简介：摘要：综合实践活动有别于传统的课堂教学，给学生提供了一个更加开放、平等、真实的学习环境，在综合实践活动中学生是学习的主体，是活动的主角，扮演着创造者、建构者、体验者、交流者等角色。研究学生角色，不仅能使学生和教师都准确定位、顺利转换自己新的角色、构筑新型师生关系，也有助于促进综合实践活动的有效实施，从而推动基础教育改革的深入。基于此，本文主要探讨了初中综合实践活动课教学的创新实践。

简介：摘要：综合实践类教学活动的开展主要是为了创新理论教学的形式，让学生在理论学习的过程当中也能够进行一系列的实践探究活动。通过综合实践活动的开展，被引导学生发现问题，培养学生解决问题的能力。尤其是针对初中阶段的学生开展教育工作的时候，大部分学校都会以理论教学为主，但在我国现阶段教育改革工作当中，一味的以理论教学为主，这种教学形式已经不再适用。所以本文立足于初中综合实践活动教学的现状展开分析，但就如何进行初中综合实践活动教学的创新实践。

简介：摘要：随着新课程教学理念的提出，初中综合实践活动课教学中，也要注重采用多样化的方式进行创新教学，让学生在习得相关知识内容的同时，也促进学生综合素质的提升。为此，初中综合实践活动课教学中，要能够基于学生的现状，开展多元化的教学，激发学生参与到综合实践活动课，激发其积极主动性，培养学生的创新意识，促进学生综合素质的发展。本文重点阐述初中综合实践活动课教学创新实践的相关措施，从而更好的提升学生的综合素养。

简介：摘要：由于教育改革的深入实践，我国越来越注重培养学生的素质教育，培养学生适应社会发展的能力，而传统的教学模式已经无法满足现在教育的发展要求，因此，初中综合实践活动课教学也面临着新的挑战与机遇。在初中综合实践活动课中，对教学方式进行创新与实践，可以有助于提升学生的综合素质，促使学生通过实践活动的有效性提高自身的学习能力。鉴于此，本文分析了目前初中综合实践活动课程教学中存在的问题，就如何创新实践初中综合实践活动课程的教学提出了一些措施。

简介：摘要：结合当前我国综合实践活动课程开展的现状，综合实践活动课程面临许多挑战，如教师缺乏时间精力、缺乏经费支持、家长不配合、领导不够重视等。本文将视角聚焦到综合实践活动课程教学方式上，根据当前各类中小学综合实践活动课程教师教学方式单一，课程开展所取得的情况并不乐观等情况。本文积极探索综合实践活动课程教师教学方式，提出注重角色转换、教学手段多样化以及建立师生交流反馈平台等，为新时期综合实践活动课程改革或者实施奠定基础。

简介：【摘要】由于教育体制改革的持续推进，导致我国教育体制受到了前所未有的质疑。小学教育在我国教育体系当中占有核心地位，小学数学教学质量对于学生有着巨大的影响。因此，我就 主要研究了小学数学综合实践活动课程开展及教学策略，旨在给大家 提供一定的参考和帮助。

简介：摘要：随着新课标的落地，进一步提高了素质教育在教育过程中的重要地位。要求学生将教育知识与创新实践活动紧紧融合，对课程结构进行有效调整，灵活的教学方式，提高学生的综合素养。基于此，本文将浅析小学综合实践活动课程的重要性，并提出教师高效教学方法，以期提高小学实践活动教学效果。

简介：摘要：在初中教学中综合实践活动课程是培养学生实践能力的学科之一，也是目前教育事业改革的一项重要组成部分，对培养学生动手能力、知识运用能力、创造能力起到一定的积极作用。基于此，本文从激发学生思维，重视学生的个性化成长，利用教学辅助资源培养解决实际问题的能力三个方面对项目式学习模式在初中综合实践活动课程教学中应用进行探讨，旨在提升学生综合素养。

简介：摘要：在实施素质教育的过程中，小学综合实践课程的教育价值得到了很大的体现，其在学校中的地位也得到了明显的提高，但同时也出现了一些与教学需求不匹配的问题，因此，探讨一种更加有效的课堂组织建设方式是十分必要的。本文从PBL的角度出发，就如何在小学综合实践活动课程改革进行论述，旨在提高课堂效率，提高学生的整体素质。

