简介：摘要目的分析健康教育在提高阴道炎患者认知水平方面的效果。方法现选取我院2017年5~2017年10月收治的阴道炎患者123例，依据就诊序号单双数分为对照组61例，采用常规护理，观察组62例，在常规护理基础上进行健康教育，观察两组患者认识水平以及用药依从性，结果观察组患者阴道炎症知识掌握情况显著高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组患者用药依从性98.38%，和对照组86.88%对比，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论对患者进行健康教育可提高阴道炎患者认知水平，以及护理满意度，有临床推广价值。

简介：摘要：目的：分析冠心病患者康复护理过程中进行多样化健康教育对患者健康认知水平的影响。方法：本研究选取研究对象时，将筛选范围锁定于冠心病患者，选取治疗时间介于2023年1月-2024年2月的患者，并按照随机数字表法将选出的58例患者随机划分为观察组与对照组。对照组采用常规康复护理措施。观察组在对照组护理模式基础上，应用多样化健康教育。比较分析两组护理效果。结果：观察组健康认知水平较高，心绞痛发作次数较少，不良情绪改善明显，P＜0.05。结论：冠心病患者康复护理过程中，应注重对多样化健康教育模式的应用，提升患者健康认知水平，提高患者心态稳定性，提高患者配合度，减少患者心绞痛发作次数。

简介：【摘要】 目的 分析研究临床乳腺增生患者采用亲情式护理和健康宣教护理方式对疾病认知水平的影响。 方法 选取某院 2018 年 1 月 ~2018 年 12 月乳腺增生的 120 例 女性 患者作为研究对象，并将其随机分为两组，对照组 60 例，采用常规护理，观察组 60 例， 在常规护理的基础上给予亲情式护理及健康宣教 ，分析比较两组患者 临床护理效果 。 结果 观察组乳腺增生患者遵医率 、 相关知识知晓率 、 情绪稳定率均高于对照组，差异有统计学意义（ P ＜ 0.05 ）；观察组乳腺增生患者护理服务满意度 优 于对照组，差异有统计学意义（ P ＜ 0.05 ） 。 结论 对乳腺增生患者给予亲情式护理和健康宣教，能增强患者对疾病的信心， 稳定患者情绪，增加对疾病的知晓率， 减少预后复发的几率，提高患者生活质量，临床值得推广。

简介：摘要：目的：探讨在眼底病患者诊疗中展开护理程序与健康宣教相结合的干预方式，对患者疾病认知水平和配合度的影响价值。方法：本研究信息采集时间段区间在2022.5～2024.5期间，研究样本总计筛选60例，入组患者均在我院接受救治者，以计算机随机分组的形式进行相同份数（30例）组别划分，分为对照组和研究组，前者展开常规护理+基础性宣教干预，后者执行护理程序+健康宣教干预；比较2组患者疾病认知水平和配合度。结果：干预后，研究组各维度疾病认知水平分值、配合度均比对照组数值要高（P＜0.05）。结论：将健康宣教与护理程序相互结合应用到对眼底病患者的治疗中，便于提高患者疾病认知水平，促进其配合度增加，可借鉴。

简介：【摘要】目的：分析在支气管哮喘患者护理中应用健康教育方法的效果及对其认知水平的影响。方法：抽取我院接收的94例支气管哮喘患者为研究对象，按随机数字表法随机分为对照组及护理组两组，每组各47例，其中对照组应用常规护理方法，护理组在对照组基础上增加系统化健康教育护理。比较两组的疾病认知情况及生活质量、护理满意度。结果：护理组的疾病认知评分经干预后高于对照组（P＜0.05）；护理组的生活质量水平高于对照组（P＜0.05）；护理组的护理满意度高于对照组（P＜0.05）。结论：在支气管哮喘患者护理中应用健康教育方法能够提高其对疾病的认知水平的影响，提升了护理满意度，改善了生活质量水平。

