简介：画图策略是众多的解题策略中最基本的、也是一个很重要的策略。在解决实际问题的教学过程中，教师要注意培养学生的画图能力，引导学生运用画图来分析、解决问题，搜寻解决问题的突破口，提升学生的数学素养。

简介：摘要：伴随着我们国家新课标课程改革的不断推进，对于其能力教育也有了更高的要求，那么在小学数学上，现如今已经不再着重强调学生们的成绩的提升，而是对于其能力进行培养，而采用何种手段才能够更好的提升小学生数学的解题和答题的能力，就成为我们现如今数学老师重点研究的事情，因此也就衍生处理图式的解题方法，这种方法能够有效的提升学生数学的解题能力，在某种程度上，还能够促进其思维能力。该方法，构建巧妙，对于小学生来说，利用该种方法能够激起他们对于数学的学习兴趣，形成了一种新的教学模式。本篇文章就是通过对于该模式的研究，提出了相关的教学策略，希望可以巍峨提升小学生的解题能力提供帮助。

简介：　 摘 要：主要以小学数学高段应用题的解题步骤指导策略为重点进行阐述，结合当下小学数学高段应用题教学现状，首先分析小学数学高段应用题的解题步骤指导价值，其次从细读题目，整理题目意图，找到关键点，准确筛选信息，挖掘内在条件，加强学生知识应用的能力几个方面深入说明并探讨小学数学高段应用题的解题步骤指导策略，意在为相关研究提供参考资料。  　　 关键词：小学数学 ;高段 ;应用题 ;解题步骤 ;指导策略  　　 在小学数学教育中，教师经常采取高段应用题提升学生综合实践能力的手段，意在强化学生数学思维运用的认知，帮助学生巧妙地面对学习与生活中的疑难问题。而应用题的数学教育从本质上分析也是确保小学生计算能力以及理解技能提升的关键。针对小学高年级而言，其具备基础的分析和解决问题技能，然而在应用题解题方面尚存在一些问题，包括题目条件分析不到位或者题目数量观察不够细致等，因此怎样切合实际地对小学生进行应用题解决步骤的指导，提升小学生学习应用题的效率，成为教师重点思考的问题，以下为笔者对此给予的相关分析与建议。  　　 一、小学数学高段应用题的解题步骤指导价值  　　 1.有助于学生思维能力的培养  　　 小学数学应用题具有举足轻重的地位，尤其是高段年级的应用题，其以多种形式加以呈現，且内容较为丰富，和自然界中的文学以及天文学等范畴都存在较大的关联。针对小学生而言，应用题和较为死板的数学符号加以对比，可以更好地吸引学生的好奇心，而应用题的解题步骤要遵照逻辑思维规律，同时在问题条件的细致分析之下才能完成，所以小学生需要具备一定的思维能力，而应用题教学活动的开展可以活跃学生思维，帮助学生解决生活中的实际问题，在保证教学效率的同时挖掘学生的自身潜能。  　　 2.有助于学生阅读技能的提升  　　 针对小学数学的高段年级教材，其涉及的应用题总是以文字或者图片的状态加以呈现，在应用题解题教学中，教师要关注学生对题目的掌握，需要使学生具备一定的阅读能力。因此开展应用题解题步骤教学活动，可以潜移默化地帮助学生逐步了解应用题解题的思路，强化学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力，促使学生阅读技能的巧妙提升。  　　 二、小学数学高段应用题的解题步骤指导策略  　　 1.细读题目，整理题目意图  　　 针对小学高段数学应用题解题步骤的指导教学活动，因为诸多学生都会存在错误的情况，其中包括没有掌握题目意图的因素，以至于学生无法巧妙地解决问题，出现计算过程和实际过程存在偏差的现象。所以小学数学教师需要引导学生认真地阅读题目，在题目中筛选重要的信息和数据，促使学生有效地了解题目要求，为学生正确解决问题奠定基础。  　　 比如针对问题：在非洲地区有野狗和鸵鸟两种动物，其中野狗的平均速度每小时奔跑 60千米，鸵鸟的平均速度是野狗的 1.2倍，那么鸵鸟的奔跑速度是多少？由此教师需要组织学生明确题目讲述的内容以及条件的信息，其中第二个条件的信息通过倍数的关系进行表达，计算的是鸵鸟的奔跑速度，在学生认真地阅读题目之后，可以找到题目设计的意图，便于学生解题效率的提升。  　　 2.找到关键点，准确筛选信息  　　 在小学高年级解决数学问题的过程中，总会出现在阅读之后即刻动笔计算，但是并没有准确地掌握题目的含义，忽视应用题中关键信息的勾画引发错误的现象。学生在阅读应用题题目之后，动笔对信息加以标注，之后结合关键的信息条件对问题进行有效筛选，保证学生解决问题的效率。比如在教授“速度和时间”的相关问题时，依据速度、时间以及距离的关系，教师要组织学生对问题进行具体化分析，找到题目中的关键点，提高学生的学习效率。  　　 3.挖掘内在条件，加强学生知识应用的能力  　　 教师要强调应用题解决问题的一些规律，充分体现出“应用”一词，所以在实际教学中要巧妙地将应用题和现实生活进行结合，彰显应用题解题步骤指导的效果，或者对现有的条件进行列式计算，关注学生对量词以及数字符号的掌握，逐步培养学生良好的学习习惯，理清题目中条件之间的关联。此外，教师要加强自身和学生之间以及学生和学生之间的沟通，鼓励学生将自己的解题思路和其他同学分享，加强学生对题目的了解，促使学生更好地完成应用题解题问题。  　　 小学数学教师要掌握高段学生具备的解决应用题问题的能力以及知识水平，设计能够满足学生有效解题需求的教学环节，深入开发学生的潜能和智力，组织学生细致地找到问题中的关键信息以及数量关系，不断提升小学数学应用题解题步骤指导教学质量，逐步培养学生解决问题的实践能力。  　　 参考文献：  　　 [1]王美英 .以分数、百分数应用题的解题为例研究小学数学高年级数学解题技巧 [J].小学生（教学实践）， 2017（ 1） .  　　 [2]高旭 .关于小学高年级数学应用题教学基本途径的探讨 [J].时代教育， 2017（ 10）： 186.  　　 [3]贾风菊 .小学数学应用题教学中的几点体会 [J].神州， 2017. 

