简介：摘要：21世纪以来，学习型社会日益成为社会关键词，而在这一发展背后透露出来的是对深度学习理念的传播和要求。初中生物既有实验性、科学性还具有极高的学习性，学生很难通过自行理解探寻生物的奥秘感受到生物的独特魅力。在新课改背景下，生物学科面临了极大的挑战，同时也迎来了发展的良好机遇。在生物课堂中贯彻深度学习理念，是教师在今后教学活动中需要达到的首要目标。从而在课堂教学实践中贯彻落实这一理念，帮助学生实现生物思维质的飞跃，探寻生物的奥秘。本文主要从贯彻深度学习理念的意义以及在初中生物课堂教学中实践这一理念的具体措施开展研究和讨论。

简介：摘要：初中生物学，中考总分权重低，部分知识深度过大，学习难度较大。生物教师要通过一系列措施，提高学生学习生物的兴趣，提高课堂教学效果。

简介：摘要：当下的初中生物教学方式比较简单，往往是教师讲解、学生聆听，强调课本知识，注重习题训练。这样的教学方式会消磨学生学习生物的兴趣，打击学生学习生物的积极性。在初中生物教学中，教师要秉持科学思维理念，引导学生“自组织”学习、非线性对话，促进学生生物学科核心素养的提升。基于此，本篇文章对初中生物课堂教学中科学思维的培养策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：教师在将生活化的教学策略，进行有效运用的过程中，就需要让学生对于生物知识内容的学习，产生一定的兴趣，这样才可以改变学生的学科学习思维，在突出学生的主体学习地位的前提下，将不同的教学课程体系融入生活，用身边的实例，进行知识内容的讲解，发挥学生的学习主观性，提高学生的课堂学习成绩，优化学生在生物课堂中的学习表现，让学生对于生活化的素材进行合理的运用，因此，本文就浅析初中生物课堂生活化教学的实践探索，进行分析和讨论，并提出指导建议。  

简介：摘要：问题意识是指学生能够在学习过程中进行独立思考，能够对学科中的知识做到认真探究，从而根据学科中的知识提出相关的问题。因此，生物教师在教学过程中不应该只注重对学生能力的培养，更要注重对学生思维能力的培养，从而促进初中生的全面发展。学生的问题意识不仅能够使学生的思维能力得到充分的发挥，而且有利于提高学生的综合素质。文章就初中生物教学问题意识的培养进行了深入研究。

简介：[摘要]在新课改的推动下，教育教学逐步从应试教育模式跨向素质教育模式。互动教学无疑是加速教育教学模式跨越成功的最有效的教学方法之一，它可以实现师生、生生之间的互动沟通，推动高效初中生物课堂的创建。为此，本文以互动为探讨焦点，结合教学实例分析互动教学在生物课堂教学的有效实施。

简介：摘要：初中生物对于学生的生物现象的理解，以科学的视角去探索生命运动有着非常大的效果和作用。在新课改的环境下，要想培育出更多的高质量的人才，不能仅仅传授基础的生物知识，还要重视与时代接轨，不断研究出提高学生学科素养的教学策略。基于此，文章将围绕如何提高初中生物课堂教学质量进行探究。

简介：摘要：在新课改的背景下，明确指出要培养学生学习的主动性以及尊重学生的独立性，在课堂中要将课堂交给学生，而不是教师一昧得唱独角戏。生物作为一门探究思考类的学科，教师更应该注重学生的思考能力，导入作为重要部分，教师更需要将问题交给学生思考，让学生在思考中逐渐形成一套自己的思考逻辑。因此，教师可以利用多种教学方法创造个性化导入，让学生在教师的引导下，不断激发学生的求知欲，从而促进学生思考。本文将从初中生物学教学中出发，谈谈如何创设个性导入。

简介：摘要：初中生物课堂教学是主要的育人途径，也是学校教学的中心。为了进一步提高初中生物课堂教学的有效性，教师应当加强课堂教学的组织与管理。需要教师在课堂教学组织与管理中认识到其应有的功能，分析课堂教学组织与管理的类型特点，从而探讨课堂教学组织与管理的影响因素，并结合初中生物课堂教学的特点以及学生学习的需要，制订有效的组织与管理策略。通过强化课堂教学的有效组织与管理，提高初中生物课堂教学的有效性，使学生在生物课堂教学上高效学习，从而更好地掌握初中生物知识。

简介：摘要： 新课程理念倡导，生物教学活动从社会发展现实以及学生生活经验中选材，即要让生活走进生物课堂，让生物教学走向社会，让生物教育服务社会发展。在该课程中，大量知识点都与实际生活有着密切的关联，这对于培养学生对生物知识的学习与应用具有重要意义。将生活教育理念充分融入初中生物课堂，已经成为了广大教育工作者最为关注的问题之一。

