简介：摘要：通过大学英语课程“以学生为中心”“以学习为中心”的教与学模式研究与实践，使学生进一步确立自主学习意识，使学习效果最大化，同时使教师对学生的学习情况也有更加清晰的了解，使教学效率得到极大提升。本论文通过解析“以学生为中心”、“以学习为中心”的教与学过程，指出该教学模式研究与实践在大学生英语学习中的必要性和重要性，为大学英语教学改革提供新的思路。

简介：摘要：通过大学英语课程“以学生为中心”“以学习为中心”的教与学模式研究与实践，使学生进一步确立自主学习意识，使学习效果最大化，同时使教师对学生的学习情况也有更加清晰的了解，使教学效率得到极大提升。本论文通过解析“以学生为中心”、“以学习为中心”的教与学过程，指出该教学模式研究与实践在大学生英语学习中的必要性和重要性，为大学英语教学改革提供新的思路。

简介：广东省广州市黄埔区荔联街位于广州市黄埔区东部，东至增城市新塘镇，南至萝岗区东区街生活区和黄埔东路，西至开创大道，北至萝岗区东区街刘村卒十，于2002年8月1日成立，管辖转制社区1个，其中包括5个自然村，面积6．58平方公里，13个居民小组，户籍人口5240人,合计1660户。

简介：摘要：在患者对医疗服务要求不断严苛的今天，各类基础性疾病已成为家庭医生签约服务的重点对象。家庭医生签约服务模式包括“公共健康”和“基层医疗”两种基本形式，可为广大居家自行诊治的家庭照护提供更好地服务体验。本文以川东北为例，探讨“家庭医生”签约模式的意义、机制、优化措施，以便为广大群众提供更优质的医疗服务。

简介：学校是专门的教育机构,学校的职能是传授知识、培养人才。学校的工作性质和职能决定了学校必须"以教学工作为中心"。这一观点毋庸置疑,且无需论证,但如何"以教学工作为中心"?各个学校的做法却不尽相同。我是新中国学校培养出的一名教育工作者,回顾我生活、学习、工作的经历,除了学龄前的6年外,其余的时间都是在学校里度过的,至今已有45个年头,从学生到教师,再到教育管理工作者,一直生活在学校里,我却变换了不同角色,从不同的角度体会着"以教学为中心"在学校工作中的重要性。学校"只有以教学为主,才能完成国家交给学校的教育

简介：几个朋友伴我游白水涤（jì）。这也是个瀑布；但是太薄了，又太细了。有时闪着些许的白光，等你定睛看去，却又没有——只剩一片飞烟而已。从前有所谓“雾般”，大概就是这样了。所以如此，全由于岩石中间突然空了一段，水到那里，无可凭依，凌虚飞下，便扯得又薄又细了。

简介：

简介：目前档案文化产品的开发大多由档案部门单方面主导,开发成果难以满足广大用户日益增长的利用需求.本文从以用户为中心的角度出发,主要构建了三类档案文化产品开发模式,并在此基础上,提出全面系统地了解用户需求、运用大数据揭示并预判档案文化产品的发展趋势、重视多样化载体及微推送的应用等实现路径.

简介：摘要：近些年，随着医疗科学技术的发展，肿瘤患者的生存期不断延长，与之而来的是进行大量患者的随访与管理，就是我们接下来要探讨的问题核心。当下，癌症已经成为目前威胁人类健康的重大疾病之一，本文以肿瘤患者的疼痛症状管理为切入点，旨在提高患者的生活质量，培养患者自我健康管理的意识，以探索中国肿瘤患者的癌性疼痛全程管理新模式。

