简介：本文认为,汉语教学培养交际能力的问题,仍然是一个悬而未决的问题,有待于理论的深入探讨和教学整体计设的改革。作者从几个方面探讨了如何解决培养学生交际能力问题,提出了汉语教学应结合培养交际能力的理论研究,坚持“功能、文化和交际能力的项目是无限的,但我们要求汉语学习者掌握的项目是有限的”教学原则,在有限的学习时间内,选择有生成能力的、以一当十的东西来进行学习。

简介：对外汉语口语教学界存在两种不良倾向，一种是片面强调语法知识的教学而忽视其他交际能力的培养；另一种是笼统地强调交际却不能进行有针对性的训练，结果教学带有很大的盲目性。交际能力体系是个有层次的复杂结构，对外汉语口语教学既要重视语言能力的培养，又要重视交际训练，尤其要明确交际能力结构中的各个组成部分并进行有针对性的、循序渐进的教学。

简介：摘要对于少数民族学生来说，汉语虽属第二语言，但学好汉语言是他们今后学习掌握一切科学知识的基础的基础，是接收知识信息的先决条件，是交流思想、表情达意的主要工具。汉语言表达能力的培养，应该成为少数民族汉语教学的一门必修课程。

简介：对外汉语教学是一种第二语言教学和外语教学，其根本目的就是培养学生的语言交际能力。因此，应该将汉语当作工具来教，而不应作为一种知识系统来教。随着语言教学对象对课程要求提高，在教学中倡导，让学生体验、实践、参与以及互相合作与交流显得越来越重要，也越来越成为语言教学工作者的共识。那么，本文将以交际能力的培养为核心原则入手，通过社交语用、文化习得等应用分析和研究，实现课程总体目标和教学内容的相结合，从而完成学习并正确运用汉语交际能力的任务。

简介：本研究的目的是建立融入文化和语用知识的汉语交际能力测验。试题编制主要是参考CEFR语言交际的能力指标,同时涵盖43道个别和整合任务型的试题。本研究在测验的建置上,主要贡献有三：1）考虑华人文化知识和生活习惯等汉语使用时的情境和交际任务;2）考虑汉语交际时个别和整合型的任务;3）同时测量汉语交际能力及其三种领域（语言、社会语言和语用）能力。实证资料分析发现,女性华裔学生的汉语总体交际能力显著高于男性。其次由于侨居地接触汉语机会的高低不同,华裔学生在汉语语言能力上有显著的国别差异,但是在汉语社会语言和语用能力上则均没有显著的差异。

简介：低年级学生年龄小，注意力不集中，喜欢交头接耳，做小动作，自控力不强，不能集中精力倾听别人讲话。很多学生听不懂汉语，因而首先让他们学会倾听，并养成能认真倾听别人讲话的习惯。教师主要在于激发学生进行口语交际的愿望，愿意表达即可，主要采取鼓励的态度。让学生喜欢说汉语，喜欢听汉语。

简介：俄罗斯籍学生是黑龙江省经贸汉语教学的主要对象。渗透在经贸汉语中的中国文化对俄籍学习者来说是一种异质文化,因此,汉语经济交际与跨文化性成为经贸汉语教学的一体两面。以汉语教学的主导——对俄经贸汉语教师为研究对象,重点讨论了经贸汉语课程教学目的对汉语教师的跨文化意识的要求,以及汉语教师如何从自身做起,实现跨文化能力的自我培养。

简介：摘要传统的汉语文教学由于对语言的研究不够，更多的只是关注阅读、写作，忽略了听说。随着新课程改革的深入开展，小学汉语文教学得到了人们的普遍重视，而在小学汉语文教学中培养小学生的口语交际能力，对小学生的健康成长具有非常重要的作用。同时，可以促进小学生今后的汉语文学习。根据当前小学生口语交际教学中存在的问题，提出了对小学生开展汉语文口语教学的策略。