简介：摘要对于农村小学教学来说，各种方法的解题成了教师的一大难题，如何运用各种方法解题成了学生难以支撑的困难。针对教学中所存在的诸多问题，为使灵活的运用有效方法教学，迫切需要教师正视现实，积极寻求对策。

简介：

简介：方程解法和算术解法各有千秋,有些题目适合用算术解法,有些题目适合用方程解法,有些题目两种解法皆适宜,教师要引导学生学会甄别题目,选择优化的解题策略,＂只选对的,不选繁的＂。教师要引导学生根据题意,因地制宜,把握解题契机,选择适宜的解法。＂顺其自然,因势利导,水到渠成＂,这才是教学、学习的和谐统一。

简介：【摘 要】随着我国教育事业的不断发展，对小学数学提出了更高的要求。小学数学教学应注重培养学生解决实际问题的能力，注重锻炼学生的数学应用能力。基于此，本文首先研究了当前小学数学解决实际问题教学中存在的问题，然后根據实际情况提出了小学数学解决实际问题教学的相关策略。

简介：摘要“行程问题”是小学高年级数学较常见的内容，也是比较复杂、难度较大、学生较难掌握的应用题之一。

简介：摘要：注重逆向思维训练，培养学生思维能力和解决实际问题的能力，这是是小学教学改革中值得探索的领域。小学是学生学习习惯和能力的奠基阶段，培养学生的逆向思维，有助于学生发现新知识，打破常规思维定势，学会从不同角度分析和考虑问题，从而受益终身。

简介：小学数学教学过程是学生认识的过程、思维的过程。教师在平时的教学中，一定要着眼于学生的生活实际，找到数学与生活的结合点。教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们做好解题后的总结，即解题后对审题过程和解题方法及解题所用知识的回顾与思考，解题后让学生通过总结，能有效地深化对知识的理解，有力地促进良好思维品质的养成，从而提高学生的数学思维能力。

