简介：摘要“探究性学习”已成为目前我国基础教育课程改革的热点、亮点和难点。“以学习者为中心”的学习模式中，学习者需要具有什么样的心理条件，才能保证学习的顺利进行？本文主要对中学历史探究性学习能力中需要的基本心理条件进行了探讨，论述了学生的怀疑精神、先前的知识经验和历史思维能力三个基本方法，及其培养措施。

简介：摘要“探究性学习”已成为目前我国基础教育课程改革的热点、亮点和难点。“以学习者为中心”的学习模式中，学习者需要具有什么样的心理条件，才能保证学习的顺利进行？本文主要对中学历史探究性学习能力中需要的基本心理条件进行了探讨，论述了学生的怀疑精神、先前的知识经验和历史思维能力三个基本方法，及其培养措施。

简介：摘要文中对中学历史教学中的探究性学习进行了探讨。

简介：中学历史探究性教学基本模式，可按如下步骤进行教师导入，学生探究；解决疑难，适当引导；总结方法，形成能力；扩大视野，激励探究。它有助于学生深刻认识历史现象，牢固掌握历史知识，提高学生综合技能，形成正确的人生观、价值观、世界观，培养学习历史的兴趣。中学历史课中的探究性学习应注意的几个问题1.设计合理的教学环节；2.把握点拨教材的时机；3.紧扣时代脉搏。

简介：摘要探究性学习是新一轮教学改革中提出的一种新的学习方式，其核心是转变教师的教育教学观念，改变学生现有的学习方式，培养学生用新技术获取和处理知识信息的能力，主动探究、分析和解决问题的能力等，是培养学生创新精神和实践能力的一种新的尝试和实践。历史学科的探究性学习，也很重要，是指学生在教师的指导下、从历史学习和社会现实中选择有价值的研究课题，以自主学习、合作学习为基础，通过个人与他人合作的方式，学会对大量知识信息进行收集、分析和判断，从而增进思考力和创造力，最终全面提高历史学习成绩。

简介：

简介：　　'疑为思之始'.问题是思维的起点,问题是创新的先声.同各种类型的问题提出一样,探究性问题提出的前提也是'疑'.所以,探究性问题设计的依据就是'疑'.探究性问题的设计从'疑'人手,要给学生营造一个适于'探究学习'的学习氛围,引导学生在宽松的思维中进行思索、辩析,实现认知的重组和思维的创新.……

简介：摘要：探究性学习模式是一种效果显著的学习模式，在初中的诸多学科的教学实践中都有广泛的应用，初中历史教学也不例外。探究性学习模式的应用对于学生的历史学习大有裨益，学生可以在探究的过程中锻炼自身的思维能力，提升自身的学习水平。要想在初中历史教学实践中应用好探究性学习模式需要做好以下几方面的工作，一是要做好课堂导入，二是要做好教学情境的创设，三是要有意识的开展课堂讨论，引导学生在合作学习的过程中开展探究。

简介：摘要：项目化学习是当前教育教学中的热门话题，但如何将其与教学实际有机结合，并取得良好的教学效果，是教师需要探究的重要问题。本文以初中历史项目化学习为例，介绍了基于学历案的项目化学习流程和实施策略，希望能够对相关人士有所帮助。

简介：探究学习生活化是基于学生的生活世界，围绕源于生活且高于生活的符合学生身心发展规律的历史课题而展开，以培养学生实践能力与创新精神为目的的一种学习方式。在中学历史教学中运用探究学习，调查访问是探究学习生活化的社会实践，史料研习是探究学习生活化的必要条件，问题设置是探究学习生活化的重要保障。探究学习生活化在学习中不是单独运用，而是结合其他学。习方式进行多元化综合运用，并且始终是历史接受学习的一种辅助学习方式，与之相应还要注重教师的主导作用。

简介：内容摘要：中国近代史研究范式突破了革命史范式占绝对主导的地位，多种研究范式在中学教学中的运用越来越明显。把握教材中所体现的中国近代史研究范式交叉与融合的趋势，探索其在教学中的运用途径，对于提高中学探究性教学的有效性，为高校培养和选拔人才具有重要意义。

简介：

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简介：摘要：政治史是初中历史教学的重要内容之一,在现行初中历史教科书中所占篇幅最多。政治史的内容大体包括政治制度（如中国封建君主专制制度、英国的君主立宪制、美国的三权分立政权体制等，以及元朝的行省制度，唐朝三省六部的政权设置等）、政治措施（如秦朝建立专制主义中央集权的一系列措施、汉武帝实现大一统的措施等）和政治改革（如中国战国时期的商鞅变法、日本的明治维新等）、政治文献(如英国的《权利法案》、美国的《独立宣言》和《1787宪法》、法国的《人权宣言》和拿破仑的《法典》、我国的《中华人民共和国宪法》等和政党（如中国同盟会、中国国民党、中国共产党等）。如何让学生学好政治史，学会学习政治史的方法，进一步理解政治与经济的关系，认识政治如何为统治阶级服务。

简介：摘要：历史是坚定的现实，现实是流动的历史。历史是今天和明天人类文明发展的桥梁。作为一门科学，历史是一门具有社会价值的科学。但是，目前的学生通常对学习历史没有兴趣。根据调查数据统计，在学生最不愿学习的科目中，历史学课排名第三。历史课对学生的影响是如此之低，以至于每位历史老师都应该考虑一下。

简介：摘要：

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简介：随着高中课程改革的深入，高中学生的学习方式的变革已引起了普遍关注。普通高中历史课程标准提出，高中历史教学中变革学生学习方式，变被动接受式学习向主动探究式学习。要求学生在感知、积累、理解历史知识的过程中，主动参与，学会学习。在参与学习的过程中，师生之间、学生之间的交流与合作成为重要的探究形式、学习方法。

简介：摘要中学历史教育在一个人的人生教育中不可或缺，在一个民族和国家的发展中意义重大。因此，无论是教育主管部门、还是学校的一线教师和学生，都应改变观念，让中学历史教育承担起其应有的责任。