简介：抗日战争时期，陕甘宁边区的学前教育事业发展得如火如荼，边区政府和政府领导人以及幼儿保育工作者对学前教育充满了人本主义的关怀。边区学前教育事业虽然刚刚起步、带有很大的实践性质，但却取得了巨大的成绩。这场人本主义的教育实践，留给人们诸多启示。

简介：

简介：马克·布洛赫是现代西方著名历史学家之一，但其史学思想中的人本因素往往受到学界的忽视或误解。对布洛赫的史学理论、历史著作和战后法国的学术舆论背景的分析有助于说明人本观念在布洛赫史学中的地位及其受到误读的原因。

简介：高校德育工作是针对＂人＂的活动,与大学生的心理反应密切相关。和谐的高校人际环境尤其是师生关系将对高校德育工作产生巨大影响：一方面,人本主义咨访关系有利于提升高校德育的效果;另一方面,人本主义咨访关系有利于改进高校德育的方式和方法。高校德育应该借鉴咨访关系的原理,优化高校人际环境,提高高校德育的实效性。要真诚对待学生,建立良好的师生关系;主动运用同理心,营造良好交流环境;无条件积极关注学生,促进学生自我成长;培养学生主体性道德人格,促进大学生全面发展。人本主义咨访关系在高校德育工作运用中具有一定的局限性,因为高校师生关系不同于治疗关系、咨询师与德育工作者的角色也不同、高校德育更着眼于全体学生的全面发展。

简介：人本主义经济思想虽不是经济研究的主流，但人本主义经济思想源远流长。本文先阐述在经济研究中引入人本主义概念的意义，指出人本主义经济理论经历了从神本到人本、从人本到物本．再从物本到人本的发展过程。最后。提出了从人本主义角度看经济研究的方向。认为，经济学应该具有理性和信仰的双重维度，应该是科学精神和人文精神的和谐统一。

简介：＂幸福＂自古以来一直是人类致思和争论的一个重要话题。马斯洛以他的＂需要层次论＂作为理论基础,建构了一种以个人基本需要的满足为核心价值取向的人本主义幸福观。这种幸福观表现为一种＂幸福层次论＂,暗示了＂幸福的本质在于个人基本需要的满足＂这一幸福论命题,同时强调个人幸福的实现需要达到一定的主体条件和客观外部条件,对我们思考个人幸福问题和树立个人幸福观具有一定的启发意义。

简介：毛泽东思想博大精深，其教育思想作为其中重要的组成部分，呈现出鲜明的人本主义特质。无论是“教育必须为人民群众服务”的思想，“教育旨在培养全面发展的人”的论断，还是“为人民教育事业提供保障”的决策，都有力推进了中国教育事业的发展。它不仅对其所处的历史时期，而且对当前和今后中国教育事业的建设与发展都具有极为深远的影响。

简介：在通识教育与职业教育融合的教育哲学演进前提下，回顾职业教育与经济发展理论，应用能力、教育权理论，从人的发展权的哲学视角，阐释职业教育与人的发展关系。最后指出职业教育改革政策方向应以“人的发展”为核心展开，回归教育本源，即对人性本身的关注。

简介：戴维·赫伯特·劳伦斯（DavidHerbertLawrence,通常写作D.H.Lawrence）（1885—1930）,20世纪英国作家,是20世纪英国最多产、最具有天赋的作家,主要作品包括小说、诗歌、戏剧、散文、游记、书信和文学评论等多种形式,数量多达50部,其中尤其以小说最为著名。

简介：高校对职业性科目的引进会导致一个学术上的格雷欣法则的产生，使高校课程设置中产生诸多逆人本主义的现象。这些逆人本主义的弊端，其最根本原因是高校培养目标过于功利化，课程设置价值取向不明确。通过分析当前高校课程设置人本取向的主要制约因素，指出人本主义应然状态下高校课程设置价值取向应是“学生全面发展”，提出从课程设置理念上去除功利化，以人为本；调整课程结构，引进MOOC；课程设置内容摒弃陈旧，以学生发展为本的建议。

简介：摘要：近年来，随着我国经济和社会的发展，特别是素质教育和“双减政策”的提出，人们对人本主义学习动机理论的关注空前高涨。本文从人本主义学习动机理论的基本观点出发，探讨该理论在课堂教学中的应用。

