简介：摘要目的研究在急性冠脉综合征合并焦虑抑郁患者护理中采取激励式护理对生活质量与焦虑抑郁情绪的影响。方法选取我院自2014年3月至2017年3月期间收治的34例急性冠脉综合征合并焦虑抑郁患者通过随机数字表法对组别进行均分为参照组（n=17）与实验组（n=17），将实行我院常规护理患者当做参照组，将我院实行激励式护理患者作为实验组，对比经不同护理后两组急性冠脉综合征合并焦虑抑郁患者临床效果。结果实验组急性冠脉综合征患者焦虑评分（40.21±4.54）、抑郁评分（42.58±2.13）、生活质量评分（90.21±4.55）等指标均显著优于参照组患者焦虑评分（54.54±3.58）、抑郁评分（52.54±4.11）、生活质量评分（80.21±2.22），两组数据之间差异显著且P值均＜0.05，统计学存在意义。结论将激励式护理应用在急性冠脉综合征合并焦虑抑郁患者中效果显著，对于改善生活质量具有显著意义，值得广泛应用。

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简介：目的本次实验将采用引导式教育对小儿脑瘫患者开展康复治疗，更好地为患儿提供服务。方法本次实验选取了2018年3月-2019年3月前来本院就诊的患者，其均为小儿脑瘫人群，在自愿参与实验调查的基础上选取了106例前面总数是106例，各满意度分母总数和也为106，但是下文男66例，女50例，总数106，前后不符！患者作为调研对象。在分组上，为了保证公平性为随机分组。对照组患者采用常规护理措施，观察组则为引导式教育护理措施，对患者的治疗情况进行最后的评估。结果从护理质量上看，观察组患儿PALCI量表评估得分为（6.6±0.4）分，对照组为（9.5±0.5）分，组间对比差异较为显著，具有统计学意义（P＜0.05）。与此同时，在护理满意度的调查上，观察组患者的满意度为90.6%（48/53），明显优于对照组的79.2%（42/53），因此，我们认为观察组护理更佳。结论采用引导式教育的护理模式能够对患儿及其家属进行疾病知识介绍，以及如何开展后续的康复，在全面认知的基础上能够更好地配合护理人员工作，提升治疗成效。

简介：摘要：现代医学发展获得了巨大成就，更多更先进的治疗理念和方法，在脑瘫患儿康复治疗中推广应用，引导式教育就是其中之一。引导式教育与脑瘫患儿康复治疗的有机结合，是儿童脑瘫康复治疗传统模式的创新应用，大幅提升了患儿康复治疗质量和疗效。本文对引导式教育的含义，脑瘫患儿开展引导式教育康复治疗的方法以及疗效等进行综合分析，希望能对引导式教育深度融合脑瘫患儿康复治疗起到积极推动作用，助力脑瘫患儿早日战胜病魔。

简介：【摘要】目的 为脑瘫儿童康复治疗中运用引导式教育理念的效果。方法 随机选取20例我院康复科收治的脑瘫儿童为调查对象，依照数字单双法划入两组，即引导组

简介：摘要：目的：研究在脑瘫患儿中实施导向性教学的效果。方法：将60名3~6岁的脑瘫儿童，随机分为两个组，一个是对照组，另一个是观察组，前者使用的是传统的疗法，而后者除了在常规的治疗之外，每日还会加入两次引导式教育课程，使用GMFM88项粗大运动功能测量表，对其在治疗前后进行1次评估。结果：经训练后，两组儿童的各项机能评分较训练前有显著改善， P

简介：摘要：目的 探讨引导式教育介入对脑瘫儿童康复疗效的影响。方法 选取本院收治的脑瘫儿童共34例随机分成两组，对照组采用常规护理，观察组采用引导式教育，对比两组康复效果。结果 观察组各项指标优于对照组，组间差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 在对脑瘫儿童进行康复治疗时，采用引导式教育的康复效果更好，建议积极推广和应用。

简介：【摘要】目的：研究激励式护理干预联合早期有氧康复训练在冠心病患者PCI术后治疗效果。方法：选取2023年7月至2024年6月在本院收治冠心病行PCI治疗的78例患者，采用随机数字表法分为观察组和对照组，每组各39例。对照组采用常规护理，观察组采用激励式护理干预联合早期有氧康复训练，比较两组患者心肺功能指标及护理满意度。结果：术后3 h，观察组肌酸激酶同工酶(CKMB)、D一二聚体(DDIM)、肌红蛋白(MYO)、B型尿钠肽(BNP)水平均更低，差异有统计学意义(P<0．05)。观察组护理满意度优于对照组，经统计学分析差异有统计学意义（P<0.05）。结论：激励式护理干预联合早期有氧康复训练对冠心病患者PCI术后心肺功能提升可产生积极影响，同时可提高护理满意度。

