简介：

简介：摘要：随着现代化发展的不断进步，教育事业也迎来全新的教学改革。语文作为一项极具思考性的科目，在小学阶段就应养成学生善于思考，勤于辩论的良好素养。而正确的思辨意识，也将指引学生掌握更多思维整合，并利用更多样化的视角看待小学语文内容，可以说思辨性学习活动的开展，对小学语文的教学提高具有重要的推动作用。

简介：【摘要】小学英语课程承担着发展学生创新能力和思维能力的任务,以发展学生思维品质为课堂教学的重要目标。在教学过程中，教师探究如何发展学生的思维品质，丰富学生的思维方式。而思维导图作为发散性思维的图形工具，把学生的单向思维变成放射性思维，同时提高学生学习效率。本文探索将思维导图运用到英语各种课型课例中，以教学实践为基础，探索借助思维导图培养学生的思维技能，建构英语知识运用能力。

简介：摘要在新课标的引导下，探究性学习日益受到一线教师的重视，并不断在教学实践中实施推广.探究性学习，鼓励学生合作探究、自主学习，通过观察、实践、讨论等多种形式，活跃课堂氛围，增强师生互动，提高学习热情.本文提出探究性学习在小学数学课堂教学中存在的问题和解决对策。

简介：摘要：在小学英语写作教学中，不少学生都未形成写作思维，导致他们写出来的作文质量不高，同时英语整体水平也无法得到提高。为了解决这些问题，提高小学英语高段学生的写作思维十分必要。文章在分析提高小学英语高段学生写作思维重要性的基础上，提出具体的训练方式和策略，期望能为相关教育研究提供一定参考。

简介：摘要： 主 题教学作为一种全新的教学模式，由于其自身具备的天然优势，在小学语文教学中的应用也越来越广泛。主题教学模式中，学生拥有更多独立思考、独立探究的空间，相比于传统的教学模式，更有利于学生语文学习能力以及语文思维能力的提升，对于小学语文教学有效性的提升有着十分积极的现实意义。基于此，本篇文章对 小学语文主题教学实践进行研究，以供参考。

简介：摘要： 主题教学一直都在小学语文教学的过程中发挥重要的作用。这种方式能够突出主题性和方向性。锻炼学生的主题能力能够保证小学生语文教学顺利开展。此外，如果想要更好地发挥主题教学的作用，教师还需要结合相关实际情况来有效地进行设计，最终才能够结合教师的设计内容来实现小学语文主题教学的创新，并有效地激发学生对语文的兴趣。教师的语文教学质量也会更好地提升。基于此，本文章对小学语文主题教学实践进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：在实施小学语文单元整体教学的过程中，教师可以帮助学生建立全新的学科认知，使其能够更加理解并掌握丰富的语文知识，以此实现学生语文综合能力的稳定提升。语文要素主要包含语言技能、学习策略、文化意识等内容，教师应该结合学生的基础能力，选择符合其发展方向的教学模式，将语文要素与教学主题相结合，以此实现单元整体教学的应用价值。本文将通过整合语文要素、分解语文要素等措施，针对基于语文要素小学语文单元整体教学的具体策略进行全面分析，以供参考。