简介：语言迁移是外语交际中不可忽略的因素，在英语交际过程中，在词汇、短语、句子、话语等不同语言层面都存在着汉语负迁移现象，中国的英语学习者应有意识地进行英汉语言对比分析，有助于提高正确运用英语交际的能力。

简介：课堂教学中注重听、读、写的训练，并适时渗透到口语交际教学中，奠定扎实的口语交际基础。口语交际是听与说双方的互动过程。牧区学生在日常生活中缺乏必要的汉语学习和交际环境。生活是口语训练的广阔天地．生活是口语交际的源头活水

简介：本文探讨了对外汉语教学中的交际教学法，从理论和实践的角度阐述了交际教学法的必要性；介绍了交际教学法的教学方式所采用的教学策略及步骤。

简介：

简介：在中华人民共和国教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中，“口语交际”作为一个整体概念与“识字与写字”“阅读”“写作”相提并论，成为新课标的一大亮点，在语文教学改革中被寄予厚望。

简介：摘要:我国地域辽阔,各区域有着较为明显的语言特征,但在多民族大团结的背景下,汉语是广泛应用的,因而在藏区小学教育体系中,汉语文教学占据着较高的地位,且相关部门对教育质量的要求较高。然而,要充分发挥小学汉语文教学的优势,教师有必要重视培养学生的口语交际能力,为小学生的健康发展创造良好的条件。本文主要分析藏区小学汉语文教学中培养学生口语交际能力的现状,并提出几方面有效的培养策略。

简介：当前民族学生学习汉语普遍存在交际能力低下的状况,在实践中,我们总结出了以下四点对策和方法,即学习目标的定位、教材建设、教师的文化沟通能力与改善课堂教学环境,试图对提高少数民族学生的汉语交际能力做出有益探索.

简介：摘要：汉语国际教育的目的之一是培养国际汉语学习者的跨文化交际能力，提高国际汉语学习者对中国文化差异的敏感性。本文通过梳理汉语国际教育和跨文化交际之间的关系，结合红河学院汉语国际教育专业的实际情况，指出目前存在的一些问题，同时尝试着提出培养汉语国际教育专业人才跨文化交际能力的建议。

简介：摘要：本研究旨在探讨汉语国际教育专业学生思辨能力与跨文化交际能力的培养策略。随着全球化进程的加快，跨文化交际能力成为汉语国际教育的重要组成部分，而思辨能力则是提升学生综合素质和解决实际问题能力的关键。通过对课程设置、教学方法及实践活动的分析，研究指出，思辨能力与跨文化交际能力的有机结合能够有效提升学生的语言应用能力和文化适应能力。研究还通过问卷调查和访谈的方式，收集学生对课程的反馈，分析当前教学中存在的问题。基于研究结果，提出了针对性的改进建议，以期为汉语国际教育的教学实践提供参考。

简介：国际汉语教师不仅是语言的传播者，更是文化的传播者，语言是文化的载体，语言教学始终离不开文化教学的辅助作用，所以，中华文化的跨文化播是国际汉语教师肩负的重担之一。本文结合具体案例，从文化知识与文化因素的视角出发，对国际汉语教学视域下的文化冲突实例进行归纳分析，旨在说明，在国际汉语教学视域下，文化冲突已成为国际汉语教学中亟待解决的问题。为此，完善国际汉语教师相关方面的知识结构以及应对能力，培养其跨文化传播的能力就成为了重要的目标。首先，应在国际汉语教师培养方案中添加文化培养的课程；其次，应找到国际汉语教师培养中的长期忽视点，重点以及难点；最后，应积极探索以语言教学为主，文化教学为辅的重要结合点。

简介：英美学生学汉语也要首先了解中国的交际文化,二、交际能力与交际文化的提出,我们要在培养学生英语语言能力的同时

简介：英美学生学汉语也要首先了解中国的交际文化,二、交际能力与交际文化的提出,我们要在培养学生英语语言能力的同时