简介：摘要小学语文教学在教学方式等方面逐渐显露出问题和不足,本文介绍了“趣味教学法”这一新的教学理念和方法,明确了此方法对小学语文教学改革的意义,进而提出了相应的运用办法。

简介：摘要情境教学法要求教师为了实现教学目的，在课堂上创设既符合学生身心发展规律又与教育教学目标保持一致的教学情境，让学生在生动、形象、具体的教学情境中开展学习活动，从而加快他们深化理解教学内容的进程，让他们的综合素养更快、更全面地形成。

简介：【摘要】受之前传统教学观念的影响，大部分小学英语课堂上还存在着好多问题。学生学习还是比较被动、更多的依赖于老师，自己主动思考和学习效率较低。一方面，学生的参与度很低，另一方面，如果学生跟不上老师的思维，他们会形成严重的滞后问题，他们的学习成绩会越来越差。

简介：摘要中职数学教学具有一定的特点，首先中职学校的学生普遍基础较差，缺乏自主学习能力，教师在引导学生学习的时候，一定要注重观察学生的自身特点，从实际情况出发，做好随机应变的应对性策略，只有多角度、全方位的设置教学模式，才能够更好地激发起学生的学习积极性，而情境教学是一种趣味性的教学方法，将情境教学法融入其中，既能够调动学生的学习积极性，还能够优化教学方法，本文将会针对情境教学法在中职数学教学中的应用等内容进行分析。

简介：【摘要】目的：研究分析临床路径教学法在儿科教学中的应用效果。方法：对我院② 2016年 7月至 2018年 6月 儿科实习生90名进行分析，③随机分为对照组和观察组，对照组采用传统带教形式，观察组进行临床路径教学方法，在实习后比较两组实习生的测评结果包括具体操作和理论知识。结果：观察组测试成绩在理论和操作上均能高于对照组患者，组间比较数据差异有统计学意义（ P<0.05）。结论：临床诊疗路径教学方法适用于儿科临床诊疗带教，为今后诊疗工作打下良好基础，值得在教学工作中推广。

简介：摘要：在小学语文课程之中，除了要让学生认识更多的生字词以外，还需要让学生在语文课程之中获得更多的知识。这样才能够让学生的学习知识面更加的广，了解我国古代的文化知识。为了提高学生的学习质量，帮助学生进行全面发展，各个学科的教师都在使用各种各样的方式进行教学。以往使用的教学方式已经不再适合当下的小学生教学，特别是在对小学生进行语文课程教学的时候，需要使用情景教学的方式来提高学生对语文课堂的兴趣。

简介：摘要：新的小学课程标准明确提出：“科学学习要以探究为核心”。这即是学习科学的方式，也是学习科学的目标。通过学习科学，能够激发学生的求知欲和好奇心。不仅能锻炼学生的逻辑思维能力，还能培养学生的动脑、动手、解决问题的能力。这就要求在平时的科学教学中，要保护学生的自主思维，多用探究式教学法，少用挖坑式教学法。

简介：摘要：随着新课程标准的实施，古诗教学越来越受到语文教师的重视。而情境教学在小学语文古诗课堂中的应用，则能有效激发学生对古诗的热爱，提高学生的人文素养。下面，笔者将从创设信息技术情境、语言描述情境和生活教学情境等方面出发，浅谈情境教学在小学语文古诗教学中的有效应用。

简介：摘要： 英语作为一门第二语言课程，不仅学生的兴趣不够充足，而且有时学习态度也不够端正，存在诸多因素对该课程的学习产生影响。加上小学英语课程的学习对象年龄比较小、好动、爱玩、好奇心强等，都是小学英语学不好的原因。所以，小学英语教师不得不开始思考，并尝试将游戏教学法引入到实际教学中。由此可见，对游戏教学法在小学英语教学中的应用进行探析具有重要意义。

简介：摘要随着新课程改革的不断推进，为高中体育教学提出了新要求以及新目标，高中体育教师在教学的过程中不仅要增强学生的身体素质，还要让学生劳逸结合，开发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。因此，高中体育教师应该开发教学新思维，开辟教学新途径，结合情境教学法提高高中体育教学的课堂效率。本文从情境教学法在高中体育教学中的重要性出发，探索了情境教学法在高中体育教学中的应用，以便促进高中学生全面成长。

