简介：

简介：摘要：自新高考改革以来，高考写作出现了读后续写这一新题型。传统的写作教学模式已不能契合新的写作要求，教师需要采用新的写作教学方式以满足教学和考试需求。读后续写要求将“读”和“写”结合起来，学生在阅读后展开续写，写作内容要与阅读文段相衔接，采用“以读促写”模式很有必要。

简介：内容摘要：小学阶段最开始写的就是看图写话，看图写话非常重要，但是它对于低年级的学生来说是一个难点。因此教师可以遵循“用画导话，以话促写”的形式，先让学生用绚丽的色彩，变幻的线条来绘画事物，把所见、所闻画在纸上，然后引导学生展开丰富而又合理的想象，鼓励学生表达，说说图中的内容，最后开始动笔写。在这里，既有绘画，又有写作，我们称之为“绘画日记”，在绘画日记中，孩子们的想象力和创造思维能力得到发展，观察能力和表达能力也能潜移默化地得到提升。

简介：摘要如何有效地做到读写结合呢？首先要找准读写结合点，然后分层训练，逐步提高。读写结合的切入点有很多，如扩词、造句、改写、补写、仿写等，但我们在选择运用时，要综合考虑学生的年龄段、知识能力等，做一个长远的科学安排。从读到写，以写促读，读写结合是提高学生语文素养的一条捷径。其实，只要我们吃透教材，找准读写结合点，并持之以恒地训练，一定能领略到“读写风光无限”的成功喜悦。

简介：摘要：初中语文教学作为学生语言能力培养的关键阶段，应充分利用数字化技术的优势，创新教学模式。本文探讨了在数字化环境下，如何通过"以读促写、以写悟读"的教学策略，有效提升学生的语文素养。本文首先分析了数字化技术在语文读写教学中的应用现状，然后重点阐述了在数字化环境下，如何将阅读与写作有机结合，以读促写，并通过写作实践反哺阅读能力的提升。本文旨在为初中语文教师提供一种新的教学思路，充分发挥数字化技术的优势，培养学生的语文综合能力。

简介：摘要：英语作为全球通用的语言，其重要性已经越来越受到关注 。随着新课改革的不断推进，英语教育逐渐从语言知识的苍白教学偏向注重培养核心素质的模式。然而，在很多时候，教师更注重英语学习“听说读写”四个方面的单独教学，相对来说，会比较忽视四个方面相互之间的联系。因此，本文则着重探究后两者即读和写之间的教学问题所在及相应的对策。

简介：阅读是写作的基础，写作是阅读的迁移和深化。在语文课堂教学中，教师应立足教材，依托文本内容，善于找准以读促写的结合点，有针对地开展写作训练，让学生在读中练写，在写中促读，做到读写渗透，促进读写结合，从而激发学生读写兴趣，深化学生知识理解，丰富学生的写作素材，提高学生读写能力。对此，笔者结合自身教学实际，探讨了小学语文课堂以读促写有效训练方法，以供参考。

简介：摘要：基于我国教育体质的改革，各大院校的英语写作教学逐渐受到社会各界关注。人们发现随着全球化的持续深入，英语学科对于大学生未来发展起到了至关重要的作用，而写作是英语教学的主要培训方向之一，其实际意义是极其重要的。但是在大学英语教学活动中，由于各种客观因素的存在，致使学生的写作能力一直处于初级阶段，很难得到系统的锻炼和快速的成长，出现这种问题的主要原因在于大学英语教师的教学方法不正确，无法发掘学生内在的潜力。

简介：摘要：随着社会经济的不断发展，中国在世界历史上占有重要的一席之地。英语是重要的交流方式，也是小学课程中的重要学科。要想小学生能够在英语课堂上学到知识，经过教学研究，以读促写是较为优秀的方式，能够在一定程度上帮助学生合理利用英语，增加学习英语的兴趣。

