简介：

简介：〔摘要〕没有情感，没有爱，就没有教育。如果在数学教学中，我们能够融合进情感教育，注意情感熏陶，一定会使更多的学生在个性方面得到良好发展，从而能使我们更好地完成教学任务。如果说数学教学是让一个人身体长骨骼和肌肉的话，那么情感教育则是支撑这个身体的灵魂。如何在数学教学中渗透情感教育？

简介：〔摘要〕子曰善学者不如好学者，好学者不如乐学者。而要使学生达至乐学之境，无疑情感教育在语文教学中起着无可替代的作用。现行语文教材文质兼美，给我们展现了一个无限广阔璀璨夺目的美的世界。教师可以以此为平台，凭借各种教学方法和教学手段去点燃学生心头的火花，达到披文入境、体验赏析、浸润灵魂、塑造人格的目的。

简介：〔摘要〕情感教育是促进学生全面成长的催化剂，也是促进初中美术教学质量提升的教学手段。本文先介绍情感教育对初中美术教学的重要性，提出在初中美术教学中渗透情感教育的内涵所在，指出初中美术教学中情感教育的渗透方法。

简介：

简介：大学生思想品德教育缺乏实效性原因之一就是道德情感的培养不落实。情感目标分类理论揭示情感教育目标达成的内在逻辑过程。大学生思想品德教育依据情感目标分类理论做到教育内容的开放化、教育目标的层递化、教育手段的时尚化。

简介：〔摘要〕情感教育是英语教学过程中一个十分重要的环节，英语教学的进行需要情感教育作为支撑。情感教学能够让学生从心里感受到教师对自己的关系，能够切实增强学生对教师的认同感。本文主要情感教育在英语教学中的应用进行了简单的分析，希望通过本次研究对更好提高英语教学的效率有一定帮助。

简介：〔摘要〕语文教学，向来是百花齐放，不拘一格；课堂教学更是声情并茂，起伏跌宕；而优化课堂教学，则是语文教学中实施素质教育的主渠道，却不太容易。教学的情感性原则是指教学过程中使学生处于积极的情感状态中学习，并培养学生各种良好的情感品质。要上好每一堂语文课，就必须在语文教学的整个过程中对学生进行情感教育。现在就语文教学中如何贯穿情感教育作些探讨。

简介：

简介：〔摘要〕英语教学在高级中学阶段是一门重要的语言课程。我们要结合高中学生的实际状况，在英语教学中积极开展情感教育。以情感教书，以情感育人，提高职业高中英语的教学质量。

简介：现代教育论认为，课堂教学除了知识交流这一主线外．还有一条情感交流的主线，教学活动是在知识与情感两条主线相互作用、相互制约中完成的，集中情感目标的和谐渗透对认知及智慧目标的实现起着催化作用。教师要捧出爱心，倾注爱意，唤起学生对学习的喜爱，激发学生的求知欲望，保持学生的高昂情绪；要挖掘教学中的美育教育，陶冶学生美的情绪：要营造民主和谐的氛围，增强学生学习的自信心，促进学生智能、情感和谐的提高，才能得到良好的教学效果。

简介：〔摘要〕我校各班学生以学习《弟子规》、《三字经》、《孝经》、《增广贤文》等优秀的传统文化为主，提倡孝亲尊师，提高中学生对优秀传统文化的理解。让他们了解我国是礼仪之邦的缘由，并树立学生正确的荣辱观、价值观、人生观。

简介：〔摘要〕在初中语文教学过程中，情感教育是极为重要的教学方法之一。情感教育作为以情感为依托的教学方式，其与初中语文教学的有效融合能够让学生在更为深刻的理解语文知识的同时，学会如何用语文将自己的情感表达出来，因此在初中语文教学过程中做好情感教育的应用至关重要。笔者结合实践工作经验，在本文当中对情感教育在初中语文教学中的应用问题进行探讨。

简介：〔摘要〕21世纪是一个以“学会学习、学会生存、学会做人、学会共同生活”为四大支柱的终身学习的社会。在终身学习理念指导下的学校数学教育应当而且必须激起学习者继续学习数学的欲望。而这种欲望往往是在良好的学习情感的基础上产生的。因此，在这样一个时代背景下，培养学习者积极的学习情感显得尤其重要。

简介：实现新一轮课改目标,语文教学应从改变传统的教师角色,改变传统的语文教学观,改变传统的学习方法入手,加强情感教学.

简介：〔摘要〕心理学家告诉我们，没有情感的支持，人的其他心理活动，如感知、记忆、思维等都将变得软弱无力。情感是一个人从事工作和学习的一种内在的强大动力。因此，小学语文教师在课堂教学中，应采用多种有效的手段实施情感教学，从而丰富、培养、发展学生的情感。

简介：学校教育的现状、学生健全的发展、素质教育的推进和未来社会的进步都需要重视并加强中小学的情感教育。因些，在减轻学生负担的基础上，我们可以通过课程教学法、学科渗透法、活动培养法、环境陶治法、自我教育法和个别诊疗法等途径，加强对中小学生进行情感教育，以使学生的身心素质获得全面协调发展。

简介：〕在语文教学中，情感教育是常被教师忽略而又十分重要的一项教学内容。情感在认知活动的启动、维持和发展过程中起着重要的作用，认知教育需要情感教育的配合和促进。教师应转变观念，着眼发展，协调教学内容，加强情感教育。

简介：初中新课程标准本着“学生是受教育的主体”这一重要理念，强调对学生的情感教育应渗透到家庭、社会、学校、学生的每一个方面。基于这一观点，在情感教育理论指导下，结合新课程理念及社会发展对学生的要求，我在对城乡结合部学生的情感教育教学过程中，通过“家庭-社区-班级-学生”四条教育途径，以培养和加强城乡结合部学校学生的情感教育。

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