简介：摘要：目的 对甲状腺瘤手术患者应用认知护理的临床效果进行讨论。方法 回顾本院68例甲状腺瘤手术患者临床资料，所有患者均在2020年7月至2021年7月接受治疗，随机分成人数相等的两组，每组34例。采用不同护理方式，对比两组患者各项临床指标、甲状腺瘤知识认知水平和护理满意度。结果 研究组收缩压、舒张压、心率、血管紧张素和皮质醇，均低于对照组（P＜0.05）；研究组甲状腺瘤知识认知水平均高于对照组（P＜0.05）；研究组护理满意度高于对照组（P＜0.05）。结论 任职护理针对甲状腺瘤手术患者作用显著，可有效缓解各项临床指标，加深对甲状腺瘤手术的认识，建立良好的护患关系，值得在临床广泛推广。

简介：【摘要】目的：分析行为护理+全程健康教育护理在宫颈癌手术患者中的应用效果及认知水平影响。方法：选择2023年2月到2024年2月期间在本医院进行宫颈癌手术的70例患者，以硬币投掷法进行随机化分组，对照组35例，予以常规护理，研究组35例，在对照组基础上另采取行为护理与全程健康教育护理。对比两组患者干预前后的疾病认知评分。结果：干预后研究组的疾病认知评分均比对照组高，P＜0.05。结论：实施行为护理+全程健康教育护理可以显著提高宫颈癌患者术后认知水平。

简介：摘要：本文以大学生心理健康为研究对象，深入探讨认知行为疗法（CBT）在提高大学生心理健康水平方面的作用。大学生的心理健康对他们的学业成就、个人发展和社会关系建立具有深远影响。然而，许多大学生在面临压力和焦虑、抑郁、社交问题以及自尊心问题等方面存在困扰。认知行为疗法以其结构化、目标导向、互动性以及动态和灵活的特点，成为了解决这些问题的有效工具。本文将详细探认知行为疗法如何应对大学生的压力和焦虑、抑郁、社交问题以及自尊心问题，从而改善他们的心理健康水平。

简介：摘要目的调查肺结核患者结核病预防传播知识的认知水平，为开展结核病预防教育提供科学依据。方法从2014年1月-2017年1月我院督导随访的肺结核患者中选出100例纳入研究领域，应用中国结核病控制中心设计的结核病知识结构式调查问卷进行有关结核病知识的调查。结果本次调查中，患者的结核病预防结核病传播知识得分为（25.56±4.56）分；不同年龄、学历、病程的患者对结核病预防传播知识的认知水平均存在显著差异（p<0.05），不同居住地、学历的患者对结核病预防传播知识的认知水平比较，差异无统计学意义（p>0.05）；。结论调查结果发现，目前我院大部分患者对结核病预防传播知识的认知程度不够，不同学历、病程、年龄的患者对结核病预防传播知识的认知不同，医院应当根据患者的学历、病程、年龄进行针对性健康教育，提高患者对结核病预防传播知识的认知。

简介：摘要目的分析护理干预对提高乳腺增生患者疾病认知水平。方法笔者选取自己所在医院2012年10月～2014年9月期间收治的60例乳腺增生患者为研究对象，均为在我院进行健康体检的乳腺疾病筛查人员，随机分为观察组和对照组。两组均采用问卷调查的方式，观察、对比、分析护理干预前后患者对疾病的认知水平。结果经过系统的护理干预，对护理疾病认知水平前后比较，观察组干预后的认知得分为（40.9±4.51），对照组患者干预后的认知得分为（26.2±2.69）。护理干预后优于护理干预前（P＜0.05），差异具有统计学意义。结论在对乳腺增生患者进行治疗的同时，对其进行综合护理干预，可以提高治疗的效果，改善患者的不良情绪，促进其病情的康复，提高其对护理服务的满意率，此法值得在临床上推广应用。

简介：摘要目的分析优质护理提高乳腺增生患者疾病认知水平的效果。方法选取我院在2016年6月-2017年5月期间诊治的68例乳腺增生患者作为研究对象，随机分成观察组和对照组，每组34例，对照组实施常规护理，观察组采用优质护理，观察两组护理效果。结果护理前两组患者对疾病的认知水平评分相比无显著差异，护理后两组患者均有所提升，且观察组提升更加明显，与对照组相比差异有统计学意义（P<0.05）。观察组护理满意度为94.12%，对照组为73.53%，观察组的护理满意度明显高于对照组（P<0.05），有统计学意义。结论对乳腺增生患者实施优质护理干预，可以显著提高患者对疾病的认知水平，值得推广。

