简介：

简介：摘要：在高中英语的写作中，状语从句虽然可以弥补高中学生写作过于直白的缺点，但是其涉及到的知识点较为繁琐，学生也用可能出现较多应用问题。面对这一情况，教师应该对学生在写作中经常性出现的问题进行归纳整理和深度解读，在此过程中，教师可以从时态错误和连词使用错误两个方面出发，探寻学生们出现状语从句运用错误的原因，并提出相对应的解决策略，进而展开状语从句的教学，并最终提升学生们英语写作中状语从句的应用能力，促使学生们的英语写作能力得到有效提升。

简介：所谓'错误资源'是指学生在认知过程中产生的偏差或失误,并通过师生双边互动,在'识错''思错''纠错'过程中生成的课程资源。利用错误资源开展多种教学活动,对学生自主解决问题能力的提升、学习效率的提升以及逆向思维意识的增强大有裨益。一、学生自主交流,以错纠错【案例1】冬冬跳绳长2米,明明的跳绳长20分米。谁的跳绳长?生1:冬冬的跳绳长。因为冬冬的跳绳用的是米做单位,

简介：摘要：每个人都可能会犯错，不管是高中生还是小学生，也都可能在学习过程中出错，甚至有些错误是反复出现的。针对这一类型的错误，我们完全可以将其变成另一种学习资源----将反复出现的错题进行归纳整理，以便后续复习。基于此，以下对巧用错题集优化高中数学课堂教学质量进行了探讨，以供参考。

简介：外贸英语是商务英语的一种,属于专门用途英语,与普通英语不同。外贸英语书面语在文体使用、词语用法和句子结构等方面都有其特征。掌握外贸英语书面语的文体特征和语用分析方法有利于提高外贸英语书面语翻译的正确性并促进国际商务活动的成功。

简介：摘要：在数学的学习过程中，错误的出现是非常正常的一种现象，这是不可避免的，也是无法消除的。小学高年级数学教师可以因势利导把错误资源利用起来，利用学生数学学习过程中的“纰漏”，引导学生自己主动地分析和总结学习中的错误，帮助学生加深对数学知识的理解，让学生在错误中不断进步和发展。教师利用错误资源展开教学，也能帮助教师发现自身教学的薄弱环节，便于教师提升自己的教学水平。

简介：摘要：错误也是教师开展课堂教学的一种宝贵资源，学生可以将错误资源作为自己学习的关键点和进行数学知识分析的重要内容。教师在小学数学课堂教学之中，要对错误资源进行搜集，通过错误内容对学生的知识学习展开引导，让学生在全面发展自身能力的情况下，不断深入到小学数学知识分析和研究之中。教师要打造适用于学生健康成长的小学数学教学体系，有效利用错误资源，通过错误内容让学生对数学知识开展深度分析。最终，引导学生融入到良好的数学学习体系之中。

简介：摘要：错误是学生学习过程中的相伴产物，是一种具有特殊教育作用的学习资源,是一种宝贵的教学资源。在教学过程中，如果能正确巧妙地引导，便会大大提高教学的效率，促进学生的全面发展。同时，让“错误”因此美丽起来，让课堂因此更加精彩。因此我认为建立错题集，是学生提高数学成绩和学习效益的重要捷径，是培养学生良好学习习惯和学习方法的重要步骤，能帮助学生建立起清晰的知识网络和结构。

简介：摘要：课堂中的错误资源，狭义上指课堂中学生所犯的错误。小学阶段的学生正处在思维发展的时期，而反映在学习生活中的各种错误是锻炼思维方式，提升思维能力的重要资源，特别是在数学学科中，依靠抽象的数学模型更容易检验思维，使思维出现纰漏，形成可用的错误资源。教师应该重视错误资源的利用，选择有效的利用方法，提升学生的学习能力。

简介：摘要：随着新课改的推进和不断深入，小学数学高年级的课堂教学也面临着新的不同程度的改进和转变。小学数学高年级的教学实践中，如何才能针对教材内容，根据学生自身的学习规律，有效利用错误资源并发挥其价值，研究出更加贴近小学数学高年级教育，是本文所主要研究和探讨的内容。

简介：摘要学生的学习是一个从不懂到懂，从不会到会的过程，在这个过程中，无论是哪个年龄段的学生，都会出现这样或那样的错误，这些都是正常现象，而且是必然现象。在课堂教学中，教师要善于找到学生错误的原因，正确筛选错误，利用错误，让这些“错误”成为课堂中的“闪光点”，成为学生获取新知的有效资源。

