简介：摘要：在素质教育的背景下，小学数学教学需注重以学生为中心。目前，我国小学数学教育仍然没有重视学生主体的培养，“生本原则”的教育理念尚未得到充分的贯彻。本文从学生主体性课堂的价值出发，结合当前小学数学教学存在的问题，提出了四点教学措施，以期为优化小学数学教育提供参考。

简介：摘要：本研究旨在探讨学生主体性在艺术教育中的培养。本文探讨了学生主体性的概念、重要性以及在艺术教育中的具体应用。研究发现，培养学生主体性可以激发学生的创造力、自主性和批判思维，提高他们的学习积极性和学习成果。因此，学生主体性在艺术教育中具有重要意义。本研究还提出了一些培养学生主体性的策略和实践，包括鼓励学生的自我表达、提供多元化的学习机会以及建立积极的学习环境。

简介：摘要：小学语文教学的方法很多，教师选择合适的教学方法有助于提升教学效果。在教育改革大背景下，课堂教学中实现学生主体性已经成为必然的发展趋势，因此，学校课堂应该破旧立新，以学生为中心，充分发挥学生的主体性作用，让学生通过课堂教学来获取终身利益。

简介：摘要：在当今教育改革中，学生主体性的培养日益受到重视。本研究旨在探讨基于学生主体性的小学美术教学模式。通过文献综述，分析当前小学美术教学的现状，阐述学生主体性在美术教学中的重要性。在此基础上，构建基于学生主体性的小学美术教学模式，并设计实践方案。通过实证研究，评估该教学模式的有效性，分析存在的问题，并提出改进方向。研究结果表明，基于学生主体性的小学美术教学模式能够有效提升学生的美术素养，培养学生的创新能力和审美能力。本研究为小学美术教学改革提供了有益的理论和实践参考。

简介：摘要：学生作为教育教学活动的主体，在小学语文教学中，学生主体性的发挥更是关系到学生语文素养和综合能力的培养。本文从小学语文教学中学生主体性发挥的意义出发，深入探讨了在教学过程中如何切实发挥学生的主体性。本文指出，创设民主、平等、和谐的师生关系，营造良好的教学氛围是发挥学生主体性的前提条件。采用多元化、互动式的教学方式，激发学生的学习兴趣和参与热情，能够有效调动学生的主动性和积极性。加强学生自主学习能力的培养，引导学生主动探究、自主思考，为学生提供丰富的学习资源和实践机会，是提高学生语文素养和综合能力的重要途径。通过这些策略的综合运用，学生的主体性会在小学语文教学中得到充分体现，学生的语文学习效果和全面发展也会得到显著提升。

简介：摘要：主体教育的基础是教学活动中建构学习的主体。要建构学习主体，关键在于用实践的观点正确把握教学活动中的主体转换。正确把握教学过程中主体的转换是主体教育中的重要理论与实践课题,也是实现教育理论发展的关键所在。

简介：

简介：

简介：学生有了好的学习动机和稳定的学习兴趣后,就会积极主动地获取知识,教师应重视激发学生的学习动机,培养和发展学生学习数学的主动性.学生是课堂的主人,如果我们能够通过引导让学生就课堂教学内容成为问题创设的主人,就真正地还原了学生在教学过程中的主体地位了.

简介：培养学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的主动性，应引起英语教师的足够重视。学生的学习主动性增强了，课堂教学变得生动活泼了，学生在教师的引导下，就会学得轻松自如，会获得意想不到的效果。下面谈谈我的几点尝试。

简介：当前人们都非常重视主体性教育的理论与实践研究．在强调学生的主体性的同时，却又忽视了对教师主体性的研究。

简介：摘要中国伦理思想源远流长，儒家伦理思想占据主要地位。儒学的发展经历了先秦、汉唐、宋明等几个阶段，前后相续，相互交替。在道德主体性思想方面，也呈现出主体意识不断增强的趋势，兼具理性、情感、意志三种机能。本文从儒家伦理思想发展的不同时期入手，对儒家道德主体性思想的形成和发展进行简要的梳理，并对其做出评价。