简介：【摘要】 目的 探究对门诊首发抑郁症患者采取基于认知行为疗法的自助干预对其心理健康水平的影响。 方法 纳入实验研究的112例患者均为门诊首发抑郁症患者，入组时间：2020年4月-2022年4月，分组方式以随机数字表形式开展，分别采用基于认知行为疗法的自助干预（实验组，n=56）及常规措施（对照组，n=56）开展干预，分析临床干预效果。结果 与对照组比较，实验组的焦虑及抑郁自评量表评估分值显著更低，实验组的凯斯勒心理困扰量表评分显著更低，差异明显，P＜0.05。结论 门诊首发抑郁症患者，基于认知行为疗法自助干预，可提升患者心理健康水平。

简介：摘要：目的：研究门诊妊娠合并阴道炎患者护理中强化健康教育的应用效果。方法：本次实验对象为2022年12月－2023年8月门诊妊娠合并阴道炎患者180例，采取编号分组方式进行，奇数编号患者化分为对照组，偶数编号患者划分为实验组。通过传统门诊护理对对照组患者进行护理，通过强化健康教育对实验组患者进行护理，对两组患者健康认知评分、复发情况进行分析及对比。结果：实验组患者健康认知评分上升幅度相比对照组患者较大，差异有统计学意义（Ｐ＜０．０５）；实验组患者复发概率下降幅度相比对照组患者较大，差异有统计学意义（Ｐ＜０．０５）。结论：强化健康教育在提高门诊妊娠合并阴道炎患者健康认知评分、降低患者复发概率方面作用较为突出。

简介：摘要：目的：探讨针对卒中患者实施个性化健康管理的效果。方法：选取北京科技大学社区接诊卒中患者64例，分为对照组与观察组，分别采取常规管理、个性化健康管理，对比患者认知功能变化。结果：观察组患者管理后认知功能测评结果高于对照组（P

简介：摘要：目的：护理人员对PICC置管患者健康教育认知行为研究。方法：选取2022年1月--2022年12月我院就职的100名护理人员，使用自行设计的问卷调查护理人员PICC患者健康教育的认知和行为状况。结果：护理人员的健康教育知识的来源主要是高年资护士及PICC认证专家指导（65.00%）；护理人员对日常沐浴注意事项高达60.00%；护理人员对健康教育实施表现为正性占比60.00%。结论：大部分的护理人员可以充分认识到对PICC置管患者健康教育重要性，但是其认知行为仍需提高。

简介：摘要：目的：分析强化健康教育护理对输液室患者认知功能的提升效果。方法：选取2022年1月-2023年12月我院收治的输液室患者120例，分组依据为计算机随机法，分为对照组和观察组，每组60例。对照组实施常规护理干预，观察组则在常规护理基础上实施强化健康教育护理。对比两组患者在护理前后的认知功能、健康知识掌握情况。结果：护理后，观察组的认知功能评分显著高于对照组（P＜0.05）；观察组的健康知识掌握情况也显著优于对照组（P＜0.05）。结论：强化健康教育护理能显著提升输液室患者的认知功能和健康知识掌握情况，值得在临床中推广应用。

简介：

简介：摘要目的探讨健康管理对高血压患者血压控制的影响。方法选取我院在2014年1月至2015年1月期间接收的原发高血压患者98例，通过给予患者健康管理护理，观察患者的血压变化情况。结果经健康管理干预治疗后，高血压患者血压均有不同程度的下降，达标人数，P＜0.05，表明具有统计学意义。结论护士通过健康教育和生活方式干预加上规范药物治疗对患者血压控制起到了很大的作用，因此通过健康管理，可进一步的改善高血压患者生活质量。

简介：摘要：目的 探究老年高血压患者接受个性化认知干预护理的干预效果。方法 将我院2022年4月——2023年3月接诊的老年高血压患者104例作为主要对象，随机将其分为两组，对照组52例患者接受常规护理，观察组52例患者采取个性化认知干预护理，比较干预效果。结果 两组护理后的收缩压和舒张压均小于护理前，观察组护理后的血压值小于对照组，有统计学意义（P＜0.05）；两组护理后的自我管理评分和自我效能评分均大于护理前，观察组护理后的两项评分均大于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。结论 对老年高血压患者实施个性化认知干预更有利于控制血压水平，同时可提高患者的自我管理能力和自我效能感，值得推广。

简介：