简介：摘要课后反思是提高教师专业素质的一个有效措施，是教师专业化成长的一个重要途径，教师只有在反思与评价中不断优化各种策略、方法和观念，才能真正做到在实践中反思，在反思中成长!

简介：反思，顾名思义，可解释为自我省察。而自古就有所谓“当局者迷，旁观者清”的说法，可见，反思并不是件容易的事情。它要求当局者能够跳出自我，另眼看“我”，做清醒的旁观者，做明白的自知者。对于我们教师来说，课改之路不但崎岖不平，而且经常会让行动者陷入迷茫与困惑。

简介：教师反思是促进教师专业发展的重要方法。教师反思可以通过反思日记、集体研讨反思和微格教学等多种途径实施。英国著名行为研究专家克里斯汀·奥汉隆在《高等教育中的专业日志及其种类与个人发展》一文中指出，“当你想通过实践者的研究，如行动研究等，来改变教师的行为、提高教师的专业水平时，你可以写专业日记。”

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简介：摘要教学反思是教师专业化成长的核心要素，是教师从经验型教师成长为知识型研究型教师的重要途径。它包括课前反思、课中反思、课后反思，本文就课后反思的意义、课后反思的内容、课后反思的形式等方面做了一番反思，明确新时期教师教学中进行课后反思的重要性，从而产生终生学习的动力，不断充实、调整、完善自我。

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简介：教学反思是伴随着新课程改革实验产生的新生事物。教学反思要有的放矢,不能盲目盲从,教师要时时有反思的意识。文章指出了教学反思在认识和行为上存在的问题并对构建有效课堂的教学反思提出了建议。

简介：摘要课程大纲与课程标准中，都没有对小学数学的核心素养做出明确的划分，目前公认的小学数学的核心素养包括三个方面数学思想、数学意识和数学人文等方面。由于没有明确的界限，使得小学数学素养教育无法全部实现。本文针对小学数学核心素养要素进行分析，更具体的理解小学数学核心素养，以及对素养界限的思考。

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简介：知识目标:通过课堂学习,学生掌握新航路开辟的动机与前提条件,了解新航路开辟的过程,归纳并阐明新航路开辟的积极与消极影响。能力目标:通过预习课文并搜集相关资料培养学生获取有效信息的能力;通过小组合作培养学生合作探究能力;通过课堂讨论等活动,提高学生全面客观评价重大历史事件和人物的能力。情感目标:了解欧洲航海家的探险历程,认识开辟新航路需要必要的知识、技术条件,更需要勇气、决心和团结合作的精神;学习哥伦布等人敢于打破常规、坚持西行,从而发现新航路的创新精神。

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简介：“西口文化”的概念，是2000年左右由包头市“大漠文化研究中心”的学者们提出，历经十多年的研究，成果斐然。学者们分别从“西口文化”的内涵和特征、“西口”的鉴定、“走西口”的原因以及“走西口”移民的影响等方面做了探讨。综合十几年的研究成果，既有成绩，也有缺憾。

简介：＂乡原＂一词最早见于《论语·阳货》中＂乡原,德之贼也＂。受到朱熹《四书章句集注》的影响,在现今文本中通常将＂乡原＂写作＂乡愿＂。通过对＂乡原＂的释义溯源与历代注疏的梳理,可以将＂乡原＂概括为是指那些表里不一,没有原则立场,模糊道德界限的人。＂乡原＂模糊道德界限的行为极具隐蔽性,具有极大的社会危害性,必须对其提高警惕,严加防范。

简介：摘要随着市场经济日益完善和健全，中职毕业生在就业过程中，显示了独特的优势；实用技术过硬，基础知识扎实。但是随着社会的不断进步，各用人单位在招聘中职毕业生时，对中职人才的需求发生了巨大的变化，其综合素质、实用技能、英语阅读和写作能力等一些与现代化生产联系紧密的要素，成为了用人单位衡量人才的首选标准，尤其是在国外先进生产设备、先进生产工艺的应用等方面，英语知识表现出其重要的作用。这就使得在当前中等职业教育中，英语教学的地位已经表现得越来越突出。

简介：在小学英语教学过程中,教师应该如何帮助学困生?笔者认为,学困生的根源在于这些学困生由于心理负担或心理障碍原因加上得不到正确的学法指导,结果从不学到不会,又从不会到厌学,形成了恶性循环。那么,怎样才能改变这种现象呢?笔者在以下几方面做了大胆尝试和研究。本文从当前小学英语学困生现象入手,从心理负担和心理障碍两个方面分析学困生的存在原因,提出“减轻学困生心理负担”“对学困生进行学法指导”等措施,进而使学困生走出英语学习困境,成为学习的主人。

简介：①另一种观点认为结果犯是以法定的犯罪结果发生为犯罪成立要件的犯罪,一种观点认为结果犯是指以法定的犯罪结果的发生作为犯罪既遂标志的犯罪,如果认为结果犯是以犯罪结果发生为犯罪的构成要件的犯罪

简介：在现实生活中常出现一种价值取向与行为背道而驰的现象,这就是本文所说的"悖谬"现象。例如,政府职能部门本应以服务人民为宗旨,人们对某些工作人员在履行其职责时吃、拿、卡、要的违纪行为,深恶痛绝。但是,一旦自己需要到这些部门办事时,出于对办事人员责任感的不放心,相当多的人往往会放弃原来的道德准则,主动投之以桃。价值取向的"悖谬"现象一方面源于作为弱势群体的无奈,另一方面也源于