简介：摘要：自十八大党的召开之后，总书记习近平多次提出，必须有效利用红色遗产，延续红色的精髓，确保红色革命的精神历经岁月流传不息。珠海市金湾区三灶镇作为文化重镇、历史名镇，有着丰富的爱国主义教育和红色文化资源——如国家文物遗址“万人坟”、“慰安所”，省红色文化革命遗址林伟民与中国早期工人运动史迹陈列馆、珠海市红色革命遗址“轿顶山碉堡”等。近年来，珠海市金湾区三灶镇坚持大局思维，紧跟党的政策路线方针，立足地域红色资源，打造了具有本土特色的红色研学路线，开设了“小小讲解员培训班”，邀请专家举办线上线下红色文化课堂，在“三一三”纪念日、清明节、七一建党节、国家公祭日等重要时间节点，开展了一系列红色爱国研学活动，让参观学习的群众“沉浸式”受到红色精神和革命优秀传统的洗礼。

简介：摘要：在新一轮课程改革下，中小学研学旅行已成为基础教育阶段不可或缺的综合性实践性课程，各类研学旅行产品也不断涌现，但目前针对高中生物研学旅行的专题研究较少。本文以南山区大沙河生态长廊为例，以现有的生物学课程标准为依据，参考相关的旅游课程，并根据旅游景点的生物学特性，设计研学旅游项目，并通过案例对研学旅行教学设计的基本环节进行了分析探讨，希望藉此推动高中生物科学旅游课程之发展。

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简介：摘要：培养学生应该拥有的最重要的一项能力是学会如何去学习。而深度学习的目标为让学生掌握核心课业内容、批判性思维和解决问题、合作、有效沟通、自主学习和学术心态。笔者基于初中学生的认知能力，通过深度学习的思维导图（智慧树）研学范式探究力图培养学生的学习和迁移能力，实现每一位学生数学素养的提升。本文中笔者就深度学习、思维导图（以下简称“智慧树”）概念、数学核心素养概念等展开分析和实践探究，旨在突破传统数学教学中的问题，顺应现阶段数学改革的要求，实现学生数学素质的综合性发展并提升教学效率，为培育具有创新能力、协作交流能力、批判性思考和解决真实问题等未来核心能力的学生不断努力。

简介：  摘要：在积极响应国家号召，大力发展校园足球的研究背景下，以四有（有技能学习，有运动兴趣，有体能发展，有竞赛活动）教学理论为指导，进行了足球课堂实施验研学教学模式的探究，目的是为不断提高我校学生的足球技战术水平，提高学生学习足球的兴趣。经足球老师在体育课堂上的实践和课后的反思总结，我们得出验研学教学模式对学生的影响，在足球课堂的适用范围和在足球课堂中的运用时机，验研学教学模式更适合于足球课堂中的技术教学，适合在课的前半段进行，适合在教授学生对抗的前面部分进行。通过本次实践研究，切实提高了我校学生的足球技战术水平；加深了老师对验研学教学模式的认知和运用，知道了验研学教学模式的适用范围和运用时机，大大激发了学生学习足球的运动兴趣，为以后学校提供了大量的足球人才。

简介：摘要：红色资源是中国革命和建设的历史见证，有着独特的教育意义，依托乡土情境，走进红色基地，尝试从乡土课程的独特视角，充分挖掘利用红色教育资源，将乡土文化教育与红色精神传承结合开展主题研学活动，延展学校教学学科思维的广度和深度，并从多个维度评定学生的表现，落实提升核心素养、传承革命精神、厚植家国情怀的教育任务。

简介：摘要：2016年之后研学旅行市场逐渐火爆，国家和地方相继出台了多项政策建议促进研学旅行的发展，本文从资源状况、人才现状、课程现状、市场现状几个方面对江西南昌的研学发展现状进行分析，提出未来发展的策略。

简介：【摘要】综合实践课程坚持教育与生产劳动、社会实践相结合；引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，落实立德树人教育根本任务。本文以学校组织开展的研学旅行活动为抓手，通过研学旅行活动，让学生感受祖国大好河山，感受中华传统美德，感受革命光荣历史，感受改革开放伟大成就，增强对坚定“四个自信”的理解与认同；促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。事实证明，研学旅行是综合实践育人的重要途径。

简介：在课程建设中如何形成特色，改变传统的灌输式教学方式，体现学生是学习的主体，激发学生的学习兴趣与自主学习的要求，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，我们在“反爆炸技术”课程的教学中进行了探索。我们特别注重采用多种教学方法，注重课堂内外各个教学环节，做到在一门公安专业课程中基本上实现“战、学、研”一体化的教学模式。总结近三年的教学实践，主要措旖包括积极指导本科生开展课后科技活动，课内积极开展模拟实战演练活动，努力打造一流的多媒体教学课件。