简介：　摘 要：小学语文在小学课程体系中非常重要，因为这一阶段的学习会为学生今后的学习奠定基础，而阅读教学是小学语文课堂上的重要环节，学生通过阅读，不仅可以开阔视野，提高文学素养，还可以丰富自身的知识储备，为写作积累素材，进而提高写作水平。因此，小学语文教师要重视学生的阅读教学，不断创新教学观念和教学方式，逐步培养学生阅读的自觉性，进而全面提升学生的语文成绩。接下来，我将结合日常课堂教学中的一些经验，谈谈小学语文如何高效地推进个性化阅读教学。  　　关键词：小学语文；个性化阅读；阅读内容；阅读目标；阅读效果  　　无论在学生成长的哪一阶段，个性化教学都应该存在，尤其是对于小学高段的学生来说，个性化阅读可以很好地培养学生的阅读习惯，并有效地提高他们的阅读能力。所以，这就要求教师要为学生选择合适的阅读内容并制定合理的阅读目标，然后通过一定的方式检验学生的阅读效果。只有这样，教师才能为学生做出正确的指导，并为他们指明阅读方向，进而构建高效的小学语文课堂。  　　一、根据学生认知特点，选择合适的阅读内容  　　进行个性化阅读教学的首要任务是帮助学生选择合适的阅读内容，教師在选择阅读内容时要考虑很多因素。首先，教师选择的内容要符合学生的认知特点和理解能力，让学生能够读明白；其次，教师还要尊重这一阶段学生的性格特点，即他们大多喜欢充满乐趣的事物，因此，我们在选择读物时要能够激起学生的阅读兴趣，进而使他们能够感受到阅读的快乐。所以，小学语文教师在进行个性化教学时要注意选择合适的阅读内容，只有这样才能有效地实现我们的教学目标。  　　例如，我们在讲解完《鲁滨孙漂流记》之后，可以引导学生对这本书进行阅读，完成我们的个性化阅读教学。之所以选择这本书，是因为它符合学生的特点，学生能够读懂并且愿意去读。首先，教师可以为学生布置课下作业，安排学生查找关于这本书的背景知识，包括：写作背景、这本书的评价等；接着，我们设置阅读课，指导学生对这本书中的人物关系和情节架构进行分析，进而对整本书有一个大致的把握；然后，教师可以引导学生深入到名著中进行深度阅读，除了感受书中语言的风格特点以外，还要掌握这本书的艺术价值；最后，当所有学生阅读完这本书之后，我们还可以引导他们写下来读完之后的感受。因此，教师通过为学生选择一本合适的书籍，并且通过讲解或引导，不仅可以激发他们的激发他们的阅读兴趣，还可以教给他们一些阅读章法，进而实现更好地消化吸收，由此也可以说明在进行个性化阅读教学时，教师首先要做的是为学生选择合适的阅读书籍，这样会起到事半功倍的效果。  　　二、教师发挥指导作用，制定合理的阅读目标  　　实现高效的阅读课堂，需要将学生放在课堂的主体地位，但是也不能缺少教师的指导作用。这就要求教师要为学生制定合理的阅读目标，然后再让学生按照既定的方向进行努力。教师在制定阅读目标时，要以提高学生阅读水平为目的，与此同时还要与学生的接受能力相契合，不能过高也不能过低。只有这样，才能更好地发挥教师的指导作用，避免学生在阅读的过程中走弯路。  　　我们以《少年闰土》这一课的讲解为例，引导学生阅读《故乡》这本书，并为他们制定相应的阅读目标。首先，教师先为学生讲解这篇课文，初步激发学生对这本书的阅读欲望；接着，我们可以利用信息技术，查找文章的创作背景，鲁迅先生的写作风格和生平等，并制作成课件，进一步激发学生的阅读兴趣；然后，通过上述铺垫，教师可以为学生介绍《故乡》这本书，并为学生布置作业，安排学生课下进行阅读，不能超过一个月，当然，我们可以根据实际情况进行适当的调整，还可以细化阅读目标，比如规定学生每天读多少。之所以选择这本书让学生进行阅读，是因为它语言表达简练，学生更容易理解。规定的阅读时间不会让学生产生厌倦或者松散的心理，所以目标的设定很合理。由此我们也发现，在为学生制定个性化阅读目标时，教师必须发挥指导作用，选择合适的书目并制定合理的阅读规划。  　　三、建立多元评价机制，检验个性化阅读效果  　　在教学活动中，教师及时对学生的表现进行评价是非常有必要的，不仅可以检验我们的教学成果，还可以对学生提出针对性的问题，进而让他们知道如何进行改进。所以，小学语文教师在进行个性化阅读教学时要注意建立多元评价机制，便于我们对教学工作进行必要的调整，进而还可以充分挖掘学生的潜质，帮助他们实现个性发展。  　　例如，学生在阅读完一本书之后，教师引导学生写读后感，通过这样的作业，教师可以了解学生的阅读情况，检验学生的阅读效果。当教师看到学生作业并没有完全展现出阅读教学的效果，就应该进行思考是哪一环节出了问题，是应该及时调整阅读计划还是让学生训练学生有效输出。只有这样，才能起到检验个性化阅读效果的作用。  　　另外，针对学生的表现，教师可以通过评语进行及时的评价，对不同程度的学生进行不同的评价，也就是采用多元评价机制，进而才能在检验阅读效果的基础上进行及时的反馈。在对程度较好的学生进行评价时，我们可以对他们提出更高的要求，这样不仅可以督促他们进步，还能不断激发他们的潜质；对于程度较差的学生来说，我们在写评语时一定要用鼓励的口吻，例如：“加油，老师相信你会越来越优秀的！”不能打击他们的积极性，同时还要对他们的进步给予及时的肯定。当然，评价机制多种多样，只要能激发学生的阅读热情，并检验阅读成果，我们都可以采用。所以，小学语文教师要注意不断完善个性化阅读的评价机制，这样才能及时检验阅读效果。  　　综上所述，阅读教学对小学生来说是必不可少的，不仅是提高学生文学素养的重要途径，还是提升他们语文能力的关键环节。所以，小学语文教师要善于在课堂运用个性化阅读，通过制定合理的阅读计划和阅读目标，并选择合适的阅读内容，然后不断完善评价机制，以此来提高学生的阅读水平。只有这样，才可以充分考虑学生之间的差异，进而构建高效的小学语文课堂。  　　参考文献  　　 [1] 储俊礼 .个性阅读，彰显魅力——小学语文个性化阅读教学策略探究 [J].课程教育研究， 2019（ 05）： 101-102.  　　 [2] 文萍 .实施小学语文个性化阅读教学探讨 [J].科学大众（科学教育）， 2018（ 10）： 50.  　　 [3] 张志达 .高效学习 实效提升——谈小学语文高年级阅读教学策略 [J].课程教育研究， 2014（ 21）： 151-152. 

