简介：摘要：本文旨在探讨新时期基层党建工作者的必备素养。通过分析当前社会背景和党建工作的实际需求，总结出基层党建工作者应具备的关键素养，包括政治素养、理论素养、组织素养、沟通素养和创新素养。这些素养将有助于提高基层党建工作者的综合能力，推动党建工作的深入开展，为实现中国特色社会主义事业的伟大目标贡献力量。

简介：摘要:改革开放至今，已经走过了四十多个春秋，我们国家的发展可以用“日新月异”和“突飞猛进”八个字来形容，尤其在新时代的大背景之下，越来越多的行业获得了长足的发展，越来越多的企业在不断的更新当中，其中最具代表性的当属钢铁企业。当钢铁企业在发展的过程当中，烧结设备在其中扮演着重要的角色和占据关键的位置，加大烧结设备管理和维修的力度，是保证专业烧结设备有序、顺利运行的关键。因此，本篇文章主要对于烧结设备维修管理进行认真的分析和研究，希望能够为相关工作人员起到一些参考与帮助。

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：摘要：随着我国教育改革的不断深入，各阶段教学活动设中教学形式及教学目标都发生了巨大的变化。各个学科教学设计的开展形式与传统理念指导下也发生了翻天覆地的变化。小学阶段作为学生成长进步的基础知识夯实阶段，语文学科的重要性是毋庸置疑的。为了更好的迎合新课程改革的要求，小学语文学科教学活动中，教师不断的探索新的教学思路，并制定创新型的教学方案，有效的提升教学水平，进一步的强化学生的学习效率。作为语言类学科学习中非常重要的组成部分，阅读理解能力的提升，对于学生而言是非常重要的。如何有效的提高学生的阅读理解能力，打破当前学生阅读理解能力低下的困境，成为当前小学语文教学中重要的探究方向。

简介：摘要：随着新课程改革理念的不断推进和渗透，幼儿园教育理念也在不断的创新和改革，大多数幼儿教师已经在运用引导幼儿自由成长的教育理念开展教学活动，但是在实际教学过程中，教师将“幼儿自由成长”的教育理念当成了口号并未在教学中实施，究其原因，教师对幼儿行为等方面的理解比较肤浅，无法从幼儿成长的角度出发对幼儿的日常行为进行进一步的观察和了解。持续这样的教学状态会对幼儿自由健康成长的全面发展产生非常不利的影响。

简介：摘要：牛顿运动定律的理解与应用牛顿运动定律是经典力学的基本定律之一，它可以描述物体在不同的情况下的运动规律。牛顿运动定律包括三个定律，分别是惯性定律、动量定律和作用反作用定律。在本文中，我们将对牛顿运动定律的每个定律进行解释、应用和示例说明，以加深对它的理解。

简介：摘要：意思表示解释是通过解释和来判定一个表意符号是否构成意思表示。对于意思表示解释的规则有角度和方法，通过综合各个因素，一项表意符号究竟是否涉及权利义务关系且包含约束意义，需要结合个案相关因素予以判断。约束意义的认定尤为如此。方能符合当代民法发展的价值取向，充分保障私法自治。

简介：【摘要】《2020年义务教育课程方案》自2022年4月颁布,文化自信的时代背景赋予了学校教育新的任务与使命，也形成了文化自信视角下与之协同的育人策略思考。本文试图以新时代背景结合福建福州金山中学的文化特点，努力构建校本化“文化自信”教育体系，供广大教师参考。

简介：摘要：在初中阶段，英语是主要的学科之一，学生要想学好英语就要读懂句子内容，明白其中含义，这样才能提高英语学习水平，对此教师要着重培养学生的阅读理解能力。在初中英语阅读教学中教师要丰富教学方式，重视培养学生的英语学习兴趣，激发学生潜能和主观学习能动性，向学生传授阅读技巧，进而能够帮助学生掌握阅读的方法，提高阅读的效率，提高英语的学习成绩。

简介：摘要：英语阅读理解是英语教学的一个重要环节，是一个集文化差异、词汇、心理、思维等于一体的综合任务。阅读能力的提高是听说写能力提高的关键。

简介：【摘要】陶行知为学前教育研究事业的发展做出了伟大贡献,为人敬仰和崇拜。在学前教育领域,陶行知提出的"爱满天下"教育理念被广泛应用,让教师充分尊重幼儿的不同特性,平等对待每个幼儿,为幼儿的健康快乐成长创造良好的环境。越来越多学前教育工作者将陶行知的教育科学思想广泛应用在自身的教育工作中,实现了学校理论教育学习与社会实践教育工作学习的结合。作为幼儿教师应当站在儿童的视角看待教育问题并理性分析，结合陶行知思想与习近平总书记关于教育的新理念新思想新观点实施幼儿教育。

简介：摘要：小学语文阅读理解对学生的语言表达能力、思维逻辑能力和综合素养有着重要的促进作用，因此具有重要的教育意义和实践价值。在此基础上，提出了针对小学生的阅读理解培养策略和方法，并对相关教学评估工作进行了探讨。本研究对于提高小学语文教学质量，促进学生语文阅读能力的提升具有一定的参考价值。

简介：

简介：摘要  以“核酸”为例，创设当地新冠疫情背景下核酸检测这一主线情境，结合本节课对于大概念下重要概念的理解；融合“理解为先的教学设计模式”的六个维度，依照逆向设计的三个阶段，以终点为起点进行教学设计，在任务驱动下帮助学生深入而持久的理解和应用核酸是生物大分子这一概念，发展生物学学科核心素养。