简介：摘要：在小学语文课堂的教学中，阅读与写作二者的重要地位自然是不言而喻的。然而，在小学语文教学中，老师普遍认为阅读与写作之间没有一丝一毫的关系，阅读教学中只注重阅读，写作教学中只注重写作，导致二者之间严重脱节。大家好像常常忽略了一个十分重要的问题，那就是阅读与写作二者是具有密切关系的，是相辅相成的。往往由于老师们在教学中的忽视，小学生们在阅读时没有办法抓住文章的中心思想，没有办法体会到文章作者运用的美妙的修辞，读文章时只是昙花一现，在进行写作时根本不能得心应手的运用这些技巧与词汇，导致阅读仿佛成了无用功，阅读没有办法很好的服务于写作。

简介：摘要：阅读教学在高中语文教学中占据着重要地位，发展学生阅读理解能力、帮助其形成良好阅读习惯、发展其核心素养，是阅读教学基本目标。在此基础上，运用读写结合来提高学生思想认识，并在不断地重复激活他们认知体验中加强他们对课文的认知。为达到上述目的，教师要积极建构高中语文教学中以写促读模式，使阅读教学更丰富和具体。

简介：摘要：阅读理解和写作能力能够对初中学生语文学习效果产生直接影响，因此，初中语文教师在开展教学活动的过程中，应将阅读教学和写作教学进行有机融合，通过以读促写，确保学生能够在阅读的过程中积累必要的写作素材，在进行写作训练的过程中提高自身的阅读能力，从而为学生语文综合素养的培养奠定良好的基础。本文以初中语文为研究对象，对以读促写的具体策略进行探讨，以期为语文教学质量的提升提供必要的借鉴和参考。

简介：摘要： 传统教学以来，一直将阅读和写作看成彼此独立的两个模块进行教学，割裂了两种之间的有机联系，无法让学生用阅读所学知识去辅助写作学习，教学的效果不是很理想。为了改变这一现状，笔者尝试在语文教学之中运用“ 以读促写”策略， 在阅读中引入写作训练，以读促写、以写作巩固所学，切实提高小学高段学生的语言能力。 本论文结合笔者小学语文教学经验，对这一策略的实施 谈谈自己的一些心得 。

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简介：摘要：俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，学生英语写作能力的提升，也需要依靠展开大量的英语阅读基础上，才能积累更多的词汇与语法知识，并在英语写作中能自如地运用，从而培养学生的语感，提升学生英语创作中谋篇布局的能力，发展学生的英语综合素养。

简介：英语学科作为一门语言类课程,在学习过程中应该注重读、写、听、说的有机结合,因此,初中英语教师在写作教学过程中,应该重视以读促写的教学策略,通过增加阅读量来提升学生的英语写作水平。笔者主要针对初中英语中写作教学的以读促写进行分析探讨,并且提出一些有效的教学策略,希望能够共同进步。

简介：【摘要】阅读和写作是语文课堂教学的主要组成部分。传统教学模式下的 阅读与写作之间似乎 并无太大联系。高中语文教师要注意到阅读与写作相互作用所带来的效果，即阅读对写作能力的提升具有积极的能动作用，本文就如何实施以读促写的教学策略提出几点看法，以供参考。

简介：摘要：写作教学是高中英语教育的重要组成部分，也是促使学生有效运用语言进行情感交流的重要工具，是对心理认知和思维方式的创新创造过程。对于高中生来说，加强写作技巧的培养，有利于培养较好的语言文化素养。针对现阶段我国英语教育中普遍存在的问题，要从以生为本的角度出发，思考如何提升他们对写作的积极性，通过以评促写的策略强化写作教学。

简介：摘要在农村小学语文教学中，教师应落实以读促写的教学策略，应注重引导学生阅读课文内容，待学生认真阅读过后，教师应要求学生根据文中的词语、主旨和作者抒发的情感写作以及仿写，以调动学生主动投入到教学中认真阅读和写作，逐渐提高学生写作能力和阅读能力，可见，教学过程中教师运用以读促写的教学策略一举两得。

简介：摘 要： 读和写是小学语文教学的两大重要组成部分，在教育改革不断深化的今天，如何恰当处理读与写的关系，仍然事关语文教学的成败。采用绘本阅读的方式，吸纳大量优秀的切入写作主题的绘本引入课堂，让学生在绘本阅读教学中将读与写紧密联结在一起，“读写结合，以读促写，以写带读”的学习方法，在促进学生学习能力提高的同时，也进一步提高学生的写作能力，将对提升学生的语文核心素养起到很好的推动作用。