简介：摘要：用单元形式去呈现语文教材的内容是多数小学语文教材的常用编辑方式。在小学语文教材当中，每一单元都有人文主题和语文要素，以求能够帮助学生准确把握本单元需要掌握的各类知识。单元的学习形式有利于帮助学生整体整合每单元的知识内容，帮助学生贯穿整个语文教材的结构，教师在教学过程中需要把新课程标准贯彻在整体教学当中，结合单元的知识呈现方式进行整合教学，以求能够最高程度地提高自身的教学质量，帮助学生提升学习效果。

简介：摘要：小学科学课程是一门实践性课程，探究活动是学生学习科学的重要方式。在探究实验过程中教师应以培养学生动手能力为基础，层层递进地推进实验思维深度，启发学生科学探究思维，使学生自主完成实验操作。为学生主动思考和实验探究搭建多元化的学习平台，为学生核心素养的提升打下夯实的基础。

简介：摘要：小学语文古诗文的学习可以让学生形成良好的文化素养，提升学生的综合素养。良好的语文素养一直是学生学习语文基础，因此诵读语文古诗词是有效提升小学语文教学的有效途径之一。教师应在小学语文的教学中提高学生的主动学习能力，激发学习兴趣，让学生不在排斥对小学语文古诗词的学习，因此本文就如何深析小学语文古诗词的诵读教学提出几点建议。

简介：摘要：群文阅读作为新型的阅读方式，不仅能够唤起学生对于阅读的深度体验，还能够使学生在强化阅读的过程中实现理解能力和思维能力的发展，阅读，在于一种精神的融合，也在于一种自我参与的快乐。作为语文教师，要特别关注学生的心灵发展，也要关注学生的个性成长。

简介：摘要： 随着时代和社会的发展，信息技术也取得了长足的进步，并且在各行各业当中都进行了相应的应用，我们在对小学生进行教学的过程中，也应当注重将信息技术进行应用，利用信息技术为我们带来的优势，帮助小学生更好地进行学习和成长。基于此，本篇文章对 小学语文教学中信息技术的应用进行研究，以供参考。

简介：摘要：在我国小学教育的主要科目之一就是语文。语文教学不仅能对小学生的基本文学素养进行有效地培养，更是能够让小学生在阅读课文、理解课文的过程中促进创新能力的提高。而到目前为止，很多的教育专家对如何在小学语文教学中对小学生进行创新能力的培养进行了研究和实践，并且强调了只有为小学生营造了良好的学习氛围，才能对小学生的学习兴趣进行激发，从而达到培养小学生创新能力的目的。基于此，本文章对小学语文教学中培养学生创新能力进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：新的课程改革理念对小学语文课堂教学工作提出了更高的要求，教师不仅要帮助学生构建基础的语文知识架构，同时也要实现学生语文综合素质的全面发展。而口语交际能力一直以来都是小学语文教学工作的重心，对于年龄相对较小的小学生来说，口语交际教学能够促进他们逻辑思维能力与语言表达能力的发展，进而为今后的社会生活与校园学习带来更大的帮助。

简介：摘要：小学语文教学环节中，最基础的教学内容就是怎样培养学生的阅读能力，只有做好此项前提工作，才能够更好地保障学生后期的语文学习，也可以提高老师的教学效率。但是，小学阶段的学生，因自身认知能力的限制，并且加上自身的兴趣选择，在语文阅读教学过程当中难以发挥自身主体性。为了能够更好地提高学生的语文素养，提升其文本方面的阅读质量和加强其阅读能力的培养。

简介：摘要： 中国的汉字文化博大精深，汉字数量可以说多如浩瀚星辰。小学年级的汉字教学，是启蒙学生进行识字的阶段，这个时期的学习对于学生认识中国汉字是非常重要的。一个人一生的识字之路，都是在小学的积累上不断延伸扩展的，并且识字是阅读书籍文刊和练习写作的前提。随着教育事业的不断发展，在小学语文的识字教学中，引导学生跟随文本认识汉字已经是当下的主流策略。随文识字，可以帮助学生认识生的字词，理顺文章字句段落的内容，把握文章的中心。

简介：摘要： 新课改以来，倡导实行差异性评价。差异性评价承认差异、尊重差异，主张从差异出发，为了差异的发展而实施有差异的评价。语文教学中，可以采用尊重差异、自主学习、激励引导、促进发展等策略实施评价。基于此，本文章对新课改背景下小学语文教学差异性评价进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：我国学生发展核心素养文件的发布对学生教育工作提出了新的目标和方向。这不仅代表着我国教育理念的又一次升级，同时也预示着我国教育课程改革实践进入了新阶段。在新的教育形势下，如何更好地帮助学生提高核心素养是教师们关注和研究的重要工作内容。本文围绕核心素养指导下的小学语文课程改革议题进行了探讨，概述了核心素养的教学理论，阐述了核心素养对小学语文课程改革的重要作用，论述了小学语文课程改革的建议和策略，供相关人士参考。