简介：初中政治是一门重点学科，所以如何将初中的政治教学工作落实好久成为政治教师需要解决的问题。因为初中生正处在叛逆期，所以思想政治课堂的有效教学能够提高学生的思想领悟，使学生能够在成长发育的阶段树立良好的三观。但是由于学生之间的差异使得课堂教学有时很难进行下去，所以教师因材施教，针对每个学生的个性差异进行分层教学就成为新课改提倡的教育教学方式，这样充分站在学生的角度上进行教学，能够激发出每个学生内在的学习潜能，并且让每个学生都能够在政治课堂上得到正确科学的评价。关键词分层教学；初中政治；课堂教学；运用；策略中图分类号G623.15文献标识码A文章编号1672-2051（2019）01-0001-01所谓分层教学实质上就是因材施教，指针对不同个性特点的学生采取不同的教学方式，让学生能够在教学活动中充分体现自己的个性特征，发挥自己的优势特征，这种教学方式对于初中生而言是很有吸引力的，由于他们对自己的长处基于展示，却又怯于弥补自己的不足之处，所以分层教学时一种提高教学效率的极其有效的教学方式。一、分层教学策略在初中政治教学中的意义以“因材施教”“学习动力源”和维果茨基的“最近发展区”等理论为基础的分层教学，能够利用改变教学策略来提升教学的内在品质。它能隐性地将学习基础和学习能力有差异的学生划分成不同能力层次的小组，在每个小组内制定不同的教学目标体系和教学内容，使各层次上的学生适应相当的教学方法和多层次形成性评价体系，使每个学生都有与其个性相符的学习发展环境。分层教学中所谓的“跳一跳，就能摘到桃子”，是指既能适合各学生的差异也能促进学生共同提高的教学组织方式。分层教学的实施，有效地消除了在传统的班级学习氛围中的学生客观存在个体差异的现象。二、初中政治教学中分层教学策略（一）学习目标分层根据不同的教学内容在课文中的地位，将每堂课的教学目标分为不同的层次，如情感态度与价值观目标、能力目标、知识目标等，学习目标的分层尽量尊重《课程目标》的意见，考虑到自己学生的实际，设计得简明扼要，并在新课程导入后，将目标展现给全体学生，是学生知道哪些知识只需要简单了解即可，那些知识需要记忆，那些知识除识记理解外，还要联系实际做到学以致用。（二）针对学生主体进行分层初中政治教学之所以很难进行下去是因为，学生对于政治内容感到陌生枯燥，并且教师针对教材进行的课堂教学往往与现实脱轨，由于初中政治已经出具哲理性意味，不只是单纯的思想道德教育，所以由于学生的理解能力以及对于政治文字的感知能力的差异就使得教师的教学可能只对一小部分人起作用，所以将学生主体进行分层对于提高学生对于政治语言的理解能力是很有帮助。首先教师要充分了解学生的水平以及性格特征，出于对政治这门学科的学科特性以及出众生的心理特征的考虑，不宜将学生进行明确的层次划分，这样会使学生的自尊心受到伤害。所以教师应该寻找初中政治教材以及学生主体之间差异性的平衡点，使教师能够设计出使每个层次学生都乐于接受的学习内容，激发学生的探究欲望，但是这种分层方式很可能会使一部分学生有些吃力，教师可以降低学习难度，或者对这些学生采取课下沟通的方式，这种委婉的分层方式是有助于学生身心发展以及学习能力的提升的。（三）、课堂教学分层次课堂教学是一种集体教学模式，在一个班中要以中上等水平的学生为教学重点，以此促进优秀学生的提高，带动后进生的转化。课堂教学分层次是落实分层次教学的关键环节，在具体操作过程中，要注重以下几个方面1.循序渐进，深入浅出学生的认知过程是一个从低级到高级、由简单到复杂的不断提高学识水平的过程。教师教学要遵循学生的认知规律，同时兼顾到不同层次学生接受能力的差异，采取由易到难、由简单到复杂，循序渐进，不断提高的策略，来引导不同层次学生的不断进步。2.宏观把握，化整为零教学过程中，先把教学内容划分为具体的部分，逐个讲解，减少难度，加强学生的接受性，在学生理解的基础上，概括出一个中心问题的关键词，有助于学生从整体上记忆和把握。3.分层设问，层层递进课堂教学的重要目标是培养学生的理解能力和运用能力，进而提高学生解决实际问题的能力。设计好课堂提问的环节和内容，能有组织地把学生的思维一步步引向深入，由低及高逐层发展。在设计提问时可分为三个层次第一层是识记水平；第二层是理解水平；第三层是应用水平。设问时必须明确问题的指向性，即每一个层次的问题由不同层次的学生回答，既要有利于后进生、中等生的提高，又能帮助优秀生提高解决实际问题的能力。4.分中有合，帮扶提高分层次教学并不排斥不同层次学生间的互相帮助，反而恰恰是结对子学习的好方法。在安排学习内容时，较为简单的内容若不讲解，则中下等学生可能不明白，若讲解则浪费优生的学习时间和精力。这时可采取分层帮扶法，克服教学过程中的这个弱点。（四）、作业分层教学收获要做到“上不封顶，下不保底”，学生作业也要分层。作业的数量和难度设置应该考虑学生的承受能力和实际水平，最大的作业量不应该超过学生承受力的百分之十，难度设定在不抄袭的前提下能够自主完成，才有可能培养他们继续学习的兴趣和信心。适当减少A层次学生的作业量，减少到他们可以“吃得了”，难度设计在通过思考合作探究能够回答，感受完成作业的喜悦，调动学困生学习的积极性，使他们和其他同学一起快乐学习；C层次学生的作业量反而适当增加，增加到能够体验挑战成功的愉悦感，使他们能够“吃得好”。评价层次这一分层是激发学生学习积极性的关键，评价时要重视发现学生的闪光点，多给予肯定和表扬。教师要根据学生的不同层次，确定不同的评价标准，可分为严格性评价，激励性评价和赏识性评价。对A层次学生要用赏识性评价，B层次学生要用激励评价法，C层次学生多运用严厉性评价，这样可以督促他们继续探究性学习，不断提高思想认识、学习觉悟以及解决实际问题的能力。分层教学可以帮助我们创造出一种教师与学生相互学习相互交流的过程。将传统教学过程中学生被动接受知识，学习仅仅停留在课本和大纲中的局面，改变成课堂环境是为学生开放的。使课程能够成为与每个学生经验相结合，促进学生个性和潜在能力发展，有使用价值的知识系统。让每个学生主动争取学习和发展的权利。这就是分层教学的根本特点。