简介：【摘 要】目的：观察情景式健康教育在泌尿外科临床中的应用价值和效果。方法：选择了某医院2018年2月至2020年2月期泌尿外科收治的176例患者进行研究，实际将患者平均分为研究组和对照组，每组各有患者88例；对照组患者在临床护理中采用常规护理措施，研究组则在常规护理的基础上引入了情景式健康教育干预，分别对两组患者的护理工作满意度、健康知识掌握程度、投诉事件发生率做了对比。结果：研究组患者的护理工作满意度为97.73%，健康知识掌握率为90.91%，护理投诉事件发生率为1.14%；对照组患者的护理工作满意度为88.64%，健康知识掌握率为75%，护理投诉事件发生率为10.23%,，通过这些数据可知研究组患者明显优于对照组，两组患者对比差距有统计学意义（P＜0.05）。结论：在泌尿外科临床护理中，实施情景式健康教育干预能有效提高患者对疾病的认识，提高患者健康知识的了解，使患者更好的配合医生进行手术，有助于提高患者手术治疗依从性，因此在临床中有着巨大的推广价值。

简介：目的评价对FESS病人采用课堂式术前教育的效果.方法采用课堂式教育与一对一口头讲解两种方法的对比,评价教育方法的优劣.结果经课堂式教育的患者满意度高,出院后遵医行为率高.结论对FESS病人采用课堂式的术前教育,效果明显,值得推广.

简介：目的：探析反馈式健康教育在肿瘤化疗患者护理中的效果。方法随机选取南京市第一医院肿瘤内科收治确诊为肿瘤并进行化疗的患者108例为研究对象，按照盲选法将患者均分为观察组、对照组。对照组进行常规健康教育，观察组给予反馈式健康教育。观察两组化疗生存质量、对化疗的依从性和焦虑心理。结果化疗结束，观察组患者KPS评分改善率（57．4％）显著高于对照组（33．3％），差异有统计学意义（P＜0．05）。化疗结束时，观察组患者QOL评分改善率（63．0％）显著高于对照组（35．2％），差异有统计学意义（P＜0．05）。第1疗程末、化疗周期末观察组患者化疗依从性分别为（35．63±3．47）、（35．47±1．23）分，均高于同期对照组患者化疗依从性（P＜0．01）；观察组患者护患满意度（92．6％）、化疗患者健康知识合格率（96．3％）均明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0．01）。结论反馈式健康教育在癌症患者化疗期间的护理工作中，能帮助改善患者QOL、提高患者对癌症及化疗相关知识的掌握，帮助临床更有效地进行化疗患者的护理工作，值得推广。

简介：摘要目的探讨与分析对孕产妇开展乳房与哺乳的情景导入式健康教育的母乳喂养及自我照护能力的影响。方法随机选取本院自2016年7月起至2017年7月间接收的100例孕妇，并将其均分为对照组及观察组，即各组50例。其中对照组孕妇实施常规护理干预，观察组孕妇则在前组基础上联合乳房与哺乳的情景导入式健康教育。结果经不同护理方案后，观察组全母乳喂养率明显高于对照组，且与哺乳相关并发症发生率低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组乳房自我照护能力优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论通过向产妇开展情景导入式健康教育，能够强化其对乳房护理及母乳喂养等知识与技能的掌握，在使产妇自我护理能力提升的同时减少与哺乳相关并发症的发生，效果显著，值得应用推广。

简介：【摘要】：目的 观察分析家庭互补式健康教育护理模式对小儿发热效果的影响。方法 选择我院 2019年 1月 -2019年 8月收治的发热患儿 110例为研究对象，随机将患儿分为研究组和对照组，每组患儿 55例。对照组患儿实施常规护理措施，研究组患儿实施家庭互补式健康教育护理模式。观察及对比两组的疗效与患儿家属的护理满意度。结果 研究组总有效率为 98.18%，明显高于对照组的 85.45%，差异有统计学意义（ P<0.05）。研究组患者的护理满意度为 100.00%，明显高于对照组的 83.64%，差异有统计学意义（ P<0.05）。结论 家庭互补式健康教育护理模式可以显著提高小儿发热患儿的治疗效果及家属护理满意度，值得进一步进行临床推广。

