简介：【考点讲解】《考试大纲》将该考点规定为：识记现代汉语普通话的字音，能力层级为A。

简介：一些同学经常混淆“表达方式”和“表现手法”，可能因为这两个概念都是四字短语,都以“表”字打头吧。其实，这两个概念差别很大，虽然不是“老死不相往来”，也至少一个在张庄，一个在李庄。

简介：

简介：摘要：幼儿处于语言的学习阶段，是幼儿语言发展的关键时期，《3-6岁儿童发展指南》中明确提出，以发展幼儿口语表达为核心，促进幼儿语言连贯性，完整性。因此，在一日生活过程中要注重幼儿语言表达能力的培养，为孩子在语言方面的发展打好基础。

简介：摘要：阅读是提升小学生语言表达能力的有效途径。通过系统化的阅读训练，可以增强学生的词汇量、理解能力和表达技巧。本文将探讨如何通过阅读来提升小学生的语言表达能力，并提供具体的实施策略。

简介：摘要：本文旨在探讨小学阶段，语文阅读对小学生语言表达能力的促进作用。通过文献综述、案例分析和实证研究，本论文深入解析了阅读如何在认知发展、词汇积累、语法结构理解和情感表达等方面影响学生的语言表达能力，并提出了相应的教学策略和建议。

简介：

简介：《动物游戏之谜》是一篇浅易的科普文章，之所以引起我解读的兴趣，并不是因为它作为语文教材有多么合适，恰好相反，我倒认为完全可以精选更适合高中学生学习的同类文章替换它。这是从看过课文的一节教学录像产生的想法，

简介：1．like作动词用，意为爱好、喜欢，其后可跟名词、动词-ing形式、不定式以及复合宾语结构。英国英语通常这样用：doing指习惯性动作，喜欢做某事，表示一种笼统的概念；而todo指想要做某事之意，意思上接近于wanttodo，表示具体想做某事，但美国英语则无明显区别。如：

简介：摘要：幼小衔接阶段作为教育工作中的重要组成部分，保证此项工作质量过关，才有助于孩子更好地适应小学生活，语言表达能力作为幼儿的基础能力之一，是促使幼儿可以很好应对与适应未来生活的核心内容，基于语言表达的智慧这一理念来实施幼小衔接中的语言表达教育是当前幼儿园需着重思考的问题。本文以语言表达智慧的根本内涵为切入点，重点分析了实施幼小衔接的语言表达教育有效策略。

简介：摘要：在新课程改革趋势下，随着素质教育的深化，在小学数学的教育过程中愈发关注语言表达能力的培养，对小学数学语言的应用能力也愈发苛刻。基于此，本文探讨了小学生数学语言表达能力培养的重要意义，从而推出培养策略，意在能够对小学数学教育提供一些帮助与支持。

简介：摘要：早期阅读教育工作主要是激发幼儿的阅读兴趣，使其养成良好的读书习惯，掌握一些基本的阅读方式。教师应充分运用儿童读本、儿童绘本、教育挂图、幼儿故事等资源，在教学中巧妙地渗入早期阅读的内容，激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿自然而然地掌握早期阅读技巧，提高认知和表达能力。

简介：摘要：目前，学习活动作为一种新颖的教学方法，能够在一些真实、自然的学习环境中捕捉孩子的一颦一笑、一举一动，从而真实地反映幼儿的学习情况和性格特征。同时观察记录法和语言表达法要求幼儿教师要着重记录和观察一些对自己教学有利的资料和信息，幼儿教师将自己观察到的儿童与其他人发生的行为和事件置于一个自然的情景之中，这样便能够全面掌握儿童观察能力和语言表达能力如何，以便了解幼儿的发展需求，为幼儿提供针对性的帮助。因此，面对幼儿的自然行为，教师应该学会从中观察，在必要时给予帮助，从而提高他们的思维能力和动手实践能力。

简介：摘要对于幼儿园的孩子来说，无论是他们在幼儿园里的学习还是生活，都是需要利用语言来完成的。因此，幼儿必须具备一定的语言水平，才能与他人进行友好的合作与交往，获得自身健康的发展。听是说的基础，我们要对幼儿听的能力与说的能力进行共同培养，使幼儿的语言水平能有一个均衡的发展与提高。

简介：摘要对于幼儿园的孩子来说，无论是他们在幼儿园里的学习还是生活，都是需要利用语言来完成的。因此，幼儿必须具备一定的语言水平，才能与他人进行友好的合作与交往，获得自身健康的发展。听是说的基础，我们要对幼儿听的能力与说的能力进行共同培养，使幼儿的语言水平能有一个均衡的发展与提高。

简介：摘要语言是人类表达自己意愿的一种重要手段，幼儿时期更是语言能力培养的一个关键阶段。实践教学过程中，教师一定要遵循幼儿自然的成长规律，针对教学方案进行优化设计，主动联系生活组织教学活动，把一切抽象内容都直观展现在孩子眼前，充分激发他们的学习兴趣，调动他们的探究热情，引导和鼓励他们朝着正确方向突破自我，最终实现阶段性学习任务的圆满完成，认知水平的不断提升。

简介：摘要儿童的语言能力在5～6岁左右是黄金阶段，是可以掌握大量词汇的时期。这个阶段的儿童思想比较清晰，语言连贯性也比较好，所以教师要把握好这一时期，创造轻松、民主的学习氛围，营造一个适合幼儿学习的环境，将学习语言的机会渗透到生活中的每一个细节，增强幼儿的社交和语言沟通能力。

简介：[摘要]“幼儿的语言学习是一种基于语言习得理论的教学活动”.“语言”与“核心经验”之间有着内在关联，它们共同构成了儿童语言学习活动的重要内容。游戏可以激发孩子们对事物的好奇心和求知欲，有助于他们形成积极思维。在幼儿的日常生活中，游戏作为一种不可或缺的教学方式和表现形式，与幼儿园语言教学相融合，创造出自由、轻松、愉悦的学习环境，从而激发幼儿的学习热情。同时，语言教学游戏化还有利于促进师生互动、激发幼儿的学习动机和培养良好的合作意识。尽管许多教师已经认可语言教学的游戏化，但仍有许多难题亟待解决。

简介：一、有利于学生语言表达的主动性翻开小语教材中的课文,每篇课文中配有的精美插图是编者殚精竭虑的结果,不仅符合学生对文字言语认知的规律,也为学生积极主动地参与到言语认知创造了必要的条件。在教学实践中,我们常常发现当学生在预习一篇新的课文时,注意力多数是先放在插图上,在插图的欣赏中,不自觉地去揣摩插图所表现的意思,从而唤醒对课文内容了解的欲望,使自己能主动参与到课文语言的阅读和感知中。

简介：摘要在中职语文教学中，教师普遍侧重于阅读和写作的教学训练，淡化语言表达能力的培养。听、说、读、写是传统的语文教学的四个环节，其中说占得比重很大，它要求学生接到问题后，用极短的时间对问题进行理解、判断分析、归纳，迅速地组织语言，选择恰当的表达方式，鲜明而准确地表达自己的思想。这就要求学生必须具备较强的应变能力、逻辑分析能力和语言表达能力。想说、敢说、会说是培养学生表达能力的重要方法。本文就对此作简要的分析。