简介：摘要研学旅行活动正健康快速地发展。这项活动需要学校教师的广泛参与。教师在研学活动的方案设计和操作实践中应该践行和落实“安全第一”的理念；在研学旅行前设计适合全体学生参与的课程；在研学旅行中引导学生有选择有重点地关注研学内容；在研学旅行后鼓励学生自主总结交流展示。这样能更好地发挥教师的教育教学才能，同时将提升研学旅行的成效，更好地为学生的成长助力。

简介：摘要：研学旅行是近几年盛行起来的一门综合实践活动课程，是基于旅游与教学相互结合的一种教学方式，是对传统基础教育认知的颠覆，是现代教育改革的重大突破。其所具备的综合实践活动课程的自主性、开放性、探究性以及实践性，有利于促进学生主体发展，帮助学生塑造健全人格，丰富教材知识。基于此，本文立足研学旅行，以所体现的基本特征为切入点，阐述了研学旅行的教学目标，最后论述了研学旅行的教育价值，仅供参考。

简介：摘要自教育部等11部门下发了《教育部等部门关于推进中小学研学旅行的意见》以来，越来越多的学校开始重视研学旅行的实施，但由于相关的配套政策及指导机制还不够健全，各个学校在理念、课程开发等方面还存在着很多亟待解决的问题。文章主要从学校如何进行研学旅行的角度阐述如何推进研学旅行的具体实施办法。

简介：今年3月至今，笔者学校积极响应区教育局开展“研学后教”课改的号召，深入探索实践，老师们在教学改革中不断更新观念，明确“研学后教”课改的目的和意义，形成共识，探究“研学后教”理念下小组合作学习课堂模式。在小组合作学习的课堂上．教师和学生的思维保持同步和统一，能更有效地激发学生的自我意识，引导学生开展研究学习，培养学生主动参与精神和合作态度，为学生的不断发展提供原动力；让学生不断激发学习的愿望，提升学习能力，使语文课堂焕发出生命的活力。

简介：《2017年全国教育事业发展统计公报》显示,2017年我国学前教育毛入园率达到79.6%,九年义务教育巩固率93.8%,高中阶段毛入学率88.3%,高等教育毛入学率45.7%,教育总体发展水平已跃居世界中上行列。然而,我国的基础教育依然存在薄弱环节,主要体现在对学生书本知识的过度关注和对体验、活动的相对漠视,造成大量学生有知识少体验、会做题不会解决问题。

简介：摘要：自教育改革以来，关于学校课程设置类型方面，对活动课程越来越重视，而研学旅行是活动课程中的一个部分，世界上许多国家将研学旅行视为中小学教育活动中的一门常态课程，从制度层面保障其系统化的开设，在基础教育活动中不断彰显其育人功效，目前，已成为促进中小学生身心和谐发展的路径之一。就我们国家而言，随着基础教育改革的不断深入，国家先后制定了研学旅行相关政策与推进措施，确保研学旅行成为中小学教育活动的重要组织部分，并逐步成为中小学教育活动中的一门必修课程。部分地区中小学在一定程度上开设了研学旅行课程，但远远没有全面落实，这是值得进一步深化研究的缘由，目前，在理论上还存在很多模糊的认识。

简介：摘要：研学教育课程是现阶段我国学校进行实践教育的重要组成部分之一，同时也是学校落实生活教育理论实现育人目标的主要发展方向。本文作者主要在基于思政教育的基础上，深刻地探讨了思政教育与研学旅行相融合的实践性意义，并结合实际情况提出了一些通过研学教育打造全新思政人才的培养模式，进而为社会培养出具有实践性精神的高素质人才。

简介：2016年12月19日,国家教育部等11部门联合发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》),其中明确:中小学要将研学旅行活动纳入教学计划,学生参与情况将纳入综合素质评价体系.《意见》中指出:中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排,通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动,是学校教育和校外教育衔接的创新形式,是教育教学的重要内容,是综合实践育人的有效途径.开展研学旅行,有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观,激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情;有利于推动全面实施素质教育,创新人才培养模式,引导学生主动适应社会,促进书本知识和生活经验的深度融合;有利于加快提高人民生活质量,满足学生日益增长的旅游需求,从小培养学生文明旅游意识,养成文明旅游行为习惯.

简介：摘要 :2017年 1月，顾明远先生在中小学生研学旅行教育研讨会上提出 :“研学旅行意义重大，应该提倡学校和教育机构开展有组织、有计划的研学旅行”。研学旅行校本课程建设是乡村初中实施研学旅行的有效途径。笔者以北碚区晏阳初中学开展研学旅行校本课程建设的实践为例，从乡村初中研学旅行校本课程化的意义、研学旅行校本课程开发与实施、研学旅行校本课程评价等几方面进行了论述。