简介：摘要：20世纪90年代开始，我国房地产开发逐渐进入高速发展时期，直到21世纪10年代房地产开发日渐饱和，而近年来已进入相对平稳的发展时期；伴随着房地产事业的发展，相应的地产设计也历经了从高速发展到逐渐成熟的过程。通过对传统封闭式小区进行分析，发现其在规划及使用过程中存在的问题，结合2018年出台的《城市居住区规划设计标准》，强调在未来住区规划中要注重人的空间体验。本文提出了人本理念下住区规划和建筑设计中的设计策略，以提升居民的归属感和幸福度。

简介：摘要：随着新时期的不断深入，对于教育管理工作也提出了新的要求。小学阶段是学生学习成长的关键时期，必须加快教育管理的改革步伐，才能为学生今后的发展打下坚实基础。基于此，就需要小学班主任进行班级管理的改革，并且体现出人本主义，从而提高班级管理的效率与水平，促进学生的全面发展。

简介：【摘 要】教育一直是当下社会的热点，收到越来越多的教育工作者的高度重视，在当下的教学生活中，高中学习中的任务安排以及学习压力都在很大程度上有所加强，这需要教师的及时引导，帮助学生更好的发展进步，从而步入自己梦想中的院校。当下人本主义在高中班级管理中发挥了重要了重要的作用，人本主义要求教师要注重班级内部的学生的具体发现状况，关注到学生在学习中主体地位的发挥，更好的引导学生发挥自身的优势，引导他们更好的进行自我的提升与发展，本篇文章就人本主义在高中班级管理中的运用分析。

简介：摘要人本主义是心理学中的重要组成部分，而随着教育领域相关理论体系的不断完善，人本主义逐渐被运用到各个阶段的教育工作中。人本主义的核心思想是以人为中心，注重对人需要的满足与情绪的释放，而幼儿阶段是每一个人情绪发展的重要阶段，因此重视对幼儿的情绪管理是十分重要的一项工作。这就要求，我们在人本主义心理学相关理论的基础上，探讨对于幼儿的有效情绪管理工作，从而在幼儿阶段就帮助幼儿建立良好的情绪管理能力，促进幼儿的全面发展。本文将从人本主义心理学视角下的幼儿情绪管理的相关内容入手进行讨论，旨在为我国的幼儿教育事业的健康持续发展提供一点个人见解。

简介：摘要：随着时代的发展，人本主义观念已经渗透到社会生活的各个领域，深入到社会主义现代化的进程中，它对社区、企业、学校等管理工作提出了更高标准的要求，具有不可忽略的现实意义。在高中教育体系中，班级管理无疑是一项重要内容。随着新课改的推进，班级管理模式逐渐融入了人本主义理念，进一步实现了班级管理的高效优化。本文基于人本主义视角，对高中班级管理情况展开全面分析，探讨了几点合理、有效的班级管理策略。

简介：

简介：[摘要]道德教育是学校教育的灵魂，目前职业院校在道德教育上还存在一定的缺陷，并需要加强和改进。本文基于人本主义思想的核心内容，解决高职院校传统德育中存在的问题，努力把德育工作抓到实处，以学生为中心，全面提高道德教育的时效性。[关键词]人本主义高职德育实效性随着社会经济的和科学技术的快速发展，社会越来越需要高技能应用型人才，作为培养高级技术型人才的高职院校不仅要使学生掌握过硬的技术技能，还要让学生知道“如何做人”，所以在进行专业技术教学过程中也不能忽视道德品质教育。当下，高职学生的学习背景、心理及思想行为与以前相比发生变化，他们主体意识强烈，更加关注社会生活和讲求实效，更加注重主体的自我感受，更希望在平等的交流中追求真理，更喜欢在对社会现实的思考中选择真知，如果高职院校依然沿袭从前传统学校的德育模式是难以保证德育工作的时效性的。为此，文章对我国学校传统道德教育时效性的缺失进行了剖析，并基于人本主义心理学思想对我国高职院校德育时效性的提升提出了相应对策......

简介：学生与教师评价,成功的教学不是在于教师教给学生多少知识,学生在教学过程中居于主体地位

简介：随着社会各方面的发展,越来越多的教育心理学家和教育工作者开始重视人文心理学的教育观.本文介绍了人本主义学习理论的基本观点、对数学课堂的启示以及从人本主义出发关注学生的自主学习.浅析该理论对于现代数学课堂的影响.