简介：摘要：德育是中职班主任工作的重要内容，也是培养人才，提升中职生就业质量的重要途径。但在以往的教育体系下，中职学校教育对“管”的重视度远远大于“育”，存在顾此失彼的现象，不符合当下教育需求。为改变这一育人现状，提高中职班主任工作有效性。本文也将在理解素质教育要求的基础上，从管育结合的角度重新审视中职班主任德育工作，力求在有效处理管、育关系的基础上采取有效对策，以班级管理为载体实现德育工作深度开展。

简介：摘 要：所谓德育管理就是让学生能够在学校规定的各种行为准则的约束下规范自身的日常行为，从而促使学生形成良好的修养以及道德素质。但是，在新课标改革背景下，管理的手段一定要注重合理性和满足学生的个性化需求，这就要求中职班主任要落实构建“管育并重”德育模式。因此，本文将围绕中职班主任“管育并重”德育模式的构建为主题来展开分析，通过详细了解当前中职班主任教学管理形式中存在的问题，再提出有利于促进构建中职班主任“管育并重”德育模式的可行性对策。

简介：摘要：中职教育是培养应用型人才的重要阵地，实现管育并重发展，用教育深化管理，落实立德树人根本目标，成为中职院校的重要工作。中职院校应基于管育并重模式的特点，科学调整德育方案，完善管育并重执行框架，平衡管理与教育工作，以公平激励为原则，重视学生个性特点，理论联系实际，构建良好的师生关系，从而提高德育成效，促进中职学生的身心健康成长，培养社会需要的德才兼备的人才。

简介：摘要：班级管理工作包含广泛的内容，对于中职学校学生来讲存在着重要的意义和价值。开展中职学校的班级管理工作，因为学生整体的文化课成绩不高，可能存在着叛逆心理，那么班主任在进行班级管理时需要对学生的学习情况进行监督，耐心地指导学生与点拨学生，使得学生可以避免受到不良风气的影响。中职班主任如何进行班级管理，利用关怀成长的理念全面梳理班级管理的流程，青少年处于人生的拔节抽穗期，如何扣好他们人生的第一粒扣子，任重而道远。基于此，对中职德育“管育并重”模式的践行进行研究，以供参考。

简介：摘要：中职学校应将管理和教育相结合，落实对中职学校学生的德育工作，促进德育的人性化发展。中职班主任应以学生为主体，获取学生信任，建立管育并重的新模式，培养学生良好的心态，及时发现学生学习和生活中存在的问题，引领学生良性发展，提升学生的综合素质，实现管育并重的德育目标。

简介：摘要：管育并重是一种全新的德育模式，将其应用于日常管理与教育过程中，有利于提高中职班主任的管理工作效率和德育效果。中职学校应将管理和教育相结合，落实对中职学校学生的德育工作，促进德育的人性化发展。中职班主任应以学生为主体，获取学生信任，建立管育并重的新模式，培养学生良好的心态，及时发现学生学习和生活中存在的问题，引领学生良性发展，提升学生的综合素质，实现管育并重的德育目标。

简介：摘要：教学改革推进对中职班主任管理工作提出了新要求，除了要做好日常班级管理工作之外，还要注重管理过程中的德育教育渗透，以“管育并重”的形式展开班主任管理工作，进行全面化的学生培育工作。中职院校应基于管育并重模式的特点，科学调整德育方案，完善管育并重执行框架，平衡管理与教育工作，以公平激励为原则，重视学生个性特点，理论联系实际，构建良好的师生关系，从而提高德育成效，促进中职学生的身心健康成长，培养社会需要的德才兼备的人才。

简介：摘要：中职教育是培养应用型人才的重要阵地，实现管育并重发展，用教育深化管理，落实立德树人根本目标，成为中职院校的重要工作。中职院校应基于管育并重模式的特点，科学调整德育方案，完善管育并重执行框架，平衡管理与教育工作，以公平激励为原则，重视学生个性特点，理论联系实际，构建良好的师生关系，从而提高德育成效，促进中职学生的身心健康成长，培养社会需要的德才兼备的人才。

简介：摘 要：随着社会的不断发展，教育教学的模式也发生了变化。现代教育体系下，职业教育已经成为非常重要的内容，在教育改革的大环境下，中职教育越来越重视学生的德育，这就意味着中职班主任必须要强化自身的工作能力。“管育并重”是职业院校中出现的一种新型德育模式，这种模式可以帮助中职班主任积极开展对学生的德育工作，促进中职学生更好地发展。本文以“管育并重”的德育模式为主要研究对象，深入挖掘其相关内涵，探索它在中职班主任管理工作中的有效应用策略。

简介：摘要：随着我国在现代化的发展中越来越重视全面综合型人才的培养和输入，作为输送人才重要窗口中职院校的管理学生德育培养和就受到了社会各界人士的广泛关注。所以为了确保这些中职院校输送的人才经得起社会各方面的考验和打磨，中职班主任一定要在管理学生的过程中注重培养学生的德育素质。因此，本篇文章主要就是探究分析中职班主任如何在新时代教育改革的背景下对学生进行良好管理。

简介：摘要：对于中职教育而言，管育并重的教学方式是广泛运用的一种模式，如何有效地将管育并重的模式应用到中职班主任的日常工作中，就成为了当前必须要思考的问题。因此，笔者首先详细分析了中职班主任在管理模式当中所遇到的问题，然后提出了有效可行的策略，仅供参考。

