简介：

简介：摘要： 新课标明确指出“识字写字是阅读和写作的基础，是一至二年级的重点”。教学中我们习惯把生字从课文中提炼出来，专门用一节课学习生字，然后再讲解课文，这样看似很科学，殊不知离开了具体的语言环境，汉字就成了一个个独立的符号，即便学生认识了也未必会用，即使老师费尽唇舌去讲解，学生也未必理解。所以是识字教学不能和阅读教学割裂开来，“随文识字”教学方法的正解决了这个问题，学生学得轻松了，印象深刻了，不但巩固了生字词的基础地位，也把学习课文和认识生字融合在一起，达到了更好的学习效果。

简介：摘要： 在识记生字时，可以通过给学过的汉字加一加，减一减，换一换，变成新字识记。这样不仅能学到新字，还能复习旧知，更能拓展学生的思维，引起学生参与识字的兴趣，一举多得。

简介：摘要：教育改革的步伐从未停止，在新课标的要求之下，小学教育改革也向着全新方向发展。在这一过程中小学语文教学中“随文识字”这一全新的教学策略出现在大众的视野之中。为了能进一步了解“随文识字”，本文将对其进行深入的探讨，针对发展现状提出具有针对性的教学策略的优化，期望能提高学生对于语文学科教学的兴趣，也能实现学生综合素质的提升。

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简介：摘要：在小学的教学工作中，语文识字的教学是教学中的重点，关系着学生以后的学习和发展，其教学效果一直受到了老师和家长的关注。因此，在这种情况下，我们作为任课教师，应该如何进行小学语文的识字教学，就成了一个值得研究的话题。所以，本文从实际出发，结合笔者多年的教学经验和课堂实践，探讨小学语文的识字教学策略。

简介：摘要：通过多媒体创设丰富多彩的教学情境，呈现形象直观的教学画面，动态演示汉字的构成规律……利于激发学生识字兴趣，利于拓宽学生识字渠道，利于引导学生自主识字，能提高识字效率，起到事半功倍的效果。下面，笔者将从多媒体激趣——生活中识字；多媒体引趣——找规律识字；多媒体创趣——玩乐中识字；多媒体留趣——“悦读”中识字等方面出发，“趣”谈多媒体识字教学。

简介：摘要：识字教学是小学语文中重要的教育内容，学生只有好好识字，才能够巩固好基础，更好的进行接下来的知识的学习。小学语文教师在进行知识的教育时，有必要多多关注识字教学，通过识字教学的不断优化，让教学效率更高，使得学生能够好好学习语文知识，助力学生的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从“引入趣味游戏,激发识字乐趣；联系生活实际，诱发识读记忆；巧用信息技术，呈现课堂生机；重视教学评价，关注学生差异”等多方面研究小学语文识字教学。

简介：摘要：郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步。”识字是学文化、学科学、学技术的基础。就语文教学而言，识字是阅读和写作的基础，因此识字教学成为小学低年级语文教学的重中之重，怎样提高识字教学的效率呢？我认为主要是培养学生自主识字的兴趣。

简介：摘要：语文学习是从识字开始的，识字教学是小学语文教学的重点内容，小学生刚入学就面对大量文字，在认知上不符合小学生的思维方式，因此，识字教学就成为小学语文教学的重点和难点。然而在当前的识字教学中，教师不能从学生的认知角度选择适合小学生的认知方式，引导学生进行识字教学，导致识字教学枯燥乏味，小学生对识字教学没有浓厚兴趣，小学生的识字效率长期处于较低状态。小学语文新课标明确指出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，在1—2年级则要求认识常用汉字1600—1800个。这就要求教师在教学中，要采取适合学生认知发展的教学方式，激发学生的识字兴趣，调动学生主动识字的积极性，引导学生主动参与到识字的实践中。那么应该如何提高学生的识字效率呢？笔者结合在实践中的经验，谈谈看法。

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简介：摘要：新课程标准要求改变传统的、死记硬背的方法，倡导培养学生主动学习、分析解决问题并互相合作的能力，更要注重提高学生自主识字的能力，让他们成为学习的小主人。作为教师，我们应该采用更综合、灵活的方法组织教学，彻底改变单调乏味的识字教学现状。

简介：摘要：小学低段学生爱玩好用，课堂注意力时间较短，所以，在语文识字教学中采用趣味化教学方法非常重要，引导学生积极参与到识字活动中，有效激发学生的学习兴趣和积极性，使学生具有识字能力，并可以自主识字，为语文阅读和写作打好基础。进而促进小学语文课堂教学效率的提升。下面对如何让小学语文识字教学充满趣味谈谈笔者的几点看法。

简介：摘要：义务教育语文课程新课标明确提出小学语文要完成“ 3500个汉字”的教学任务。结合这一目标要求，小学语文教师要转化传统刻板、无趣的识字教学方式，创设生动、灵性的识字教学情境，增强小学生学习汉字的兴趣，提升语文课堂参与感，在主动学习与探究中加强汉字积累，提高学习有效性。本文通过反思语文识字教学现状，结合新课标改革要求，通过游戏中识字、阅读中识字、体验中识字、生活中识字四个方面阐述识字教学的有效策略，保障识字教学的质量。

简介：摘要：识字教学是小学语文教学的重要任务，它对以后小学生的语文学习有很大的影响，在此期间，小学生需要认识尽可能多的汉字，作为将来学习的基础。这个阶段培养学生的写字习惯和识字能力非常重要，老师应在教学中加强学生们的识字和写字的能力，为以后语文学习打下牢固的基础。

简介：【摘要】识字是孩子们学习语文的起点，是阅读的基础，也是低年级教学的重点、难点。随着课改的进行，低年级学生识字量明显增加，针对低年级学生在识字过程中出现的会仿写却不认识、机械性识记、会读不会写、经常回生等问题，本文从课前预习随文识字，巧用游戏趣味识字，自主识字，竞赛激励，写字巩固等方面对克服上述问题的办法做了一些探讨。

简介：摘要：为了进一步培养学生语文核心素养，根据本当下课改精神和课程标准，并结合自己的教学实践活动，我认为小学低端识字教学可以从以下两方面着力：一是丰富识字方法，激发识字兴趣；二是用好识字主阵地，落实随文识字。从而把识字教学变得生动起来，变过去识字教学的枯燥无味而低效为生动有趣而高效。

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