简介：摘要：当前，新一轮基础教育课程改革之风吹遍中华大地，培养学生核心素养 、促进学生全面发展是这次课程改革的重点和主旋律。在这种时代背景和教育形势下，初中语文教学面临着全新的任务和更高的要求，迫切需要进行改革与创新，向新课程改革“靠拢”。基于此，本文将从转变师生角色、制定简明教学目标和追求创新教学方法三个方面出发展开系统地研究与论述，试图说明新课程改革下开展初中语文教学深度学习的有效策略和科学路径，希望能促进初中语文教学成效的发展和不断提升。

简介：化学学科深度学习旨在通过具有化学学科特色的挑战性任务,促进学生化学学科核心素养的发展。指向深度学习的化学教学设计是单元学习主题统领的单元整体教学设计,具体包括:确定单元学习主题、确定单元学习目标、整体规划单元学习主题的教学、设计单元学习活动、设计持续性评价。实施深度学习,关键在于让学生充分实践体验,充分预设与生成,实现深度互动,教师指导与讲解到位。这需要教师不断实践,不断改进,在教学改进过程中获得专业发展。

简介：摘要在“深度学习”相关理念的指引下不懈地探索、实践、思考、创造，把“深度学习”融于教学，通过重新改编与整合教材、创编数学特色课程和数学实践活动等方式，引领学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心参与，体验成功，获得发展。

简介：摘要：要想有效地提高小学数学的教学效果，可以从促进小学生的深度学习入手。深度学习是指经过一定的体验、领悟将新的知识、新的方法和原来的认知结构进行一定的融合，将已有的知识进行一定的迁移，帮助学生更好地理解问题、解决问题。深度学习一定要立足于概念的本质，要促进学生自主探索、合作沟通、动手实践，进而提高教学质量。

简介：摘要 化学深度学习是在老师的指导下通过创立真实情境、加强原有认知结构、着眼劣构领域促进学生对化学知识的深度学习，本文从化学教学实例入手，分析从几个方向改变学生的学习方式从而加强学生的深度学习，使学生得到更好的学习效果，教学相长。

简介：摘要在“深度学习”相关理念的指引下不懈地探索、实践、思考、创造，把“深度学习”融于教学，通过重新改编与整合教材、创编数学特色课程和数学实践活动等方式，引领学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心参与，体验成功，获得发展。

简介：深度学习强调对知识本质的理解和对所学内容的批判性利用,追求有效的学习迁移和真实问题的解决。指向深度学习的教材资源深度挖掘有着十分重要的意义。多维开发,以点发散来深度挖掘教材资源,促使学生深度学习,提升物理核心素养。

简介：深度学习让学生的学习与思维从低阶走向高阶,促进学生理解力、学习力的提升,对数学解题有重要的指导作用.结合一类椭圆张角问题探讨深度学习视角下的解题,提倡教师要深入研究问题,关注问题的多元表征,教会学生研究问题的套路,促进深度理解,从而解决问题.

简介：摘要俗话说“数学是思维的体操”。这句话巧妙地道出了数学学科的特点。它说明数学本身具有发展学生智力的功能。小学生虽然年龄小，但是思维活跃，好奇心强且联想丰富，因此教师要根据小学生的思维特点，结合教学内容，对学生进行思维训练，让学生在思维活动中掌握知识，并积极加以运用，使知识得以内化，使思维得到发展。课堂是师生共有的大舞台，学生是舞台的主角。要使学生在这个舞台上大有做为,教师就必须在课堂教学中努力培养学生的思维能力。

简介：【摘要】打造深度学习的课堂，旨在引导教师改进课堂教学，让学生的学习真实发生，教师以课堂教学的实践视角认识深度学习，在课堂教学实践中探索教学策略，开展多样游戏，精心借助媒体，讲述有趣故事，巧用积分兑换，努力研究“亦深亦广”的深度学习课堂。　　

简介：摘要以引导学生深度学习为导向展开教学活动，不仅可以促进学生对知识的理解和掌握，还能打开学生的想象力，培养学生良好的思维能力，是新课改背景下数学教师应当予以关注的重点内容。然而，无论是对教师还是学生来说，深度学习均是一个巨大的挑战。为了实现这一目标，教师应当针对当前教育形式加大探索力度，并立足学情，引导学生改进学习方式，同时教师自身也要对教学方法进行创新和优化，本文对此展开探究。

简介：数学核心素养关注数学的本质,在习题教学中开展深度学习的教学策略是培养学生数学核心素养的有效途径.教师在教学中要立足“准实活”,通过试题逐步培养学生深度学习的能力,即主动理解与批判接受、激活经验与建构新知、知识整合与深层加工、把握本质与渗透思想、有效迁移与问题解决的能力.

简介：摘要数学概念是数学课堂中教学内容的基础，教师通过课堂教学的形式培养学生对数学概念的理解能力，会加速学生对抽象数学内容的理解，同时也会简化学生在数学课堂中的学习思路，让学生逐步地在数学课堂中取得成果。教师通过深度教学的理论模式完成数学课堂中的概念教学就会让学生逐步的养成在数学课堂中的良好学习习惯，也会促使学生逐步的形成数学学习思维。概念是学生完成数学课堂中学习内容的基础，教师通过数学概念的教学帮助学生搭建在数学学习中的有利平台，会有助于学生数学学习成绩的提升。文章中简单介绍了在深度学习模式的理念下小学数学概念教学的方法。

简介：摘要：在小学数学教学中应用深度学习模式，能够不断提升学生的综合素养，使其能够在学习数学知识与技能的过程中，实现自身的思维进阶。因此，教师需要明确深度学习的核心思想，不断创新与优化小学数学课堂的教学方法，重点培养学生的深度学习意识，并在小学数学课堂中积极开展深度学习活动，为学生的数学技能提供实践空间，以此全面提升其数学综合素养。本文将通过全面解析教材、运用信息技术等措施，针对小学数学教学中引导学生深度学习的具体策略进行全面分析，以供参考。

简介：摘要：学习不能仅仅停留在表层，而应该具有深入探究精神。小学数学是一门注重逻辑思维能力的学科，对学生的思维认识要求较高。在平时的教学中，很多教师满足于课堂教学目标的达成，而没有注重学生思维发展的深度，这在一定程度上束缚了学生的数学学习能力额的提升。基于此，本文以中段小学数学教学为例，探讨如何选择核实的教学方法来提升学生的数学思维深度。

简介：摘要本文作为《指向深度学习的农村初中生学习方式优化的研究》子课题，主要是从文献角度摘录了部分“深度学习”的研究背景、概念界定及研究现状，以期为课题研究提供一定的理论依据。

简介：摘要小学数学中深度学习需要教师以数学学科的核心内容为载体精心设计问题情境，引发学生的认知冲突；组织学生积极深入地思考、参与探究活动、引发深度思维。

简介：学生的数学学习是一个自主建构、动态发展的过程,学生的认识是一个由浅入深、螺旋深化的过程。在这样的过程中,学生的亲身经历、情绪体验、整体把握和反思过程非常重要。体验学习,是学生通过体验、内省等方式让数学学习走向深度,实现对自我的教育和提升。因为没有自己亲身体验的知识是浅面的、被动的,不会入脑入心入行,是没有生命价值的。

简介：摘要深度学习作为当前信息处理领域的研究热点，目前在医疗、教育、图像处理等领域都展示出了惊人的潜力，本文主要就深度学习常见的卷积神经网络算法，从其各层的基本结构（主要是输入层、卷积层、激励层、池化层、全连接层）进行了简单的介绍，同时对卷积神经网络算法的优缺点进行了讲解。

简介：