简介：政治认同是思想政治学科核心素养的重要内容,也是在教学中不易落实的内容.通过春节这个“小切口”,挖掘我国传统节日背后的文化内涵,进而激发学生对中华优秀传统文化的认同感,这一做法有助于思想政治学科核心素养培育.让学科核心素养成为学生可以感受和愿意亲近的东西.

简介：摘 要  议题式教学是新课标下的一种教学新样态。“文化交流与文化交融”采用议题式教学，积极推动教学实现由知识导向型向素养导向型的转变，对于培养高中生的政治学科核心素养具有重要的价值。文章结合“文化交流与文化交融”内容，从意义、教材及学情分析、预期目标、材料选取与准备、教学过程与议题分析五个维度对议题式教学的实施进行初步探索。

简介：摘 要：随着时代的发展，社会越来越需求高素质人才，这就使得学科核心素养成为当下学者研究的主流方向。对于高中思想政治这门课来说，核心素养的培养显得尤为重要，但当下，在高中思想政治课堂上培养核心素养的实施路径又不够成熟，故本文以弘扬中华优秀传统文化与民族精神为例，探讨具体实施路径，意在提升我国青少年培养核心素养的思想。

简介：摘要：活动型课堂和议题式教学是当前教育领域的研究热点，旨在促进学生的主动参与和深度思考。在高中政治课堂中，运用活动型教学和议题式教学策略，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的批判思维和问题解决能力，提高教学效果。本文旨在探讨高中政治活动型课堂融合议题式教学的策略。通过介绍活动型课堂和议题式教学的基本概念。提出了针对高中政治活动型课堂融合议题式教学的策略，并分别从教师角度和学生角度进行探讨。

简介：思想政治教育对于增强社会主义意识形态的凝聚力、吸引力,巩固马克思主义的指导地位具有重要作用.切实增强思想政治教育的实效性,是当前各界普遍关心的重要问题.以尊重学生主体地位为核心,综合采用探究式、启发式、参与式教学方法的研究型教学模式,正越来越受到学术界和广大思想政治教育工作者的关注.

简介：摘要：在学生核心素养的培养下，围绕高中政治课堂的教学展开讨论，以求不断提升学生的政治素养，增强学生的学习思考能力。通过设置教学情境，教师可以针对学生进行个性化教学，让学生在情境中充分理解政治知识，提升思维能力，培养政治意识。基于热点引入、公众参与的教学设置，教师围绕政治理论知识，展开深入剖析，以便学生深入学习，突出核心素养的培养，增强政治意识。

简介：考核是检验教学效果的基本手段。明确开放型考核的概念，分析高职思政课考核现状及原因，阐述高职思政课开放型考核应坚持的基本原则和基本架构，对增强高职思政课考核实效性，提升思政课教学质量具有一定的现实意义。

简介：考核是检验教学效果的基本手段。本文明确了开放型考核的概念，分析了高职思政课考核现状及原因，阐述了高职思政课开放型考核应坚持的基本原则和基本架构，对增强高职思政课考核实效性，提升思政课教学质量具有一定的现实意义。

简介：由经济建设型政府向公共服务型政府转变,从经济建设型政府转向公共服务型政府,从经济建设型政府转向公共服务型政府

简介：摘要：《普通高中思想政治课程标准（2017 年版）》对思想政治学科的新定位是构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程。情境式、议题式的教学是构建活动型学科课程的重要途径，对于转变教学方式和学习方式，推进思政学科的改革具有重要的意义和价值。

简介：摘要：基于核心素养理念下的高中思想政治活动型学科课程建设探究，需要教师改变传统的说教式、灌输式教学，结合课程教学内容以及学校、学生的实际情况，充分开展活动型课程，使学生能够通过自主探究、沟通合作、实践调研等多种方式，深入理解思想政治课程教学中的内容并且能够在探究真实的活动中具备核心素养。基于此，本文针对核心素养下的高中思想政治活动型学科课程建设进行了探究。

简介：摘要：高中思想政治课程教学中构建活动型学科课程有利于培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。活动型学科课程以学生的思维活动和社会实践为基础，因此，教师在课程教学中，应当结合高中思想政治课程的特点，立足于活动型学科课程的要求，结合学生的实际情况制定有效的策略，为学生构建丰富的课程内容，制定有效的实施策略，这样才能体现活动型学科课程的价值。基于此，本文针对活动型学科课程在高中思想政治课中的实施进行了分析。

简介：开展研究型教学，对于实现思想政治理论课教学目的与功能、提高教学实效性具有重要意义。而思想政治理论课研究型教学模式的构建，既需要转变教育观念、创新教学方法，又必须改进教学管理方式和教学评价机制。

简介：【内容摘要】当前的高中思想政治学科教学中法律知识缺乏系统性，片面注重法律知识的传授而忽视法律意识的培养，法治教育的理论与实践严重脱节。面对如此现状，我认为可以创新课堂形式，充分组织和应用各种活动和途径，培育思辨型课堂，锻炼和培养学生的法治意识。

简介：摘要：高中思想政治课程标准明确提出构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程的理念。主体体验式活动型教学注重学生对生活角色的体验，使学生在活动中学习政治学科的观念、思维模式、探究技能，培养创造性地运用知识解决实际问题的能力，以提升学生的核心素养。

简介：摘要：高中阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，引导学生养成正向的人生观和价值观。对此，本文也将以高中学生的成长为切入点，从政治考试出发，分析政治高考试题中开放型试题的特点，并探讨解题的基本方略，希望能够给相关教师工作者带来一定的参考和启示，仅作抛砖引玉之用。

简介：摘要：议题式教学就是教师以教材与课标为依据，将学科知识与生活情境相结合，引导学生以活动探究的方式提升核心素养。全面推广这一教学方式任重而道远，不仅要将其与现行的考核制度相结合，还要在教学中有效发挥其应有价值。教育研究者与教育工作者要共同研究如何进一步推动高中思想政治课程改革、如何提高议题式教学的实际应用能力、如何有效提升学生核心素养，使议题式教学法在高中思想政治课堂中得到充分运用。

简介：

简介：摘要：高中思想政治教师承担着培养学生的政治认同、科学精神、法治意识、公共参与的学科核心素养的重任，培育学生的思想政治学科核心素养需要在教学实践中完成，在教育手段丰富多样的今天，教师突破自身教学习惯，实现教学模式和教学方法的创新既是一种挑战，也是实现自我提升的重要一环。对于活动型课堂教学，可以概括为“体验型”“议辩型”“综合型”“实践型”等教学形式。议题式活动型课堂是实现学科核心素养培育的有效途径，通过“议”来活跃课堂，提高学生思维能力，让素养培育效果更加理想。引导学生通过议题活动的探究，逐步增强对我国道路、理论、制度和文化的认同感和归属感，树立科学价值观念，提高明辨是非的能力，进一步端正学习态度，不断提高自身综合素质。

简介：摘要：议题式活动型课堂以议题为抓手，开展多元活动，学生在议题情境探究中感受思维的碰撞，引发情感的共鸣，教师选定科学议题、创设议题情境，“引导学生在真实生活情境中通过体验、探究、发现来建构知识，发展能力，养成品格”。思想政治课堂教学要着眼学生的发展实际，帮助学生培养能够适应社会发展的关键能力和必备品格，应突破以考试分数来衡量课堂教学效果的藩篱，以学科核心素养培育作为检测课堂教学效果的标准。