简介：摘要：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。实践活动课是小学数学课程体系中不可缺少的一部分，严格地说，实践活动是课堂教学的重要组成部分，它具有学科的知识特点，对学生主动学习为主，注重动手操作能力的培养和全面提高学生素质，促进学生个性健康发展具有很大的意义。

简介：摘要本文笔者结合自己开展数学教学的实践和反思认为，进行探究活动可以最大限度地发掘学生的潜能。因此倡导数学教学要开展丰富多彩的探究活动，促使学生确立信念，激发他们的学习兴趣，引导学生动手动脑，实践创新，从而提高他们的综合素质。

简介：摘要：财经素养是当下素质教育中引入的培养内容，是新时代中学生必备的核心素养之一。针对初中学生开展的财经素养主题教育活动，旨在提升学生对于金钱的认识与了解，对学生的财经意识进行引导与加强，让学生能够对财经信息进行理智的分析，从而帮助学生完成综合发展以及全面成长的学习目标。本文围绕着初中阶段学生的学习特点以及年龄阶段进行了财经素养主题教育活动的研究，并对主题教育活动的现状以及具体实施策略进行了简单的探讨。

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简介：历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，也有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径。在初中历史课程改革中如何体现上述要求，开展创造性教学，有效地培养学生的创新精神和实践能力呢？

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简介：1．活动背景《义务教育数学课程标准》中提出义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展．它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将所学知识解决实际问题的过程，发展学生的空间观念，培养学生认识美、欣赏美、创造美的能力．

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简介：一、要尊重儿童的探索需求课例回放（四年级《分类》）学习分类的方法后,对班里学生分类时,学生提出可以按个子高矮分类,教师质问学生：你长的算高还是矮？学生说算高的。教师又问：与老师比一比呢？学生说算矮的。教师这时补充：没有一定的标准,就不好分类了。另一位教师先让学生说说分类的理由,该学生提出以自己135厘米的身高为标准,分成135厘米以上、135厘米、

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简介：《物体在水中是沉还是浮》是教育科学出版社出版的《科学》三年级下册《沉与浮；单元的第一课时。这一课由四项活动组成．观察物体的沉浮，观察更多物体是沉还是浮，物体的沉浮和它的大小、轻重有关吗，思考和讨论。沉浮是生活中常见的现象，学生有着丰富的生活经验和学习基础，教师在创设教学情境中，怎样选择材料至关重要。下面根据教师的执教实例，谈谈材料选择在探究中的重要作用以及一些相关的思考。

简介：所有数学知识的学习，都要从学生实际出发，以学生熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题，为学生提供众多有趣而富有数学含义的问题，构筑学习起点，提供活动线索，从而展开数学探究．下面以“矩形的特征”的教学过程为例，简单说明在日常教学中我是怎样操作的．

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简介：随着数学新课程改革的推进，探究性学习已经被广大教师所认可，并逐步在课堂教学中得到实施与运用。笔者发现，在许多课堂中，虽然实施了探究性学习，但仍存在“实施难、效果差”的尴尬局面。那么该如何提高探究学习的实效性呢？

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简介：摘要作为一名小学科学教师，作者对如何实施科学探究感慨颇多，特作以下探讨，以期最大程度推动科学探究深入化、持续化和健康化开展。

简介：《数学课程标准》（以下简称《课标》）强调：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程．除了接受学习外．动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式．教学中。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜想、计算、推理、验证等活动过程．