简介：摘要：在当前幼儿教学过程中，教师需重视一些特需儿童的需求，尤其是要培养他们的生活自理能力。由于这部分儿童在发展的过程中能力也有所差异，本身存在一些缺陷。因此，教师要采取差异化的教学策略，通过一些个性化方案的实施来促进特需儿童的身心健康发展，满足每个孩子的身心发展需求，促进儿童的健康发展。在当前幼儿园教学当中，教师就需要根据特需儿童个性化的特点来有针对性地采取教学策略，培养他们的生活自理能力，减轻社会和家庭负担，为他们今后的社会性发展奠定良好的基础。本文就针对特需儿童生活自理能力差异化教学策略展开分析与讨论。

简介：【摘要】《指南》中指出：大班则要求能使用简单的劳动工具或用具，它不是要求会掌握一种技能，而是通过使用工具促使儿童手部动作的发展 ，它是一种生活态度，而在使用这些工具时，一定会跟孩子们的生活经验相关联。劳动在幼儿一日生活是非常常见的，通过多种途径帮助幼儿培养劳动习惯、劳动技能和劳动精神，让劳动根植于幼儿一日生活之中。

简介：摘要：《指南》指出教师需要注重带领幼儿从劳动中发现美的踪迹，爱的身影。从参与多元的劳动中，感悟到劳动创造美，创造一切的乐趣。最终激发幼儿自主劳动合作劳动智慧劳动。教师带领从认识到劳动工具到参与生活中的刷牙劳动再到融入家庭整理劳动和园所的养殖劳动再到职业劳动体验，通过设计不同的“劳动链”激活幼儿的智慧参与，继而领略到劳动带给自己生命的不同体验，最终爱上劳动之美，品味到劳动的怡情之美。

简介：摘要：特殊教育作为基础教育的重要组成部分，从2001年开始，课程改革也跟随基础教育课程改革的步伐稳步开展。但一方面由于特殊教育学校涉及三种类型，即培智学校、盲校、聋校，且生源本身又很复杂，类型多且程度不同，另一方面，特殊教育课程与教学理论与实践的起步较晚，严格地说还处在探索阶段，所以特殊教育学校的课程改革持续的时间较长，且过程艰难。但是，从2007年《三类特殊教育学校课程设置实验方案》的颁布到2016年《三类特殊教育学校义务教育课程标准》的出台，特殊教育学校的课程改革可以说正在如火如荼地进行，且卓有成效.

简介：摘要：信息技术近年来应用到各种教育中，特殊教育下的教育教学融入新的理念，帮助智力障碍学生提高自信心，增强学生课堂专注力。在信息技术的发展下，教师在课堂上切实运用此技术到实践教学中，丰富多彩的课堂内容，有利于提升教师的课堂效果，让教师更好的关注学生的学习程度以便于激发学生的学习能力，提高学生的综合素质。

简介：摘要：培智教育最主要的就是要对学生生活适应能力加以训练，对于中低年级的小学生而言，他们在这个年纪各方面能力和素养都有待开发，作为教师每节课都应当尽可能建立在生活健康的角度上完善教学内容和开设教学活动，一切以中低年级学生的生活作为出发点，让他们得以全面发展，更好的面对今后生活。

简介：摘要：家校合作是我国现代学校制度的重要组成部分，在特殊教育中，由于被教育对象的身理或心理特殊性，家校合作更是尤为重要。联合国教科文组织早在1994年发布的《特殊需要教育行动纲领》中就指出：“对特殊儿童的教育是家长和专业教育人员的共同任务。学校和家庭在儿童的教育中是相互依存的关系。”

简介：

简介：摘要所谓生态作文？就是指由学生原创，写自己身边的、亲身体验的作文。生态作文教学，对于语文教学来说，是比较难的一个环节。农村留守学生更怕作文，留守学生与农村普通学生在习作水平存在一定的差距，生态作文教学困难重重。

