简介：综合实践活动课程的研究经历了'内容开发—有效实施策略探讨—将其纳入中考综合素质测评'的尝试,内容包括综合实践活动的方法论教学研究、课堂教学范式研究、目标细化与核心能力目标设计、课程的系统建构等研究历程,这些研究使得综合实践活动课程建设成为一个完整的课程体系,一直引领全国各地综合实践活动课程的区域推进与常态实施。由于成果丰富,不能一一列举,在此仅择其四点简介。科学的政策制定依据综合实践活动的研究,为教育行政部门提供

简介：摘要：教师在设计综合实践活动课程时，要遵循着眼于生活、关注自主、立足校本、体现整合等原则，要突出综合性教学内容、设定开放性目标、选择自主性活动方式、设计实践性活动过程，让师生共同参与课程的开发，提高教学质量。本文以初中学生综合实践教学为例，结合学生的年龄特点，采用科学有效的方式来完成教学，教学效果显著，旨在为其他教师提供参考。

简介：摘要：随着近几年我国教育事业不断深化改革，综合实践活动课出现在了小学课堂中。但是这一课程教学模式较为特殊，所以在教学过程中教师就需要利用合理的方式开展工作，以保证学生在学习过程中能够养成正确思想观念意识，并提高自身综合能力。那么本文就以小学综合实践活动课程中激励方法的应用进行总结分析，并提出一些建设性意见。

简介：摘 要： 随着我国教育改革的不断深化， 综合实践活动成为了当前教育体系中的重要组成部分。 综合实践活动与课程教育有着相同的地位，因此在当前时代的整体教学中，应将 综合实践活动课程作为基础，确切落实相关学习活动。 综合实践活动有着自身独特的优势，但在开展过程中需要对课程资源进行整合与拓展，使课程资源应用更加合理。

简介：

简介：综合实践活动课程作为基础教育领域的一种新的课程形态，成为课改的亮点、专家关注的焦点、教学研究的热点。但是由于这门课程没有课程标准，只有试行的指导纲要；没有教材，只有指定的四大领域；没有专职教师，要求全员参与；没有具体的评价标准，

简介：综合实践活动课程是在教师的指导下，学生的综合性自主学习的活动课程。在实践教学探索中认识到，尽管综合实践活动强调学生活动的自主性，但教师的指导角色也很重要。教师在选题上的导向，实施上的指导，总结时的点拔，能促使学生运用综合能力完成对某个主题的探究、拓展，能有效地培养学生解决问题的能力、综合实践能力和探究精神。

简介：摘要：随着我国素质教育和新课改的不断推动，德育教育逐渐被应用到实际的教学过程当中，尤其是在小学阶段的学习过程当中。小学生是祖国未来的希望，在此阶段，同学们正处在知识筑基的阶段以及习惯养成的时期，是至关重要的。因此，教师应当注重在实际的教学活动当中融入其德育教育因素，能够促进同学们养成良好的行为习惯，促进今后的学习和生活，向积极方面发展。本文从小学综合实践活动课程作为切入点，探讨在其课程当中融入德育要素的有效策略。

简介：摘要：综合实践活动课程在小学是十分重要的内容，为了更好地顺应教学要求，实现对学生的素质教育。教师在开展活动课程的时候，必须要以提升教学质量为根本点，找寻合理的教学路径，探索新颖的教学模式和方法，让学生在综合实践活动课程中有所进步。教师在设计课程的时候不仅要促进学生的发展，还应该与教育发展要求同步。在此，设定有利于学生成长的活动体系，可以让学生了解综合实践活动的本质，在把握每一个实践活动课程的内涵之下真正地提高学习的质量。

简介：摘要：小学综合实践活动课程是根据当前社会发展需要而生的一种新型课程形式。在小学教学过程中展开实践活动，一方面能够加强理论与实际的联系;另一方面还能培养学生各方面能力，具有较强的现实意义。但当前小学教学还存在着诸多不足，致使综合实践活动课程难以有效推进。为解决这一问题，本文将结合小学教学现状，对小学综合实践活动课程资源开发的意义与途径展开详细地探讨。

简介：摘要：近年来，STEAM教育已经成为现代教育发展的趋势，STEAM是Science（科学），Technology（技术），Engineering（工程），Arts（艺术），Maths（数学）的缩写。STEAM教育实质是一种多学科融合的综合性教育理念和教育模式，它强调跨界，倡导合作，注重实践，主要以项目为组织形式，以知识为基础，通过兴趣驱动，在综合实践活动中提升素养和能力。