简介：

简介：摘要：数学这门学科对于小学阶段的学生来说具有很大的难度，学生在学习的时候很容易会出现错误的思路和错误的解题方式，于是，教师便需要抓住学生经常犯错的部分，来弥补学生的不足，让学生能够通过一次次犯错的过程，逐渐积累学习的经验和方法，这样才能够更好地促进学生数学素养和学习效果的提升。在面对错误时，许多学生都会产生畏惧的心理，不愿意犯错，教师需要改变学生的这一态度，让学生以一种积极的心态来面对自己的错误，并从错误中掌握数学知识，强化学生对于知识的记忆和理解，这样才能够更好的促进学生学习效果的提升。本文将针对如何有效利用小学数学课堂教学中的错误资源这一问题，提出几点相关的建议和策略。

简介：【摘要】在小学数学课堂教学中，学生具有明显的动态性特点，同时也具有较大的不确定性。即使教师做了充分的准备，也可能会发生一些意料外的情况，将原有教学计划打乱。而学生的这种情况，则是教学当中动态产生的课程资源。对这些资源教师需要即使的把握和捕捉，将教学思路和教学策略快速转变，巧用错误资源，使课堂教学更有活力和意义，实现小学数学课堂教学效率的提高。基于此，本文重点探讨了如何基于课改理念，巧用数学课堂“错误”资源的策略。

简介：摘要电能计量装置的选择安装是电能计量工作的一个重要方面。在实际工作中，如果电能计量装置选择不合理，会给电能计量的准确性和可靠性带来较大影响。目前电能计量工作中常使用三相三线电能表和三相四线电能表。接入中性点绝缘系统的电能计量装置，应采用三相三线电能表；接入非中性点绝缘系统的电能计量装置，若采用三相三线电能表则会带来一定的误差。该误差的正负与大小视负载性质而定。本文将以两种极端负载不平衡的情况（只有A相感性负载和只有C相感性负载）为例，对三相三线电能表应用于非中性点绝缘系统的电能计量装置中引起的计量误差进行讨论，从而证明上述论点。

简介：在英语写作中,学生需要用一个个的句子来表达自己的思想,而句子都是由词组成的,因此,英语写作实际考查的是学生遣词造句的能力。能否恰当、正确地选择合适的词关系到能否确切、有效地表达自己的意思。而在日常的写作中,许多学生却由于各种原因误用或错用一些词语。

简介：摘要：正确和错误是两个对立的概念，人们都希望所做的事情都是正确的，但错误在所难免。小学数学较为严谨，具有统一标准的答案，对就是对，错就是错，数学教师在教学中发现错误资源在特定场景下能够提高学生学习兴趣和能力，因此常常将一些错误资源应用在课堂教学活动中。在本文中，笔者根据多年小学数学教学经验，就如何在数学教学中合理利用错误资源提出几点建议。

简介：摘要：正确和错误是两个对立的概念，人们都希望所做的事情都是正确的，但错误在所难免。小学数学较为严谨，具有统一标准的答案，对就是对，错就是错，数学教师在教学中发现错误资源在特定场景下能够提高学生学习兴趣和能力，因此常常将一些错误资源应用在课堂教学活动中。在本文中，笔者根据多年小学数学教学经验，就如何在数学教学中合理利用错误资源提出几点建议。

简介：摘要：高中阶段的数学相较于初中而言，深度和广度进一步增加，因此抽象性和逻辑性更强，学习难度更大。学生在学习的过程中不可避免的会犯各种各样的错误，针对这些错误进行收集与整理，能够使学生更好的进行反思，不断总结经验，进一步提高数学成绩，并且利用错题集培养学生的综合素养。学生在学习的过程中不仅要利用错题集总结经验错误，教师在教学过程中更要利用错题集提高数学课堂教学的质量。基于此，本文探讨了如何巧用错题集提高高中数学课堂教学的质量。

简介：摘要：在小学数学教学中应用错题资源可以提高教学针对性，可以攻克教学的难点，帮助小学生解决数学知识学习中遇到的问题，从而达到提高教学效率的目的。因此在小学数学教学中教师应总结和归类错题资源，并且将错题资源进行整理，之后结合错题资源去调整教学方案，在这样的教学方式中小学生学习数学的效率可以得到提升，同时使小学生感受解决问题的成就感，激发小学生数学学习的主动性与积极性。那么如何才能在小学数学教    学中有效的利用错题资源呢？下面本文将对小学数学教学中错题资源的应用策略进行分析。