简介：摘要：在当前的教育工作中，培养学生的核心素养已经成为广大教师关心的一个重点方向。具体到小学语文学科，教师要提升学生的语言组织构建、传统文化素养、文学审美创造等各方面的能力。其中，阅读起着核心作用，是学生各方面能力素养得以整合并实现全面发展的重要基础。进入小学高段之后，学生已经有了一定的阅读积累与经验储备，教师应积极开展整书阅读，以促进学生语文学科核心素养的进一步提升。以下将从几个不同的角度对整书阅读在小学语文高段的应用展开讨论，希望对大家的教学工作有所帮助。

简介：摘要随着课程改革深入开展，阅读能力对于提升孩子语文核心素养的分量越来越重。为更好地培养孩子的阅读兴趣，提高阅读力，补足阅读过程中的短板，我试立足于语文教材，注重利用教科书文本引导自读、扶助深入、帮助迁移三种方法进行课外整书阅读，更好促进学生语文核心素养的养成。

简介：摘要：在小学阶段，学生应发展广泛的阅读兴趣，扩大阅读范围，并增加阅读量。课外阅读可以利用课堂学习的阅读方法来提高学生的阅读能力和写作水平；同时，课外阅读可以拓宽学生的知识面，培养他们的情感，培养自学能力，促进儿童的健康成长，提高学生的语言素养。为儿童的生活打下坚实的基础，为终身学习打下坚实的基础。教师应采用“猜测，广泛阅读，强化阅读和升华”的方法，引导学生进入课外阅读的美好世界。

简介：摘要：为推动小学语文教育的全面发展，研究者探讨了如何有效引导学生从单篇阅读迈向整书阅读。该研究采用文献分析法，综述了当前小学语文教学中单篇阅读和整书阅读的特点及其在学生阅读能力培养中的作用。研究分析了单篇阅读作为基础，如何为整书阅读奠定扎实的知识和技能基础。结果表明，单篇阅读虽然能激发学生的阅读兴趣，但在促进深度理解和综合素养方面存在一定局限性。因此，整书阅读不仅能拓宽学生的视野，还能提高其批判性思维和创造性思维。为此，需采取多样化的教学策略，促进师生互动，加强家校合作，从而提升学生的整体阅读能力，实现从单篇阅读向整书阅读的有效转变。

简介：摘要：《骆驼祥子》作为一部具有深刻社会意义的文学作品，其丰富的内涵和独特的艺术风格使其成为整书阅读思辨读写策略的极佳实践对象。本文旨在探讨如何通过思辨读写策略，引导学生深入阅读、理解和分析《骆驼祥子》，从而提高学生的思辨能力和读写水平。

简介：摘要：《语文课程标准》中指出，小学语文教学中需高度重视阅读环节，引导学生进行课外阅读，增加语言积累。因此，语文教师不应将课外阅读脱离于教学之外，而是将其作为教学中的重要组成部分，帮助学生营造良好的读书环境，培养学生阅读兴趣，并且传授正确读书方法，让学生在阅读过程中有所收获，增强语文文学素养。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》，在“三、课程目标→（一）核心素养内涵”中，提到“文化自信、思维能力、审美创造和语言运用是语文四大核心素养”，并对思维品质做出如下定义：思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括知觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维等。在本文的整书阅读上，教师将整书阅读深度聚焦于学生思维品质的塑造上，让学生在阅读中学会思考，并借助整书阅读问题，开展扩展性思考、逻辑性思考和迁移性思考。

简介：摘要：随着当前新课程改革的进一步推进，对学生阅读方面的能力也提出了更高的要求，在当前的语文教学教育中，阅读教育的占比需进一步加大，教师在阅读教学过程中，一般情况下会节选整本书中的章节进行教学讲解，使阅读教育缺乏完整性。通过对整本书的阅读教学深入探讨和研究相关策略，主要目的在于使学生的阅读能力得到全面提升。

简介：摘要：在素质教育的背景下，阅读的重要性不言而喻。它既是获取知识的主要途径，也是丰富自身文化涵养的有效方式。在小学阶段开展整本书阅读教学，可以在学生思维发展的关键时期增强他们的阅读兴趣，帮助他们形成终身阅读的意识和能力，以更为开拓的眼界和细腻的情感对文本进行深度探究，逐步实现文学审美鉴赏能力的提高。因此，小学语文教师需要积极落实新课程改革的基本要求，着眼于小学生的阅读经验和实际学情，把整本书阅读教学化作学生积累阅读知识的新型途径，帮助他们掌握整本书阅读方法，达到提高阅读学习能力的目的。

简介：摘要：在素质教育的背景下，阅读的重要性不言而喻。它既是获取知识的主要途径，也是丰富自身文化涵养的有效方式。在小学阶段开展整本书阅读教学，可以在学生思维发展的关键时期增强他们的阅读兴趣，帮助他们形成终身阅读的意识和能力，以更为开拓的眼界和细腻的情感对文本进行深度探究，逐步实现文学审美鉴赏能力的提高。因此，小学语文教师需要积极落实新课程改革的基本要求，着眼于小学生的阅读经验和实际学情，把整本书阅读教学化作学生积累阅读知识的新型途径，帮助他们掌握整本书阅读方法，达到提高阅读学习能力的目的。