简介：摘要：综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。它的特性是实践性、开放性、自主性和生成性。综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动，积极参与活动，在活动中发展创新精神和实践能力。

简介：摘要：素质教育在新时代背景下更加关注学生综合素质的培养和发展，特别是符合中国梦实现过程中的精神内核。工匠精神以其专精作风泛指在各个岗位、人群中敬业奉献、追求卓越的精神品质，这是一种需要长期培养、促进个人和社会、国家进步的必然能力，是一种难得的精神追求。在初中教育阶段，初中学生正处于人生发展的基础、美好的时期，将工匠精神贯穿整个教育过程中，特别是综合实践活动中，能够将工匠精神的追究逐渐内化于心、外化与行，培养成为合格的社会主义接班人。

简介：摘要：项目化学习是一种以活动为核心形式、以问题处理为目标的教学模式，其和综合实践活动课程具有非常相似的理念。所以，在综合实践活动课实施的过程中，老师可引进项目化学习这种教学模式。详细而言，老师可结合现实状况，合理地设定项目主题，依照学生身心发展特征及规律，设计项目教学方案，执行分层教学，落实活动项目，使不同课程有效的结合起来，增强教学效果，并且把评价融入于整个教学过程当中，以实现预设的教学目标。

简介：摘要：小学作为学生真正步入学习殿堂的起点，在学生一生中具有启蒙与引领的作用。小学综合实践活动课程是培养学生实践能力、自主思考能力以及培养学生的社会责任感与良好品质的重要契机，我国重视教育方法的创新改革，在小学综合实践活动课程中运用好激励的教学引导方法更是培养学生良好品质，树立学生正确实践观念，促进学生身心健康发展的动力。因此应该灵活运用激励的方法来提升小学综合实践活动课堂教学效率，从而促进教育高效的发展。

简介：摘要：随着新课程改革规范的发布，教育行业开始大力推行素质教育，综合实践活动课程是素质教育下的新兴产物。课程有效地综合了各个科目的知识，能够促进学生的全面发展。新的课程就需要新的方法来教授，情景式教学与综合实践活动课程十分契合，本文将针对综合实践活动课程中的情景教育方法提出几点意见。

简介：摘要：学生在进行综合实践课程的学习时，常常会按照教师的教学进度，不加思考地完成相应的任务，因而这对于提高学生的学习效果而言是较为不利的。为了能够较为有效地这一教学问题，教师可以对自己的教学方式进行创新，通过让学生在生活的情境中，开展相应的综合实践活动，激发学生对于实践的兴趣，帮助学生更好地在参与实践的过程中，对自己的综合能力进行培养，这对于学生的核心素养的提高有着重要的帮助。本文围绕如何实现小学综合实践活动课程生活化展开论述，希望对相关人士有所帮助。

简介：

简介：摘要：自新课改以来，国家教育部门要求各级各类学校要对全体中小学生进行素质教育，并不断地促进学生的全面发展。但是很多农村中学并不具备良好的教学条件，所以学校更倾向于注重学生的学习成绩，这就导致了学校在开展综合实践活动课程方面比较欠缺，教师也会随之忽略了学生的全面发展问题。这样只会让中学生的视野变得越来越狭窄，甚至很多学生对于“调查研究”、“实验分析”这些课程都毫不了解。这不仅仅是学生的问题，也是学校和教师的问题，如果学校并没有对综合实践课程给予足够的重视，那么就会让学生的学习和发展变得更加局限。为了能够让学生更加综合、全面的发展、进步，每个农村中学都应该注重有效地开展综合实践活动课程，这样才能够在实践课程进行过程中，不断地培养学生的思维能力和行动能力。

简介：摘要：自主学习能力是新时代每一位学习者应具备的基本素养与意识，更是引领其关键品质与必备素养发展的关键保证。尤其是在自主学习能力的驱使，学生对所学知识、理论、思想、方法等的内化必然更加深入，其认知潜能的开掘、综合素养的塑造等育人目标也会逐步得以构建，自然更利于助推学生的全面发展。而综合实践活动课程又是一门旨在培育学生创新创造、实践应用、动手操作、深度探索意识的课程，其中在使学生在自主探索、合作交流、体验感知中获得对自身素养与品质的升华，来促进其健全人格培育与完备意识形成。基于此，教师应以切实培育学生自主学习能力为导向，来加强对综合实践活动课程教学措施的优化改进、变革与创新。使学生在辅助性活动项目的驱使下，深入思考、深度探索、深层学习，让其在认识、分析、解决问题中获得“会学习，会创造，学以致用”素养的铸就，来促进其身心健康成长。