简介：摘要：近些年，我国的社会、时代都在快速发展的过程中，而这也在一定程度上推动了职业教育的发展，同时还进一步加快了我国经济水平的提高。班主任在开展日常教育的过程中，需要全面分析和研究现代职业教育所具有的特色，不仅需要教给学生各种各样的职业技能和知识，还需要关注学生各项能力和素养的提高。而这就要求班主任能够及时更新自己的教育理念，从根本上避免德育教育出现各种问题。

简介：摘要：中职学校主要是以专业技能培训为主，所培养的学生要有一定的专业技能，能够适应相关工作岗位的要求。中职学校教学要重视德育教育的重要性，逐步提升学生的综合素养。在日常教学和管理中采取有效的管理方法，提升管理效果，本文基于“管育并重”，简单分析中职学校的德育教育工作。

简介：摘要：在学校教育中，德育教育一直是重中之重，尤其是在我国中职院校，基础教育课程和德育教育相互作用、相辅相成。作为中职班主任，需要对学生实际生活和学习中的动态进行充分了解，及时帮助学生解决遇到的困境，引导学生正确看待问题，并加以改正，这对中职学生德育建设十分重要。在实际管理学生的时候，中职班主任教师应当积极促进“管育并重”的实现，不仅要重视知识的传授，还要注重精神文明建设宣扬和传播，从而帮助学生树立起正确三观。本文主要探讨在“管育并重”德育模式下中职院校班主任教师管理的有效策略，以供参考。

简介：摘要：在中职班主任德育工作实践中，应该从优化学生思想品质入手，将教育管理工作与德育工作相结合，做到“管育并重”，增强学生个体自我激励，努力进取的意志品质及学生群体的建设，中职学生的思想状态相比较普通初、高中学生来讲，更加复杂，需要教师进行全面的分析和思考。班主任教师要在德育工作中对学生的思想素质层面进行良好的引导，促进学生的综合发展。

简介：摘要：德育是教育的重要组成部分，作为五育之首，对学生的成人成才意义重大。中职院校的学生正处于青春期，很容易受到外界因素影响产生逆反心理，所以当前中职班主任在班级管理中应秉承“管育并重”的理念，希望能够通过规范学生行为、深化德育渗透，实现学生身心健康全面发展的目标。班主任教师作为学生人生道路的领路人，应当担负起德育工作的重任，对学生遇到的问题要及时处理，以以德育人的态度面对学生，提高班级管理的有效性。

简介：摘要：中职院校是我国教育教学领域的重要组成部分，并且是国家培养人才的重要战略阵地之一，而随着我国素质教育进程的加速推进，以及教育教学课程思政建设的逐渐深入，中职院校人才培养教学的开展也迎来了新的挑战，尤其对于中职院校的班主任来说，其班级管理工作的实施面临着新的难题。基于此，本篇文章从加强中职院校班主任管理工作的角度出发，以“管育并重”的德育教育模式为核心，研究中职院校班主任管理工作的改进和完善，探索促进提高其班级管理质效的有效对策，以便于保障中职班级管理更高效，从而确保中职院校人才培养能够在一定程度上提质增效。“管育并重”的德育教育模式，注重的是教学管理加强和德育教育深化，重点在于规范和约束学生的思想与行为，以及同步提高学生的学习质量和效率等，为的是保障教育教学开展的稳定性，促进培养出高质量、高素养、高水平的人才。中职院校人才培养教学的开展，通常情况下需要班主任协同展开班级管理工作，这样更能规范班集体，确保专业个课程开展的顺利性，并且班主任班级管理成效的高低，甚至在一定程度上影响学生的学习品质，所以就此而言，中职院校班主任教师加强“管育并重”德育模式下的班级管理十分重要。

简介：摘要：现阶段，有关中职院校的德育教育工作，“管育并重”模式应用的重要性毋庸置疑，而怎样将该模式在中职班主任日常管理中有效运用，从而更好地服务于中等职业教育事业的长远发展，已经成为中职班主任亟待思考的核心问题。而本文以“管育并重”的德育模式为研究对象，简要分析具体构建策略。

简介：摘要：中职院校教育不仅要注重智育的培养，也不能忽视德育的塑造。因此，中职班主任在实施教学工作时要思考如何构建“管育并重”的德育模式，以促进学生的综合发展。“管”指的是要管理好学生，“育”指的是要发挥好教育的本职作用，两者相互辅助，才能有效提高学生道德素质。本文首先阐述“管”和“育”的关系和内涵，再分析当前中职班主任教育工作中的问题，探究利用“管育”构建德育模式的途径。

简介：摘要：中职院校作为教育体系的重要组成，肩负着培养专业技能型人才的重担。社会对中职院校的人才培养质量寄予了更高期望，关注学生技能发展的同时，也强调学生良好的道德素养的形成。为此，中职班主任一定要强化德育教育，将管育并重理念渗透于德育教育中，发挥管与育结合的教育优势，帮助中职学生树立正确三观，提升整体道德素养。基于此，文章结合笔者自身的相关教育经历，就管育并重理念下的中职班级管理实效性进行了一系列探讨。