简介：摘要 课本内容的教学是数学教学中的一个重要组成部分，是进一步巩固概念、夯实基础重要内容，是提高思维能力，思想方法，特别是创新能力不可缺少的载体。在数学教学中，特别是在高三数学复习中，如果能重视对课本中的典型例、习题进行引导学生灵活解答，挖掘例、习题潜在的功能，进行推广、变式、总结提炼思想方法，探究规律，并用于解决问题，这对落实数学核心素养十分有效。

简介：摘要任何学科都要培养思维能力和思维品质，但是语言是思维的工具，又是思维的直接显示和思维的外化形式，一切学科培养思维能力都要以语言为载体。因此，思维能力培养是语文课程最根本的任务,也是培养核心素养的关键所在。

简介：

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简介：摘要：小学语文核心素养的具体要素包括阅读能力培养、写作能力提升和口头表达发展。提升学生思维能力的策略包括创设积极学习环境、推动学生思辨与批判性思维以及个性化学习的支持。教师可通过提问技巧、辩论和小组讨论培养学生的批判性思维，同时差异化教学和个性化作业有助于满足学生的个体差异，提高整体学习体验。

简介：摘 要：随着新课改的推行，“核心素养”逐渐成为一个重要要求，它是为了使学生成为一个能够适应社会发展进步，实现全面发展的人，而这一转变也更加体现了学生的主体地位。小学生正处于创造力萌发的时期，对于小学六年级的数学教学而言，教师在讲述教材中的知识点时，也需要改变以往死板的教学方法，注重采取合适的方法培养学生养成数学核心素养，不仅有助于教学效率的提升，而且有助于贯彻以人为本的理念，使学生更加完善自我，全面发展。本文将如何培养学生的思维能力以发展该素养为出发点进行论述，以供相关人士参考。

简介：【摘要】“核心素养”就是要培养全面发展的适应社会和终身发展的真正的人。新课程改革从双基到三维目标再到核心素养，体现了从学科本位到以人为本的转变。数学核心素养为学生学习数学应该达到的超越知识，技能，而在情感、态度、价值观方面有所突破的学科素养。数学核心素养的着力点不再是学生学习数学应该获取的知识与技能，而是学生通过学习数学这门学科，不仅数学学科成绩上有所提升，而且习得一些好的思维习惯，养成一种善于思考，善于发现，善于探讨，善于创造的习性。

简介：摘要：新时期的小学数学教学，非常看重学生是否具备思维能力，以培养学生思维能力和核心素养为根本导向。小学过程中，教师加大力度培养学生思维能力，更有利于提高学生整体素养水平，这对学生未来综合发展具有重大意义。鉴于此，本文就立足小学数学核心素养视角，进一步分析新时期如何培养小学生数学思维能力，希望能为广大数学教师教学工作带来指导建议。

简介：摘要：近年来，随着教育改革的发展，我国的核心素养的培养也越来越完善。许多的学生在学习数学方面总会出现各种各样的难题，在成绩方面也总是会显得忽高忽低。在新课标的背景下，更加注重的是对学生综合思维能力的培养。然而，对学生而言最重要的能力便是思维能力。在小学阶段，教师应该注重学生数学思维能力的训练以及培养，以实现对学生的培养计划。本文主要从培养学生思维能力的必要性以及培养学生思维能力的策略这两个方面进行了探讨。

简介：摘要：在新课改的不断改进下，培养学生“核心素养”已经成了教育工作的重要命题之一。在教育实践中发现，培养学生的核心素养需要学生能够进行深度的学习。在小学英语思维能力的教学中，教师应该要让学生学会深度学习，帮助学生找到核心素养培养的策略，重点培养学生的“核心素养”。让学生从英语学习中掌握基本的英语学习方法，从而提高英语的思维能力，本文将简要分析小学英语思维能力培养的与核心素养培养的结合。

简介：摘要：在初中数学教学中，自数学核心素养受到高度关注之后，抽象思维能力的培养逐渐受到了重视，因为抽象思维能力强调学生能力的提升，与核心素养的要求不谋而合。但当前的初中数学教学中面临众多问题，对于培养学生的抽象思维能力和发展数学核心素养都非常不利。基于此，笔者在本文中首先以培养抽象思维能力的重要意义为切入点进行相关的研究，接着又对初中数学教学中培养抽象思维能力存在的问题进行了深入的分析，最后，笔者试图为探究初中数学教学中基于核心素养的抽象思维能力培养策略而出谋划策，并就此提出了相应的建议。