简介：目的在先天性心脏病患儿围手术期应用以家庭为中心的护理，分析该护理模式对患儿父母在整个围手术期焦虑的影响。方法选择2007年6月-2008年6月复旦大学附属儿科医院心脏中心收治的先天性心脏病患儿103例，2008年就诊的51例为干预组，2007年就诊的52例为对照组。在干预组患儿住院期间实施以家庭为中心的护理模式，对照组延用目前临床常用护理模式。以状态焦虑问卷（stateanxietyinventory，SAI）评估两组患儿父母在术前、术中和术后CCU期间和术后的焦虑程度。结果干预组患儿父母在患儿入院后手术前、手术等待过程中、CCU监护治疗过程中以及术后病房康复4个阶段的焦虑程度低于对照组，经检验差异有统计学意义（P〈0．05）。结论以家庭为中心的护理模式可显著降低先心病患儿父母围术期的焦虑情绪，可使父母以更加积极的态度照护围术期患儿而有助于患儿的康复。

简介：摘要高等护理教育作为我国高等教育的重要组成部分，走创新型护理人才培养之路势在必行；但传统教学模式、课程体系、教学内容、教学方法与教学手段等诸多问题影响创新型人才培养的质量；本研究通过对创新型人才培养中存在的诸多问题进行分析，并提出了相应对策，以期为我国的护理教育健康有序发展提供保障。

简介：【 摘要】 目的： 研究 以孕产妇为中心的全程连续性助产护理模式的临床效果。 方法： 选择我院 2017 年 2 月 -2019 年 2 月接诊收治的 200 例产妇为研究对象，随机分组，观察组实施 全程连续性助产护理模式， 对照组实施常规护理， 对比两组初产妇镇痛分娩选择情况，两组产妇产程，两组初产妇合并症及产后出血并发症发生率及两组护理满意度。 结果： 观察组药物镇痛率为 5.00% ，对照组为 15.0% （ χ²=5.5556 ， P=0.0184 ）；非药物镇痛观察组的应用率高于对照组 （ P<0.05）； 观察组第一产程、第二产程、总产程时间均低于对照组 （ P<0.05）； 观察组产后并发症发生率为 6.0% ，妊娠期高血压、妊娠期糖尿病各 1 例，胎儿发育受限、产后出血各 2 例；对照组产后并发症发生率为 49.0% ，产后出血 15 例、妊娠期高血压 10 例、胎儿发育受限 13 例、妊娠期糖尿病 11 例， 组间比较有明显差异（P<0.05）； 观察组满意率为 99.0% ，对照组满意率为 90.0% ，观察组护理满意率高于对照组 （P<0.05）。 结论： 初产妇分娩期间，选择 全程连续性助产护理模式， 可增加顺产分娩率，降低剖宫产率，提升药物镇痛分娩选择率，缩短产程，减少产后并发症，改善母婴结局。

简介：【摘要】目的：探讨以患者为中心的心脏康复护理模式在心肌缺血患者中的应用效果，旨在提供更人性化、个性化的护理策略，促进患者全面康复。方法：本研究选取2022年1月至2023年12月期间在我院心内科接受治疗的心肌缺血患者200名，随机分为对照组和实验组，每组100名。对照组接受常规心脏康复护理，而实验组在此基础上实施以患者为中心的护理模式，包括个性化康复计划、心理支持、生活方式指导、家庭参与和定期随访。观察指标包括心理状态（HAMA、HAMD评分）、生理指标（心率、血压）、生活质量（SF-36评分）和康复效果（6MWT、NYHA分级）。结果：实验组在心理指标（HAMA、HAMD评分）、生理指标（心率、血压）和康复效果（6MWT、NYHA分级）方面均显著优于对照组（P<0.001）。生活质量方面，实验组的SF-36评分在所有维度上均显著高于对照组（P<0.001）。结论：以患者为中心的心脏康复护理模式能有效改善心肌缺血患者的心理状态、生理指标和生活质量，促进康复效果，值得在临床推广应用。