简介：摘 要

简介：【摘要】随着时代的发展，国家对教育进行了改革。国家要求学生们进行综合的实践活动课，以此帮助学生更好的全面的发展。实践课可以帮助学生更好的理解课本上的知识，对于学生来说课本上的知识是死板的没有任何的灵活性。将课本知识与实践活动相结合，才可以帮助学生更好的体会知识的应用。本文即将讨论对综合实践活动课程研究性学习教学的思考的相关问题。

简介：加强小学综合实践活动课程的校本研修工作，要从认识校本研修产生的历史背景、重视校本研修方式的现时地位、建立有效的校本研修制度、开展切合实际的校本研修活动、行之有效地开发课程资源等方面展开。

简介：摘要：在新课程改革背景下，综合实践活动课程展现出越来越重要的地位。该课程从不同的角度和维度进行教学体系探索，争做成为未来基础教育领域教育教学的重要增长力量。但实践活动并不等同于综合实践课程，实践活动是任课教师根据某一具体学科的几个章节内容，需要进行实施课外活动来加深对这些知识点理解的记忆；而综合实践课程则是多种学科相结合，由教师制定一个确切的主题，学生通过自身的生活经验、学科知识等的综合，来对经验、知识的整合与更新。两者区分度很大，并不能混为一谈。所以为了小学生能在生活中达到学以致用，教育者要不断的增强小学综合实践活动课程的有效性。而对于综合实践活动课的教师来说，这就要求他们要找到合适的方法，让小学生能够积极参与进来，从而达到课程教学目的。

简介：摘要：综合实践活动课指从孩子的现实生活与发展需求着手，从生活情境中找到问题，转变成活动主题，经探究、服务、加工、体验等形式，培养孩子整体素养的跨学科实践课。综合实践活动课通过地区统筹管理与指导，主要内容以消防开发为主，也表示该课程无统一的课本与参考，课程内容筛选与实施要求老师根据孩子的本身特征进行开发。学生在真实的活动中参与真研究，得到真发展，在真切的研究活动中提高素质，满足该课本要求，突出了它的价值。

简介：摘要：综合实践活动课程是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，是由国家统一制定课程标准和指导纲要，地方教育部门根据地方差异加以指导和管理，学校根据相应的课程资源，学校特色、学生的兴趣、爱好和需要，进行校本开发和实施的课程。我们要充分理解综合实践活动课程资源的内涵和意义，探索综合实践活动课程资源的校园化开发之路，掌握综合实践活动课程资源的校园化开发的技巧。

简介：摘要 ：随着新课程的深入改革，对学生综合素养的培育提出了更高的要求。新课程标准十分强调学生“自主探索、合作交流”能力的培养。本文立足于小学综合实践活动合作交流现状，就如何培养学生“合作能力”进行探讨。

简介：

简介：摘要职业教育和普通教育的区别点就在于它的侧重点是“职业”二字，所谓职业就是你安身立命的根本之道。既然职业教育的目标是给予接受教育者一个在社会上立足的技能，那么它的实践性就非常强。所以职业教育的实践性课程就非常重要。

简介：“综合实践活动课”是这次课改新设置的一门课，其意义自不待言。但在实施中情况却不容乐观，究其原因是多方面的，就教师而言，对新课程理念理解不到位，用传统的观念去安排综合实践活动课，用“上课”的形式去“教”综合实践活动，自然是劳而无功。就学生而言，一方面是繁重的文化课压力，另一方面又得不到适当指导，多数学生难以找到切实可行的课题。那么，如何帮助学生选择切实可行的课题呢?其实选择课题的角度很多，

简介：课程资源是综合实践活动课得以进行的基础.农村学校在师资、图书、网络相对落后的情况下开发课程资源就要做到:一、充分利用教师和学生本身这一重要课程资源;二、立足学生实际,体现农村特色,整合农村自然、社会、环境资源;三、开发校外人才资源,弥补师资力量的不足;四、加强校际间课程资源的交流,资源共享.