简介：英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。因而,教师在英语的教学中,不仅要注重语言能力的培养,也要对学生的创造性、系统性、深刻性、敏捷性、灵活性、批判性等方面的思维能力进行培养。本文即在英语学科的核心素养的基础上,从目前小学英语教学中对培养学生思维能力存在的不足之处,探索如何有效的进行思维能力的培养。

简介：摘要：工程思维是高中通用技术核心素养的主要构架，也是通用技术学科必须践行的育人目标之一。与高中阶段的其他学科相比，通用技术更为注重对学生技术能力、技术素养的培育，以促使学生在整合各类技术基础知识的过程中获得认知能力的提升、发展需要的满足、学习视域的拓展、个性特质的塑造、核心素养的发展。可以说，高中通用技术既是对学生各方面技术能力的深度衔接与有机关关联，又是对学生实践应用能力、创新创造能力、问题解决能力、批判思维能力的内化。而以通用技术学科为载体，落实对学生工程思维能力的培养，既符合时代潮流，又顺应课标要求，更可以为学生核心素养塑造奠定基础、提供保证。因此，教师在培育学生通用技术核心素养时，应以学生实际与教学内容为基础，科学设定教学目标、切实创新教学模式、深度变革教学措施、适时延展教学路径，从不同层面渗透对学生工程思维能力的培养，让学生在具体教学项目的驱使下，获得认知需要的满足与工程思维的培育。

简介：摘要：正能量资源引领，提升学生的核心思维能力；时政点评，让学生在表达中提升自己的思维力；联系实际，激发学生思考的积极性；观点碰撞，在探究中提高理性辨析能力。

简介：摘要：初中数学教学过程中，应当注重学生数学思维能力的培养，数学核心素养的提升。从培育学生核心素养的视角出发，倡导将数学思维的培养作为数学课堂教学的关注点。鼓励在课堂教学中以学生活动为教学主体，以发散探究为教学方法，依托“171”教学模式，探索并提出以培养数学思维能力、提升数学核心素养为目的的数学课堂教学的具体操作实践。让学生在探究中感知数学的思维，在活动中感悟数学的素养。

简介：摘要：培养学生的审辩思维能力，有助于学生掌握独立思考、理性分析问题的认知技能，使学生具备积极对待生活、科学处理问题的人格品质。在初中道德与法治的教学中培养学生审辩思维能力，精选审辩情境，不懈质疑；尊重多元协商，包容异见；鼓励创造性应用，力行担责等途径,有利于发展学生政治认同、公共参与、科学精神及发展意识的学科核心素养。

简介：摘要：在新课程改革不断推进的过程中，各方对学生核心素养的培养越来越重视，因此，如何培养小学生的创新思维能力是数学教师们需要重点考虑的问题之一。在设计课程时，数学教师应该积极优化教学方法，通过提升课堂趣味性来调动学生学习的积极性，使学生更加主动地进行数学学习和探究，并加强对学生自主创新能力、思维拓展能力的培训和指导。

简介：摘要：随着新课程改革标准的提出，教育目标也有所转变，学校应该克服应试教育的影响，由关注学科到关注人的转变，其中在数学教学中，不仅要注重学科知识的理解和掌握，最重要的是通过实践活动提升思维能力的运转，充分结合现阶段核心素养的提出，促进全面提高。

简介：摘要：本文探讨了核心素养下小学体育思维能力培养策略。随着教育的改革与发展，核心素养成为了教育界的重要概念。体育作为一门课程，也应该在培养学生核心素养的同时，注重思维能力的培养。本文从课程设置、教学方法、评价手段等方面探讨了小学体育思维能力的培养策略，并举例说明。

简介：摘要：随着教育改革不断的发展，在小学数学教学中思维能力培养越来越受重视，思维能力是一种不可复制的创造性思考、发现和解决问题的能力，在小学数学教学中，教师培养学生敢于质疑、想象和归纳推理，能让他们放飞翅膀飞翔，遨游于想象的海洋，主动探究数学的奥秘。思维能力培养促进教育评价由知识能力评价向核心素养评价的转变，教师多形式培养学生的联想、发散、聚合、反向和质疑思维，养成勤于思考的习惯，有助于学生的可持续发展。