简介：摘要目的探析在脑瘫儿童康复护理中引导式教育理念的应用效果。方法选取我院接收的伴脑瘫病症82例患儿为研究对象，随机分设研究组与对照组两组，每组41例。给予对照组常规方法护理，给予研究组引导式教育理念，比较观察采取不同护理方案患儿病情改善情况。结果干预后，研究组患儿的总有效率为95.12%，显著高于对照组的80.49%（P＜0.05）；对照组患儿的MMS评分及CPMFS评分情况显著低于研究组（P＜0.05）。结论给予脑瘫患儿行引导式教育理念，不仅能对其运动功能良好康复起到促进作用，而且还能使临床疗效提升，对患儿病情恢复具有推动作用。

简介：【摘要】目的 本次研究是为了分析情景式健康教育在泌尿外科护理持续质量改进中的应用效果。方法 本文选择了2018年 10 月至 2019 年 12月在我院进行治疗的100例患者，将所有患者分为了两个组别，对照组采用常规护理方式，实验组进行情景式健康教育。之后对两组患者护理质量以及患者满意度进行比较。结果 从患者和家属的满意度上面来比较，实验组的护理效果更好。从护理过程中产生问题的概率来讲，实验组的事件发生概率更低。 结论 在泌尿外科护理过程中，情景式健康教育能提升患者满意度，减少不良事件发生的概率，可以在临床上进行推广。

简介：摘要：目的：为了更好的帮助脑瘫儿童做好康复护理，医院引入引导式教育理念，探讨其运用到脑瘫儿童康复护理当中的效果。方法：选取实施康复护理的脑瘫儿童200名作为对象实施研究，均分为对照组100例，采用常规方法实施护理，观察组100例运用引导式教育理念。结果：观察组护理效果优于对照组，观察组护理后的GMFM能区评分优于对照组（P＜0.05）。结论：脑瘫儿童在康复护理过程中，护理人员为他们提供引导式教育理念，可以增加护理效果，改善患儿运动功能，值得广泛推广使用。

简介：【摘要】目的：对脑瘫儿童康复护理中，引导式教育的应用效果做出深入分析；方法：收集2018年5月岛2019年5月期间在某院接受治疗的脑瘫患儿128例作为本次研究对象，平均分成观察组、参照组。参照组提供的是常规护理，观察组则在常规护理基础上，提供引导式教育，对两组患儿临床治疗效果进行对比分析；结果：观察组患儿的治疗总有效率要明显高于参照组患儿，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：对于脑瘫患儿来讲，在康复护理中有效引入引导式教育能够取得显著效果。

简介：【摘要】目的：分析情景式健康教育在泌尿外科护理中的应用效果。方法：以2023年1月至2023年12月间我院收治的泌尿外科患者60例作为本次研究的对象，根据患者治疗时间将患者分为对照组（30例，常规护理）与观察组（30例，情景式健康教育护理），比较两组患者知识掌握情况及护理满意度，结果：观察组在疾病表现、护理重点、注意事项评分为92.54±0.65、93.76±0.54、92.55±0.76，优于对照组87.75±0.87              、88.98±0.87、87.87±0.98；观察组在基础护理、专科护理、健康宣教评分为90.43±0.64、91.37±0.24、91.54±0.62，优于对照组86.65±0.98、84.65±0.74、86.37±0.94，差异有统计学意义，P<0.05。结论：情景式健康教育在泌尿外科患者护理中的应用效果较好，有利于强化患者对于疾病知识的掌握程度，提升患者在护理过程中的满意度，在今后护理中值得推广。

简介：摘要：目的 分析引导式教育理念护理应用于脑瘫儿童康复护理中的效果。方法 选择2023年1月至2023年12月本院接诊脑瘫患儿70例进行研究，随机分为对照组（常规护理）和观察组（引导式教育理念护理），各35例，比较护理效果。结果 观察组适应性发育评分及护理满意度均好于对照组，P<0.05。结论 对于脑瘫患儿来说，在对其实施康复护理的时候，可以选择引导式教育理念护理模式，由此可以促使患儿的状况得到改善，患儿的适应性发育状况逐渐转好，患儿家属对于护理服务也比较认可，有助于减少矛盾的产生，且可以做好配合，建议于临床推广应用。