简介：摘要在课堂教学训练中，引导学生把握正确的解题思路，对于学生养成良好的思维习惯，形成严谨缜密的思维风格，具有非常积极的意义。

简介：摘要由于小学生年龄小对于数学知识概念不能深入了解从而不能记住掌握知识点，所以在数学解题过程中会经常在同类问题上出错，虽然老师会对此对其进行纠正提醒，但还是难免再次失误。这就需要老师及时查清问题来源学生没能透彻理解数学概念或者是不能运用上课中所教授的解题技巧？教师通过这些问题进行专项解决，找到适合自己教学特色的教学模式，不断提高学生做数学题的正确率，提高学生自主解决问题和解题技巧巧用的能力。本文通过分析小学数学解题错误的原因进行分析，并提出相对应有效的解决对策1。

简介：摘要：小学数学是学生数学思维启蒙的重要阶段，更关系到日后数学课程的学习，近几年来，我国教育的新课标在不断完善，数学题型也在逐渐更新，小学数学阅读理解题渐渐成为数学教学的重点和难点，要想学生能够对阅读理解题有充分的把握，就需要老师们更新自己的教学方法，循序渐进，逐步培养学生的数学思维和思考能力。

简介：摘要：小学生数学解题能力是指小学生对于所学习到的数学知识进行综合性运用，来解决所遇到的数学问题。数学解题能力的培养是小学阶段重要的教学任务，也是小学数学教育工作者着重培养的小学生学习技能。在本篇文章中，笔者以小学数学教学活动为例，以小学生数学解题能力的培养为教学主题，围绕这一教学主题，笔者展开了深入的数学探究活动。

简介：摘要：在小学数学实际教学中有很多问题，教师需要结合这些问题予以合理策略的提出。小学生的认知水平比较低，但和知识之间的联系密切，为了使学生加强对问题的解决，需要引导学生掌握多种解题方法，予以思维能力的积极训练，促使小学数学教学质量的提升，基于此，在本文中做出重要研究。

简介：摘要小学数学是通过教材教学生数的基础认识、运算、单位公式、图形长度等一系列的知识，为初中和日常生活的计算打下良好的数学基础。小学数学问题涵盖多方面，主要指运用生活中的数学模型对于算术应用题的解决。教学实践的过程中，在基础知识加固的同时，着重培养学生知识与实践结合的能力即知识的应用能力、形成独特且有实效的解题策略。教师应帮助学生的数学思维养成，课堂应棱角分明、独特立体，为学生初中和日常生活的计算打下良好的数学基础。

简介：摘要：数学是一门比较神奇的课程，它可以培养学生的很多能力。比如，运算能力、空间想象能力、逻辑思维能力以及归纳问题的能力。这里面我就不得不提到，解题能力的重要性。小学数学是小学课堂的重要组成部分，它的基本目标是提高学生的数学思维和解题能力。但是处于应试教育的压力下，很多数学教师在课堂中都是用题海战术，这样极大程度上束缚了学生的思维发展。因此，小学数学教师应该提高学生的数学解题能力，从而提高教学质量。

简介：摘要：随着我国教育事业的发展，小学阶段的教学工作开展也越来越受到社会各界的关注。在以往的教学工作中，为了完成教学任务，很多教师都会忽略教学效率的提高，导致小学生在做题过程中需要花费大量的时间才能保证题目的正确率。随着新课改的逐步推进，学生的学习能力和做题能力也开始受到关注。如何在保证教学任务完成的情况下，提高小学生的解题能力，已经成为当下教学工作中的一大重点问题。基于此，本文将以小学阶段的数学课为例，探讨如何全面有效提高学生的解题能力。

简介：摘要从数学学科的教学需求可以看出，对学生进行相关的数学思维逻辑能力的锻炼和开发，在其后期学习的过程中，是深层教学和能力培养的思维启迪的前提保障。在小学数学教学中学生出现的思维逻辑能力较差，导致数学学困生现象的出现，并影响到实际的教学效果。因此，对小学数学学困生的出现进行分析。

简介：