简介：摘要：目的：探究以康复干预为中心的靶向护理模式对急性心肌梗死患者的影响。方法：选取在我院就诊的急性心肌梗死患者50例，随机均分为对照组和观察组，对照组进行常规护理，观察组进行以康复干预为中心的靶向护理。统计两组的心功能指标。结果：观察组心功能改善情况优于对照组（P<0.05）。结论：对于急性心肌梗死患者，实施以康复干预为中心的靶向护理模式效果较好。

简介：摘要目的探讨以家庭为中心培养自我护理对于慢性疾病患者自我管控能力及生活质量提高影响。方法抽取2017年1年至12月我社区66例慢性疾病患者，随机分为观察组及对照组，对照组患者常规干预，观察组患者实施以家庭为中心干预，干预3个月后使用成年人健康自我管理能力测试量表（AHSMSRS）评价患者疾病管理情况，使用生活量表（SF-36QOL）评价患者生活质量。结果观察组自我管理量表总分以及3个维度得分均显著高于对照组；观察组生活量表各个维度得分均高于对照组。结论对于慢性疾病患者采取以家庭为中心方式培养自我护理方法，可以明显提高患者自我管控能力，控制疾病发展，改善患者生活质量。

简介：【摘要】目的 探究慢性心力衰竭（CHF）伴抑郁障碍患者采取以家庭为中心的优质护理对心功能影响。方法 选出52例CHF伴抑郁障碍患者为研究样本，于2023年1月-2024年1月在本院治疗，随机分成研究组和对照组，实施以家庭为中心的优质护理和传统护理，比较心功能改善情况。结果 研究组心功能指标改善程度优于对照组（P＜0.05）。结论 以家庭为中心的优质护理可以有效改善CHF伴抑郁障碍患者的心功能，值得推广。

简介：摘要为了提高教育教学质量，教学工作中必须要注重学生的分数，学生的分数不仅是学生成绩优劣的依据，也是学校和教育主管部门进行教育教学管理的抓手。所以，以“分数”为中心来开展教学十分重要，但不能“唯分数”。

简介：中国共产党第十五次全国代表大会提出,要高举邓小平理论的伟大旗帜,用邓小平理论指导我们整个事业和各项工作。在邓小平理论这一科学体系中占有重要地位的邓小平教育理论,深刻揭示了我国社会主义教育事业的本质和发展规律,精辟地阐述了我国教育改革和发展的一系列重大理论和实践问题,内容涉及教育的地位和作用、教育事业发展的指导方针、教育的性质和方向、培养目标、教育体制改革等各个方面,构成了完整的科学体系,具有鲜明的中国特色和时代特征,是马列主义教育理论、毛泽东教育思想在新的历史条件下的继承和发展。

简介：摘要:妇产科学主要研究女性生殖系统生理、病理变化，在治疗和预防各种妇科疾病方面具有举足轻重的地位，它既与基础、临床相关，又包含着对女性生活状况的关怀，集中体现对女性的关注和重视。根据妇产科学的这一特点，充分发挥妇产科的“思政”要素，强化医学生思想政治教育工作，把“培养什么样的人，怎样培养人”作为一项根本任务，以培养出更优秀的国家栋梁。妇产科作为国家重点学科，实践性很强，对医务工作者的素质要求很高，要具备一定的随机应变能力和熟练的操作技能。传统的妇产科教学是以教材理论为基础，穿插临床个案、结合实践的教学模式，但随着许多新的教学模式被引入到医学教育中，妇产科学的教学改革也迫在眉睫。如何提高学生课堂兴趣，如何使学生对妇产科相关知识有更加深入的了解，如何培养出理论与临床知识密切结合的学生，是我们需要进一步思考研究的问题。本文旨在探讨以人的器官系统为主线，通过整合与重构课程体系，以其教学流程为基础，结合以问题为中心（PBL）模式，积极探索在现代学徒制环境下，将课堂理论与临床实习相结合的教学模式，强化实习技能训练，提高临床思维、临床技能等综合素质，以提高妇产科临床教学的教学质量。

简介：