简介：摘要：在小学教育阶段，无论是教师的教学任务量，还是学生的学习任务数量，相较于之后的学习生涯来说，都是比较少的，这是学生打下学习基础的时期，课余的时间也是非常充足的，对于课余时间的高效利用，可以让学生阅读非常丰富的书籍内容，在素质教育不断深化的教学理念下，对于学生整体阅读思维的培养，在小学语文教学中，教师是非常重视的，因此，本文就小学语文整书阅读的思维建构指导策略，进行分析和探讨，并提出一些建议。

简介：摘要阅读是拓宽学生知识面，拓展学生视野，增进学生文学素养的重要途径。同时阅读能力也是初中语文教学中重要的教学目标。本文从推动学生整本名著阅读为切入点，提出了有效提升学生语文素养的策略。

简介：摘要：《经典常谈》是一部涵盖广泛领域的文学经典选读书籍，其整书阅读需要有针对性的任务驱动才能让学生更好地理解和欣赏其中的经典之美。本文将从任务驱动教学的角度出发，探讨如何借助任务驱动教学策略来指导学生进行《经典常谈》的整书阅读，提高学生的阅读能力和欣赏水平。

简介：摘要：随着社会的发展和教育改革的推进，教育者对于教学模式和方法的不断探索和完善。任务驱动教学作为一种新兴的教学模式，强调学生在学习过程中通过参与各种任务的实践活动，完成各种任务目标，从而促进知识的习得和能力的提升。在文学教学领域，整书阅读任务驱动教学是一种重要的教学策略，能够帮助学生更好地理解文学作品，提高阅读能力和文学素养。本文选取了中国现代诗歌大师艾青的诗选作为研究对象，探究在整书阅读任务驱动教学模式下，如何有效地进行《艾青诗选》的教学。首先介绍了任务驱动教学的概念和基本特点，然后分析了《艾青诗选》的教学特点和教育价值，最后提出了整书阅读任务驱动教学的具体策略和实施方法。通过本文的研究，旨在为教师在文学教学中开展整书阅读任务驱动教学提供一些可行的参考和借鉴。

简介：摘要：《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部散文集，其中收录了他回忆童年、青少年时期的生活片段，以及他对社会、文化的深刻思考。这部作品以其独特的艺术风格和深刻的思想内涵，成为了中国现代文学的瑰宝。然而，在当前的中学语文教学中，如何有效地引导学生阅读并深入理解这部作品，仍是一个值得探讨的问题。本文将围绕《朝花夕拾》整书阅读任务驱动教学策略进行探究，以期为提高学生的阅读能力和文学素养提供有益的参考。

简介：

简介：摘要：整书阅读教学体现了英语学科工具性和人文性的统一，在学生学科核心素养培育方面具有独特优势。高中英语整书阅读应以整体外语教育理念为指导，遵循“把握整体，突出重点”的教学原则。本文深入提出高中英语整书阅读教学中培育学生学科核心素养的有效策略，挖掘主题意义，以此为中心设计富有层次性的综合教学活动；以主线问题引领阅读教学，促进学生思维品质的提升；加强师生意义协商互动，为学生提供开放、探究的语言应用环境。

简介：摘要：《西游记》作为中国古典文学的杰作，具有极高的文学价值和教育意义。本文以《西游记》整书阅读的任务驱动教学为研究对象，探究如何通过设计任务，促进学生对《西游记》的深入理解和思考。首先，介绍《西游记》的背景及其在中国文化中的地位；然后，分析整书阅读任务驱动教学的理论基础和教学策略；最后，提出根据学生实际情况和阅读水平设计个性化任务、制定整书阅读任务链、促进学生阅读兴趣的策略。本文旨在为中学语文教学提供新的启示和思路。

简介：摘要：《昆虫记》作为一部经典的科普文学作品，对于培养学生的科学素养和阅读兴趣具有重要意义。本文旨在探究整书阅读任务驱动教学策略在《昆虫记》教学中的应用，通过设计具体的阅读任务，引导学生深入阅读、理解和探究文本，从而提高学生的阅读能力和科学素养。

简介：摘要：高中语文教学中，为增加学生知识文化的储备，提高学生自主阅读能力，教师可以实施整本书阅读教学。高考语文中的阅读题目基本选自课外文本，通过实施整本书阅读课堂实践，对于培养学生语文学科素养、更好应对高考等都有着重要的意义。在人教版新教材的必修上下册中，引入了《红楼梦》和《乡土中国》这两本经典书籍，指导学生如何进行整本书阅读，教师可以构建课堂实践策略：尝试进行内容重构，建构客观完整认知；捕捉文中重点内容，实现阅读深度对话；实施文本对照阅读，丰富完整理解内容；指导进行跨界阅读，努力探索知人论世。通过落实以上相关策略，可以有效提高整本书阅读教学成效。