简介:摘要由于教师个人的原因或者是工作上的调动问题,导致小学英语老师中途接班的状况时有发生,面对这样的情况,无论是对于教师而言还是对于学生而言,都具有一定的挑战性。对于教师来说,教师对于学生的学习情况并不清楚,这样对于教师来说在讲课时不好把握教学重点;对于学生而言,对于新老师各个方面都不了解,并且习惯了以前教师的教课模式,对于接受新老师,无论是从心理上,还是从学习上,都有一定难度。这样就需要师生之间努力磨合,教师要多了解学生的情况,调整讲解的方式;学生也要积极去适应,从而达到有效融合。
简介:摘要:在幼儿活动中,区域活动可以促进幼儿的认知、思维和想象力发展,区域活动是幼儿学习和生活的主要形式。然而,区域活动的发展与地域文化的形成,都离不开环境创设,而环境创设是区域活动发展的必要条件与基础。根据《幼儿园教师专业标准(试行)》规定,幼儿教师开展区域活动环境创设需要进行师幼合作。当前,我园的老师环境创设总体上处于中等偏上状态,其当前能力只能达到幼儿园的基础教育和幼儿的基础需要在此基础上,幼儿参与度不足,失去师幼合作参与环境创设的本意。因此,本文结合我园中班师幼合作环境创造中出现的问题,给出针对性的对策,以期能够推动幼儿园环境创造的健康发展。