方法：以轮转至肾内科住院规范化培训学院90人作为研究对象，随机分为对照组与研究组，分别采取传统LBL教学方式、基于“导师制”“PBL+CBL”教学方式，对比两组考核成绩。结果：研究组学员实践操作与总分评分均高于对照组（P

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