简介:【摘要】阅读与写作两者相互关联,密不可分。阅读是写作的基础,通过阅读积累一定数量的语言材料,进行语言的表达;写作是阅读的产物,也是进行语言再创造的手段。绘本阅读作为一种新的阅读形式为学生提供了大量的可理解性输入,在阅读与写作之间搭建起桥梁,辅助学生由读的体验过渡到写的实践。文章以绘本教学为落脚点,从读写结合视角出发,探究阅读与写作的关系,让学生既会读,也会写。
简介:摘要目的探索以生为本的翻转课堂教学模式[教学目标(obejctive)、课前准备(preparation)、教学视频(instructive video)、视频回顾(review)、知识测试(test)、活动探究(activity)以及总结提升(summary),简称"O-PIRTAS"]引入医学人文英语课堂是否有助于课程学习和提升学生的医学人文素养。方法以厦门医学院临床和护理本科二年级118名学生为对照组,122名学生为试验组,围绕5个模块展开8周的教学。对照组采用传统教学模式,试验组依托超星平台使用O-PIRTAS展开翻转教学。教学结束后通过课程测试和发放问卷调查,比较两组学生在人文关怀能力、共情能力、情绪智力能力和支持性沟通能力等医学人文素养重要指标方面的教学效果。数据采用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果试验组学生课程平均成绩(83.61±2.13)分高于对照组(78.03±2.02)分,差异有统计学意义(t=3.60,P<0.001)。调查问卷结果显示,试验组学生在共情能力、情绪智力能力和支持性沟通能力方面评价均高于对照组(t=-3.20,P=0.002;t=-3.93,P<0.001;t=-4.00,P<0.001)。结论将O-PIRTAS翻转课堂教学模式引入医学人文英语课程有助于提高学生课程学习和医学人文素养,提升课堂的有效性,更好地发挥课程育人作用。
简介:摘要:随着我国科学技术的发展,计算机断层扫描、核磁共振成像、超声等医学成像技术得到了广泛应用,在生物医药学领域中,三维重建技术则是以二维图像为基础来生成三维结构的立体形态和空间关系,这样能进一步的为生物医药学提供图像信息。本文就生物医药学图像三维重建技术应用与研究进程作一综述。
简介:摘要随着我国科学技术的发展,计算机断层扫描、核磁共振成像、超声等医学成像技术得到了广泛应用,在生物医药学领域中,三维重建技术则是以二维图像为基础来生成三维结构的立体形态和空间关系,这样能进一步的为生物医药学提供图像信息。本文就生物医药学图像三维重建技术应用与研究进程作一综述。