简介：

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简介：摘要幼师学生口语训练是一门实践性很强的课程。针对幼师学生的专业特点，我的几点做法是一、提供大量的幼儿文学作品，进行贴近专业的特色训练。这种练习使学生积累了大量语言、文学素材，丰富了专业知识的含量；二、把抽象理论借助于幼儿文学作品中丰富多彩的形象来展示。枯燥的理论有了具体的载体，给学生提供了运用多种技能、技巧的机会；三、各种各样听说情节的设置使学生对孩子的心理、语言、思维等有了一定程度的认识，为今后与孩子的交流提供了良好的开端。

简介：《语文课程标准》对义务教育阶段的口语交际教学提出了新的要求：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这就要求我们在语文教学中，不仅要训练学生的听说能力，而且要在具体的口语交际中培养学生的语言交际能力——种在人际交往过程中表现出来的灵敏、机智的听说能力和待人处事能力。

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简介：〔摘要〕听说是人类运用语言进行交际的最基本的能力，在现代信息社会中人的听说能力是必不可少的基本素质。但是长期以来，由于受考试指挥棒的影响，语文教学一向都是重读写，轻听说。由于听说能力尤其是口语交际能力的培养得不到老师们的重视，学生的听说能力得不到发展，反而致使读写能力也不断下降。“语文难，语文难，提起语文就心烦。”语文成了广大中学生觉得最难学的一门课程。

简介：随着社会的发展，口语交际能力日益得到人们的重视。在素质教育改革的浪潮中，语文的功能有了新的定位。《语文课程标准》提出：“语文是工具性和人文性的统一。而语文是最重要的交际工具，应当培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”可见，口语交际能力是现代公民的必备能力。

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简介：在全日制义务教育《语文课程标准》中，把识字写字，阅读、写作、口语交际、综合性学习作为语文教学的五项基本内容。这些都切实地反映了口语交际已受到特别关注。

简介：摘要:人们生活在这个社会上，都不是自己独立的，从会说话起，就要与身边的人进行沟通，这个时候语言交流就显得极为重要。有一个良好的口语交际能力是非常有必要的。然而，我们都知道一个人的交际能力强不强，口语表达是否流利，可以直接联系到小学语文的基础教育。小学语文教学可以说是专门为人们交流学习而设定的，小学语文在课本单元的最后部分都会设定一个口语交际部分，为的是让学生口语表达能力得到很好的锻炼。因此教师在语文口语教学当中，应根据本班学生的交际能力，设定适合的学习目标，来提高学生的口语表达能力。

简介：1．引言语言测试专家和学者多年来一直呼吁高风险考试应当具有责任性和透明度（Bachman1990；McNamara＆Roever2006），众多颇具影响力的语言测试机构也发布了相应的效度研究报告，例如，美国教育考试服务中心（EducationalTestingService，简称为ETS）组织编写了TOE—FL考试效度验证研究的专著（Chapelleeta1．2008）。作为国际语言测试的另一领军机构，

简介：口语交际能力的培养，是小学阶段培养学生综合能力的一个重要组成部分。口语交际的主要任务是使学生掌握一定的口语交际的技能，养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力等，口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。

简介：《语文课程标准》体现了新一轮课程改革的价值．随着学习的深入和教学改革的深化，《标准》的精神和要求正在为广大教师所理解和接受．同时也必将对课堂教学产生积极的影响。课堂是教学实施的主要阵地．学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现。作为一名小学语文教师．为落实课标精神．长时间以来．我总是想办法在课堂教学中努力创设开放、有活力的学习氛围，积极倡导自主、

简介：摘要： 随着社会经济的高速发展，对于大众的口语表达能力也越来越重视，因此学校也更加注重口语表达工作的教学。如何做好口语教学工作，提高学生的口语表达能力，已然成为了当下学校中学工作的重点，而口语表达交流能力的高低也将对学生未来的发展至关重要。因此，本文将从中职语文口语教学的具体工作为出发点，具体探讨和研究当前中职院校对于语文教学工作的开展情况，以供大家参考。

简介：一、《新课程标准》的一项要求语文学科的新课程标准提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。这个目标着眼于全面提高学生的语文综合素养。

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简介：在小学，语文课堂上学生的发言还算活跃，但是随着时间的推移，学生开始缄口不言，尤其是到了初三，课堂上主动发言的人数是越来越少。长此下去，学生的言语表达能力不仅没有提高，反而下降了不少。那么到底应该怎样在课堂上进行口语交际教学呢？笔者先从语文新旧课标“口语交际的评价要求”中寻找实践的理论依据。

简介：语言表达体现了学生语文学习的应用能力，其中口语训练显得十分必要。教师应当帮助学生创设情境，提供练习口语的实践机会，课后组织口语交际活动，使学生提高口语练习兴趣的同时提升自身交际和语言表达能力。

简介：摘要所表英语是一门语言。语言是人类最重要的工具，人们学习语言的目的就是要学会运用学的语言来达自己的思想与情感，并与他人交往意际联系、沟通思想，从而促进相互了解。随着新一轮课程改革的实施，英语教学中培养学生的创新识和实运用语言的能力的重要性越发突《国》采型途显出来。家英语课程标准中强调“用任务语言教学的径，以达到培养学生综合语言运用能力的总体目标”，强调“用语言去做事情”。为体现新课标的精神，积极与新课改接轨行，切实提高学生口语运用能力，我进了一系列的实践探索，以培养学生的语言技巧为主线，取得了良好的教学效果。