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简介：文章是情感的产物,情感是文章的生命。如何引导学生写出有真情真意的作文呢?第一要引导学生体验生活,教会学生体验生活的方法;第二要教学生将生活体验的收获积累下来作为写作的素材;第三要引导学生学会运用朴实的语言传达最真的感情。

简介：写作，是英语教学中一个必不可少的环节，是语言的书面输出，它和口语应该被看做英语教学中检测学生英语学习水平的两个重要标杆，也是学生英语综合能力的重要体现。相对于口语的生活化，写作更加要求科学性、严谨性和准确性。好的文采当然是锦上添花，如何掌握写作的技巧，是所有英语教师关注的问题。在本文中，笔者就初中生英语作文训练技巧做一简单介绍。

简介：高三作文教学是高三语文教学中的重点和难点,作文也是学生最难攻克、突破的高考考点之一,因此,我们高三语文教师,特别要注重训练学生对作文的思维,提高表达能力,训练容易得分的写作方式,从而提高学生对作文的自信.

简介：句子训练是培养学生作文能力的前提。学生的作文起步教学就要从句子训练开始。只有学生能把一句话完整地表述出来,才能写好作文。人教版语文每一册教材中都会在课文后安排一些让学生仿照课文句子,用带点的词语来说句子的训练。我们要重视这部分内容的教学,以提升学生的作文水平。但是,目前的造句训练有一种异化现象,造句训练的教学目的仅仅局限在学生能考好试上,造成学生造出来的句子内容上存在着假、空、旧的现象,不真实,没有创新。下面我们来看几

简介：摘要作文是学生认识水平和文字表达能力的体现，是字、词、句、篇的综合训练，作文也是以学习祖国语言文字为主，同时提高思想觉悟，拓宽知识视野，发展能力、智力，形成健康心理素质的过程。

简介：不管是大自然的景色,还是生活中变化的事物,它们都以“公平公正”的姿态展现在我们面前。有的同学就像《揠苗助长》中的农夫一样,对身边的事物熟视无睹,他们在写作文时常抱怨不知道写什么;而有的同学就如伯乐一样,具有敏锐的观察力,能够在生活这座取之不尽的材料库中找到“千里马”,他们的作文通常选材丰富,视觉鲜明。

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简介：作文发展等级中的“深刻”，考纲解释为“透过现象看本质，揭示问题产生的因果关系，观点具有启示作用”。对于阅历较浅的中学生而言，要达到以上写作要求，是存在很大困难的，因为作文能不能写得“深刻”，不单纯是语文能力和写作技巧的问题，更是思维方法和思维品质的问题。

简介：多端性作文训练就是针对作文材料,引导学生多角度、多侧面、多途径地思考问题。教师在作文教学中对学生进行多端性训练,就是训练学生在短时间内发散思维的能力。这种训练可以激发学生的想象力,开启学生智慧和灵感的大门,培养学生的创造性思维。笔者结合多年的作文教学实践,认为可以从以下五个方面对学生进行写作的多端性训练：一、审题的多端性训练审题即审查题意,是写作过程中的重要环节。

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简介：语文教师如何让记叙文兴波生澜呢？在本文中，我们就一起来引导学生借鉴一些实用的做法。以期起到抛砖引玉之效。

简介：加强读写训练的目的就是让学生养成诵读、阅读、乐于表达、乐于写作的习惯,培养学生的写作兴趣。采用读写结合的形式,开展多种多样的活动,努力提高学生的写作能力。本文对此进行了分析研究。

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简介：在初中语文作文教学过程中,开展序列化训练,要求教师在有效的教学课堂上,为学生建立起有序、科学的序列化训练步骤和目标,并让学生通过有序性的练习获得更大的写作能力提升。本文结合实际教学内容,以课程教材为主,为学生创建出合理的作文序列化训练方法,以供参考。

简介：摘要本论文主要探讨的是把作文教学与日常语文教学有机融合在一起，根据课文内容及时进行作文训练。主要的方式有六种再现生活场景，充实表达内容；引进同题文章，开阔学生视野评析课文特色，提高概括能力；抓住表达契机，记录课堂随感；运用丰富想象，改写课文内容；运用“反弹”手法，培养求异思维。

简介：摘要采取仿写能有效提高写作能力。本文主要结合教学实践，阐述仿写教学应注意先易后难、循序渐进，从基本句型、对话，再到短文范文，可创设轻松贴切的生活场景，经由读、品再模仿写作、小组互助，使学生语言思维活跃，进而生活化地加以运用与探索。其中应始终注重调动、保护和激发学生的信心与兴趣，以赏识式的正向评价为主导。