简介：

简介：摘要本文主要介绍了旅游酒店管理教学中项目教学法的应用策略，包括旅游酒店管理教学要进一步完善课堂教学条件，要合理规划项目教学，加强项目教学中的师生交流，提升旅游酒店管理教学效率等。

简介：摘要新课程的深入实施,呼唤新教学方式的实施。数学学科自身所具有的内在丰富性、推理严密性以及思维抽象性等显著特性,决定了数学学科认知探究,需要借助数学典型问题的运用和实施。问题教学法的高效实施,能够提振学习主体精气神和注意力,推动探究实践活动进程,提升学教双边互动实际成效。本文作者结合当前初中数学课程标准,就科学运用数学问题教学法进行简单阐述。

简介：摘要在现代化发展的背景下，初中生的体育教育得到了教育界的高度重视，体育教学的展开会实现初中生的思想品德教育、提高运动技术水平、培养兴趣爱好等许多优点。体育课堂中小学必须设有课程。随着社会的发展时代的进步，我国教育领域也在不断创新。所以在初中体育教学中教师们可以改变传统的教育模式，积极提倡初中生的兴趣培养。这也是新时期下教学模式的改革手段，基于此，本文将对初中体育教学中“兴趣教学法”进行探究和分析。

简介：摘要趣味教学法是激发学生学习兴趣、活跃课堂教学氛围、提高教学与学习效率的有效教学方法。在小学语文教学中运用趣味教学法，对帮助学生扎实掌握语文知识与技能，培养学生语文综合能力起着不可忽视的作用。

简介：摘要随着课程改革的不断深入，读写综合教学法日益应用于初中语文教学中。读写结合教学法符合初中学生的学习特点，能够为其日后的学习和生活打下坚定的基础。读写结合教学法可以激发学生学习兴趣，提高学生的学习效果。此外，阅读和写作本身就具有紧密的联系，读写结合教学法应用可以实现阅读和写作的相互促进。虽然，教学结合法在初中语文教学中起到了十分重要的作用。但是，其仍存在很多的问题第一，课本材料没有得到充分的运用，教材课文解读深度不够；课堂以老师为主导，学生缺乏足够的自主阅读时间；读写结合教学法运用过于死板和教条，没有具体问题具体分析。为此，我们应该充分利用教材内容，灵活运用读写结合教学法，构建高效读写课堂。

简介：摘要：随着教育改革的深切落实，各阶段教育也都在不断的发展创新，不断地尝试着新的教学方法。而小学英语的教学方法也是在不断地发展创新，其中分层教学法就是其中之一。分层教学法的应用解决了部分英语教学的问题，但其中也还存在着一定的问题。本文将对小学英语教学中的分层教学法进行分析，从而提出相关的注意事项。

简介：摘要在如今的教育模式下，提升教学质量最为有效的办法就是快乐教学。而本文就构建出快乐的课堂进行讨论，在小学英语教学的过程中通过音乐还有游戏等等使得学生快乐的去学习的几点体验，与之分享。

简介：摘要：体育课程是初中教育阶段的重要课程。在素质教育推崇学生全面发展的时代背景下，体育这门旨在培养学生良好身体素质学科的重要性逐渐显现出来。然而观察现如今的体育教学现状不难发现，其中存在着不少问题，诸如学生对体育理论知识、体育技巧的学习不感兴趣，以及体育教学方式的单一性使得学生对体育课参与积极性不高，不仅造成体育课教学质量和效率低下，还制约着学生身心的全面健康发展。近年来游戏在体育教学中的应用为教师更好地开展体育教学指明了方向。基于此，本文针对游戏教学法在初中体育教学中的运用进行阐述，以期为一线教育工作者提供借鉴和参考。