简介：摘要：2020年春的中国，被一场突如其来的新型冠状病毒性肺炎打破了正常秩序，抗击疫情成为当前头等重要的大事。对于低年级学生，绘本具有图画的叙事性、文图的结合性、内容的趣味性、主题的哲理性等特征，绘本利用“图文合奏”的形式，向儿童传达着深刻的道理。具有良好的生命教育主题的绘本应当成为儿童生命教育的载体，在学校中充分运用，并发挥它们的价值。

简介：当前,在我国农村初中往往缺乏生命教育这一方面的教学。由于农村教师没有生命教育这方面的意识,导致学生自我保护意识不强,判断是非的能力也比较弱。针对农村初中留守儿童缺失生命教育这一现状,教师通过分析当今农村初中留守儿童生命教育的现状,探索总结在农村初中顺利开展生命教育的措施,保障农村初中留守儿童的生命安全。

简介：

简介：【摘要】习近平总书记在全国教育大会上指出，“以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育”。课程是育人的重要载体，构建“融美”课程是重塑教育生态，全面落实教育方针的重要保障。本文将从小学校园“融美”课程文化建构意义和建构策略两方面进行阐述，为校园文化建设提供可行的方法。

简介：摘要：游戏是幼儿成长的媒介，幼儿在游戏中的各种认知体验都是成长的催化剂。对于幼儿游戏的评价，不能是一成不变的，应该是一个过程性的、发展性的评级。正如《幼儿园教育指导纲要》中说到的：“幼儿园教学评估工作是做好幼儿园各项教学常规工作中的一个关键的部分，是了解幼儿园教学工作的适宜性、有效性，调整工作和进一步完善教学工作，促使幼儿园每一位孩子全面发展，提升幼儿园教学工作品质水平的一个必要手段。”因此，构建一个科学而合理有效的评价机制，对于游戏效果的评估更有意义。本文以大班建构游戏为例，讨论在游戏中对幼儿进行发展性评价的策略。

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简介：新课程品德与生活的理念倡导教育回归生活，强调以儿童现实生活为课程基础，把下一代培养成品德良好、勇于创新、乐于探究、热爱生活、德才兼备的国家所需要的接班人。近年来，笔者在品德与生活课中就如何回归生活，提高教学实效做了一些有益的尝试。

简介：农村留守儿童问题主要是现行户籍制度对人口分布状况的限制所带来的“社会屏蔽”造成的.对浙江省近千名留守儿童和非留守儿童的对比调查发现,留守儿童与非留守儿童在学习、性格、行为、情感上存在一些异同,体现出改善农村儿童整体生活环境的必要性和解决留守儿童问题的迫切性.基于此,建议加快推进户籍制度改革,吸引进城务工人员返乡创业,改善进城务工人员子女受教育问题,建立有利于留守儿童健康成长的家庭结构、学校机制和社会工作模式.如此,才能合理合力有效地分解留守儿童问题的复杂性、多元性.

简介：摘要：教育是让乡村智力障碍儿童掌握基本生活技能、享受幸福生活的重要途径之一，对于乡村智力障碍儿童有重要的作用。在乡村，广大的智力障碍儿童处于父母忙碌外出务工、无人监管的状态，就更加谈不上对他们生活中的技能与礼貌和进行一些康复训练。因此，通过送教上门来帮助他们就十分重要。本文主要立足于学校周边乡村的乡村智力障碍儿童生活中的礼貌问题情况，通过送教上门来培养学生的语言交往能力，提高学生的日常语言技能。

简介：摘要：本文旨在探讨幼儿园食育与儿童生活习惯培养的综合性实践探索，以期通过科学、系统的食育教育，帮助幼儿建立健康的生活方式和良好的饮食习惯，为他们的健康成长奠定基础。全文将围绕幼儿园食育的现状、食育与儿童生活习惯培养的关系、实践探索的方法与策略等方面进行论述。

简介：摘要：生活即教育，体验源于生活，又高于生活，体验是对生活情境的多次提炼。而劳动教育就是幼儿感受生活的开始，是幼儿最好的生活教育，也是对生活最好的体验。让幼儿充分发挥自己的主体意识,“以身体之、以情验之、以心悟之”让每一个孩子体验成长的快乐。从而达到认知、情感、意志、态度、技能的全面发展。