简介：本文旨在从认知的角度,对作为认知主体的译者在翻译中的认知过程做出描述,建立了译者主体的认知模型。以此模型为构架,对译者在翻译中的认知作用与认知策略进行了阐释,以期拓展和深化翻译主体性研究。

简介：【摘要】通过教学实践和典型课例，探索如何利用数学教学培养学生的主动性、能动性和创造性，促进学生主体性发展。主体性数学课堂教学模式，是以充分发挥学生的能动性、主动性、创造性为前提，以创设民主、宽松、和谐的教学氛围为条件，以教师激励、指导学生自主学习、主动建构为特征，以促进学生发展为目的的一种教学模式。小学数学主体性教学模式的建立能够激发学生学习数学知识的主动性和积极性，充分发挥他们的创造实践能力，在教学活动中，真正发挥学生的主体性作用 .“主体性教学”是素质教育改革发展新时期，我国教育领域提出的新的教育理念。学生作为教学活动中的主体，在实际的教学活动中，常常处于被动 .灌输式的学习状态，不能发挥真正的主体性作用。小学数学的教学活动是在教师的鼓励和指导下，学生不断开动脑筋，自主学习的过程。小学数学主体性教学模式的设计研究，对培养学生创新思维和实或创造电力有重要的指导意义。

简介：摘要主体性教学是以充分发挥师生的积极性、主动性、创造性为前提，让学生在民主、宽松、和谐的教学氛围中，生动活泼地、主动地得到全面发展的一种教学模式。构建主体性教学的重要前提是要树立学生主体观。学生主体观是指把学生看成是教学活动的参与者，把学生的学习当成把外部知识信息主动纳入学生知识结构的过程，当成学生的积极情感体验过程和个性发展过程。所以提高政治课的课堂效率就必须培养学生学习政治课的兴趣，充分发挥学生在课堂的主体作用。

简介：邓小平在回答什么是社会主义、如何建设社会主义,如何巩固和发展社会主义这一系列问题时,始终把人民群众置于历史主体的地位,把满足人民群众的需要、提高人民生活水平作为各项工作的出发点,体现着极为丰富而深刻的主体性思想。

简介：摘要通过教学实践和典型课例，探索如何利用数学教学培养学生的主动性、能动性和创造性，促进学生主体性发展。主体性数学课堂教学模式，是以充分发挥学生的能动性、主动性、创造性为前提，以创设民主、宽松、和谐的教学氛围为条件，以教师激励、指导学生自主学习、主动建构为特征，以促进学生发展为目的的一种教学模式。小学数学主体性教学模式的建立能够激发学生学习数学知识的主动性和积极性，充分发挥他们的创造实践能力，在教学活动中，真正发挥学生的主体性作用.“主体性教学”是素质教育改革发展新时期，我国教育领域提出的新的教育理念。学生作为教学活动中的主体，在实际的教学活动中，常常处于被动.灌输式的学习状态，不能发挥真正的主体性作用。小学数学的教学活动是在教师的鼓励和指导下，学生不断开动脑筋，自主学习的过程。小学数学主体性教学模式的设计研究，对培养学生创新思维和实或创造电力有重要的指导意义。

简介：

简介：课堂教学应承认学生是学习的主体，教师要有效地激发他们的参与意识，让学生自主地参与到整个课堂当中，通过自己的亲身体验去感受、去理解，从而激发自主学习的意识，充分发挥学生的主体性，使教学过程成为学生主动学习、主动思考、主动发展的过程。在教学实践中，我总结出一套新的教学模式：教师创设情境，激发求知——学生合作探究，质疑解疑——学生练习巩固，发展延伸。

简介：抵制与主体性不可相提并论，混为一谈。非洲、加勒比、印度的后殖民小说家及其作品中人物抵制西方殖民者及其文化的行．为并不能体现他们的主体性。后殖民小说中殖民地本土人接受或追求西方教育的行为是他们复制模仿西方文化的行为，同时也是他们主体性乏弱的表现；而后殖民小说的另一普遍性主题“腐败”则是殖民地本土入主体性乏弱的结果。