简介：英语课程属于人文学科,英语教育的本质是人文教育,要重视心智训练和情感陶冶的价值。语言技能是英语课程的基本功,其最终目的是通过语言理解它所承载的文学、历史、社会、政治、文化和精神,而不仅仅为了考试。因此,英语课程和其他课程一样,承担着提高学生综合人文素养的任务,包括视野的开阔,生活经历的丰富,文化意识、思维、品格、人生观等的养成和发展。

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简介：摘要在初中历史教学中，创设最佳历史课情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的、生动具体的情境，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使其心理机能得到发展的教学方法。历史情境的创设是新课改实施以来的热门话题，已为我们广大教师所认同。

简介：　　统计作为一门专业基础课,一直以来是学生觉得比较枯燥的课程,特别是在刚刚兴起的高等职业教育中,由于师资、教材、课程等方面还在探索之中,因此,努力改革教学方法,追求良好的教学效果,已成为提高高职教育水平,切实保证职业教育质量的重要一环.笔者结合教学实际,就统计教学中的情景创设问题谈点肤浅的认识.……

简介：摘要：伴随着我国小学教育新课程的不断改革，情景教学在小学语文课堂上出现的频率越来越高了。笔者在本文主要从“联系现实生活展开情景教学”、“利用科技设备展开情景教学”以及“培养质疑情绪展开情景教学”这三个方面，阐释了小学语文教师如何对学生实施更加有效的情景教学，最终促进学生的语文学习变得更加高效、更加有活力。

简介：摘要：小学数学情境教学是以情境认知理论与情境学习理论的基本观点为指导，在教学过程中，教师有目的地创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的教学法。

简介：摘要：随着信息技术的迅猛发展，智慧课堂情景式教学作为一种创新的教学模式，逐渐引起了广泛关注。智慧课堂情景式教学通过整合教育技术和教学策略，以创造性的方式提供学习体验，促进学生参与和合作，培养他们的创新思维和解决问题的能力。然而，其实施过程中仍然存在一些困难。研究智慧课堂情景式教学的实施策略可以帮助教育者更好地理解和应用这一教学模式，提高教学效果和学生学习成果。因此，本文旨在探讨智慧课堂情景式教学的实施策略，为教学实践提供一定的参考。

简介：摘要：习作教学一直以来是困扰语文教师的教学难点之一，尤其是对小学阶段的语文教师。由于小学生思维能力有限，缺乏写作素材，而且对写作普遍不感兴趣，这些因素的综合让小学语文习作教学的开展举步维艰[1]。为了改善这一现状，语文教师在教学中可以适当地运用情景教学法，通过引导学生体验情景、理解情景、感悟情景，激发学生写作兴趣并提升学生写作水平，本文对此进行探讨。

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简介：摘 要：伴随新课改的深入推进，以往固化的小学语文授课模式早已不能适应新时期语文教学的新需求，情境教学法的重要性日益凸显，如何有效创设语文情境是所有语文教师踊跃探讨的课题。文章从多方面入手，就小学语文情境教学的有效实施策略加以探究，以期全面深化教师对于语文情境教学的认识和提升情境教学的有效性。

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简介：摘要：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”正如苏格拉底所言，小学语文教学更应注重激发学生的内在兴趣与潜能。情景教学法作为一种生动有效的教学模式，在小学语文教学中扮演着举足轻重的角色。本文旨在探讨情景教学在小学语文课堂中的具体实施方法，通过创设贴近学生生活的情境，引导学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高学生的语言表达能力和综合素养。文章结合多个教学实例，详细阐述了情景教学的设计思路、实施步骤及评估方式，以期为一线教师提供可借鉴的实践指导。

简介：摘要现阶段，在我国小学教育活动当中，阅读教学占据着十分重要的位置，因此，教职人员在实际教学的时候应运用情景教学方法，让小学生投入到阅读课堂当中，培养小学生阅读的热情与主动性。基于此，本文分析了如何实施情景法激发小学生阅读的兴趣，期望经过本研究为未来的相关研究提供参考。

简介：摘要：听障生天性喜欢探索新鲜事物，因此，物理课堂需要从学生特点入手，设计学习情景，让听障生在良好的氛围之内，展开物理问题的探究和学习，逐渐形成科学思维，下文对于听障生的物理教学情景教学法的应用展开分析。

简介：摘要： 情景教学是利用情景来呈现语言的教学方法，体现了现今所提出的新课程理念。本文通过文献研究，结合自身实习经验，从情景教学法的相关理念出发，探讨情景教学法在小学英语教学中的运用。

简介：摘要新课程标准要求初中数学教学与学生的生活经历密切相关，创造生动有趣的场景，引导学生通过创造情境来学习数学知识。因此，新课程标准对我们的初中数学教师提出了新的更高要求。教师如何在生活和数学教学中紧密结合，创造生动有趣的场景，提高学生的数学学习兴趣，提高学生的学习效率，这对教师来说是一项艰巨的任务。

简介：摘要情景教学，是指从教学需要出发，依据教材创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围的教学方式，能够激发学生主动学习，引起学生情感体验，培养学生的语言运用能力，达到最佳的教学效果，是小学英语教学中常用的一种方法。本文尝试从如何设置情景入手，探讨英语教学的有效性。