简介：婚纱摄影这个话题由来已久，演变一直在进行对于婚纱摄影这个话题，在我国最早大概可以追溯到19世纪末20世纪初。那个时候照相技术刚刚流入我国，拍摄婚纱照也就成了重要的拍摄主题。尤其是对商贾权贵们来说，拍摄婚纱照更是一种身份地位的象征。而彼时的婚纱照着装主要以传统中式服装为主。

简介：英国莱斯特大学副校长凯特·威廉姆斯（KateWilliams）近日指出,根据英国推动高等教育公平机构ECU（theEqualityChallengeUnit）最新公布的《2016年英国高等教育教职员工公平性统计报告》,尽管过去十多年来英国大学职工中女性、黑人、少数族裔和残障人士的比例稳步增长,但目前英国高校教职工构成的公平性仍存在很大问题.

简介：自20世纪中叶发现第一个喹诺酮类抗菌药萘啶酸以来,目前该类药物已发展至第四代,以氟喹诺酮类为代表,表现出更强的抗菌作用和更广的抗菌谱,其市场占有率仅次于β-内酰胺类抗菌药物。但随着该类药物临床广泛使用,耐药问题频现,同时也发现部分氟喹诺酮类药物具有心脏毒性、肝脏毒性和光毒性等不良反应,致其应用受限。

简介：近一个时期，手机游戏《王者荣耀》作为媒体舆论的评论焦点，并没有因为推出防沉迷系统的“三板斧”而变得平静。围绕游戏与孩子、游戏与健康、游戏与沉迷、游戏与市场、游戏与教育、游戏与监管等方面的讨论一直在进行着。游戏不是天然的恶，但监管是少不了的关键环节，一道游戏监管难题，亟待破解!

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简介：摘要卓同教育在教育教学改革与实践中，遵循“需求——满足——价值”的因果逻辑关系以探索“学·讲·练·悟”课堂教学模式，研究课堂内外的生本主体与教学对话，以及推进“互联网+”浪潮下的智慧教学。经过十余年的探索与实践，卓同教育认为在教育哲学视角下的高效课堂应具有以下三大特质自主的课堂以生为本，以学定教；人文的课堂尊重主体，自由对话；智慧的课堂人机互动，自主生成。

简介：教育的育人功能更多地表现为“育心”,即“心育”。造成学生心理不健康的因素大致有以下几种情况：一是孩子自身因素;二是家庭、学校、社会注重对孩子们的智力教育,忽视对孩子进行必要的心理健康教育的德育。

简介：我国股票市场中的投资者大部分是散户，投资者情绪对市场回报率的影响也较明显。通过检验情绪因子能解释市场及个股回报率，在控制了其它因子的情况下，当期投资者情绪、投资者情绪变化率和关注度变化率是当期市场或个股回报率的正向指标，而滞后1个月和6个月情绪因子为负向指标，且在市场上涨和下跌阶段存在不对称性。通过买进上期次低情绪因子或最低关注度因子的股票投资组合策略，在本期能获利最大，反之则获利最小。这表明，市场操纵者往往利用中小投资者的心理弱点，通过媒体择机公布利好或利空，引导普通投资者的情绪和关注度，从而达到出货或吸货的目的。必须加强信息披露管理，打击通过消息操纵市场的行为，正确引导投资者，才能使股市往健康的方向发展。

简介：结缔组织病（connectivetissuedisease,CTD）是骨与关节以及肌肉、血管、皮肤等结缔组织发生弥漫性病变的一组疾病的总称,其代表病种有系统性红斑疮（systemiclupuserythematosus,SLE）、类风湿关节炎（rheumatoidarthritis,RA）、原发性干燥综合征（primarySjgren’ssyndrome,pSS）等临床常见的风湿免疫病。

简介：10月18日，中国共产党第十九次全国代表大会开幕，台湾媒体高度关注。多家主要媒体当天在重要版面、时段、位置对十九大相关内容进行多角度报道。

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简介：摘要教师要充分发挥小组评价机制的作用，以此调动学生的主动性和积极性，让学生获得更大的收获和发展。笔者在此文中围绕小组评价机制进行相关探讨，谈几点思考和做法。

简介：摘要兴趣是最好的老师，有兴趣，再苦、再难也愿意干，学习物理更是如此。针对学生厌

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简介：教学中注重小组合作,提高合作的有效性,是体育新常态课堂亟待解决的一个重要课题。为此,要建立与之相适应的小组合作学习体系,从教师层面有效引领;小组层面互帮互扶;评价层面多元激励,让小组有效合作引领体育＂新常态课堂＂。

简介：摘要随着时代的发展，科学技术的创新，新课程的不断改革，学生的学习方式也随之发生改变，越来越强调学生的自主、合作、探究的能力。而小组合作学习便是自主探究、合作交流的重要途径和表现形式。小组合作学习指学生在小组里从事学习活动，通过合作交流自主构建知识，并获得社交技能的一种学习方式。小组合作学习体现了以学生为主体的教学活动，涵盖了教师和学生之间的互动，学生和学生之间的互动，能够实现优势互补，促进知识的构建，培养学生的合作意识，给每一个学生创造主动参与学习的机会，促进学生的个性化发展。因此，小组合作学习成为提高教学效率的优质教学方式。

简介：小组学习作为一种学习方式,既是学习的手段,也是学习的目的,是工具价值与本体价值的统一。小组学习的过程体现了健全人格、社会责任感和审美情趣等核心素养。否认小组学习的本体价值,会使小组学习流于形式化、浅层化,不能体现学生的主体地位,无法实现小组学习的过程目标,不利于学生核心素养的培养。实现小组学习的本体价值的过程,也就是实现其过程目标和培养学生核心素养的过程。要建立、建设“自组织”性质的学习小组,小组成员要对探究的问题共同承担责任、共同做出重要决定,并且探究成果要互相依存。小组学习要开放时空,注重过程管理,使学生经历“观念历险”、审美和享受。

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简介：教学有法,教无定法.一路践行课改理念,在自己的班级尝试新的教学模式和管理方法,虽遇到了很多困惑,却也欣喜地看到了学生的变化：孩子们在课堂上的表现自信了很多,乐于在课堂上交流自己的想法,学生之间的讨论、交流也开始变得有模有样.下面就与大家交流自己在课改路上的探究.

简介：小组背景社会工作者在广州市荔湾区冲口街道的调研中发现，辖区内有很多家庭都是双职工家庭，职业女性除了要应对繁忙的工作竞争，还要承担繁杂的家庭照顾任务。不少已婚在职妇女向社会工作者提出：