简介：摘要：新课改下，教师应注重培养学生的综合能力，考虑学生的发展需求，制定更满足教育要求和学生实际情况的教学对策，这样才能提高学生学习水平，增强生物课堂教学效果。本文就新课改下初中生物课堂教学作出分析，提出几点建议，以供参考。

简介：摘要：深度学习理念主要是一种教学理念，即教师如何让学生实现深度学习。初中生深度学习主要是指在课堂能够全身心投入、积极学习、获得发展的过程。对于初中生物教师而言，要想在课堂教学中落实深度学习理念，必须要引导初中生主动积极的参与到各项学习活动中，亲身经历感悟生物知识的产生、发现和发展的过程。除此之外，生物教师还需要引导初中掌握生物学科的基本思想方法、结构化知识，学会理解和反思。本文主要站在生物教师的角度，详细的分析深度学习对提升初中生学习效能的重要促进作用，希望能够帮助生物教师提升初中生学科核心素养。

简介：摘要：新课标中列出的结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观，是四个重要的生命观念，它们之间并不是绝对独立的，而是相互联系的。在平时的课堂教学中，我们不能将它们完全孤立，而要帮助学生构建系统的知识网络，将它们融会贯通，形成生命观念的概念，帮助学生在头脑中提炼和升华，养成正确看待生命世界的态度。

简介：摘要：初中生物在教学的过程中具有一定的逻辑性，所以需要在教学过程中加强互动，这样才能提高教学效果。大部分学生在学习时受传统教学理念的影响，对教师教学产生依赖性，即便遇到困难也不会自主进行思考，在这种情况下，不仅会影响学生学习的质量，而且也无法促进学生个性化发展。因此本篇文章撰写的内容主要是根据互动式教学在初中生物课堂教学的有效实施进行分析和研究，希望通过相关的方法和建议，将互动式教学进行全方位的应用，让学生通过互动教学摆脱对老师的依赖性，让学会在学习过程中进行独立思考和不断创新，以此来展现互动式教学在初中生物课堂中应用的价值和意义。

简介：摘要：人们在近些年来深入思考了科学理性主义，多数教育学者在人类文明长期进步的背景下，逐渐意识到了科学领域中展开人文精神培养与落实人文教育的重要性，这使得现代教育中人文教育与科学教育的有效结合，俨然已经成为了教育事业可持续性发展的主要方向。作为一类包含人文意义的自然学科，强调学生人文精神的培养在初中生物教学过程中具有极为重要的显示意义。本文从课堂、实验、习题、专题以及课外活动角度深入探讨了初中生物教学过程中学生人文精神培养的主要教学途径。

简介：[摘要]结合现阶段初中生物教学课堂的实际特点，提出以信息化与课堂进行融合、为学生创建出深度学习的空间。本文对此问题展开深层次的分析，探讨关于深度学习的含义，和深度学习与渐层学习之间的差异与优势，以此为基准得出掌握深度学习在初中生物课堂的价值，希望能够为信息化初中生物教学课堂中有效的深度学习带来辅助作用。

简介：摘要：随着新课改进程的不断深化，我国教育教学领域发生的变化是喜人的，从教学理念到教学形式的，从教师教学到学生学习，创新思维的体现淋漓尽致。生物学科在学生成长过程中发挥的作用是其他学科不能替代的，初中阶段生物学科的设置，引导学生在成长过程中对于人类进化的生物学历史有了更加深入的理解与认知。初中生物实验教学活动的有效开展，从不同的知识角度出发带领学生领略到了生物学科的魅力。

简介：摘要：随新课改的深化，教育要求教学要注重与现实生活的关联，以此强化学生的社会应用能力。初中生物是一门培养学生观察能力和论证能力的学科，想要带动学生学习的兴致，还需教育者结合学生的特性，将生活化教学代入课堂中，让学生意识到生物知识的广泛性，进而提升自身的文化素养，本文将围绕生活化教学的意义进行策略上的探究，以供同仁参考。

简介：摘要：初中生物学科是一门以教学客观生命形态和其状态模式的基础科性学科，初中生物课程具有贴近生活中常见现象的趣味教学特点，能够吸引中学生对生物的基础逻辑产生兴趣，进而提高他们的科学思维素养。本文主要针对初中生物课堂教学中如何有机进行德育渗透需要注重的方向谈谈我这些年在初中生物教学中的一些经验，并详细分析融合德育在生物课堂教学中的渗透途径方法。

简介：摘要：提问是教师在课堂教学中重要的教学方法之一，有效提问能够在很大程度上抓住中学生在课堂上的注意力，借助提出问题的方式引导学生参与学习和探究，激学生对于知识学习的热情，并且通过有效提问的方式还能够让学生发现自己的不足之处。一次同时，教师也能够通过对学生进行有效提问从而了解并掌握学生的学习情况，通过学生的反馈对教学方案进行完善何改进，使得课堂教学的质量能够有大幅度的提升。本文是笔者结合自己的多年教学实践经验，以北师版的初中生物教材为例，对课堂教学中的有效提问进行探究。