简介：摘要：在小学数学教育中，量感的培养是一个至关重要的环节。量感是数学素养的重要组成部分，它涉及到学生对数量、度量单位以及数量关系的感知和理解。在小学数学教学中，培养学生的量感对于提高他们的数学素养和解决实际问题的能力具有重要意义。本文旨在探讨在小学数学课堂中如何有效地培养学生的量感，提高他们的数学素养和解决实际问题的能力。

简介：摘要：数学知识可谓是人类文明发展的根源，数学的产生与发源也与人们生产实践活动息息相关，经过由感性到理性的发展进程，数感和量感逐渐在小学数学学习中体现出来。在新时期教育发展过程中，基于核心素养培养学生的学习能力已成为非常重要的内容，教师应结合传统的教学模式进行反复探索，利用全新教学方式为学生的学习发展提供必要的指导和帮助，进而实现对小学生数感和量感的有效培养。

简介：摘要：新课标背景下培养小学生的核心素养是数学课堂的重点教学任务。量感意识是小学生数学核心素养的重要组成部分，它在现实生活中有着非常普遍的应用。量感意识的培养能帮助学生明确不同单位的数量，厘清量感和现实生活之间的关系，强化学生对数量等相关数学知识的应用，提升学生解决现实问题的能力。本文阐述了小学数学课堂中培养学生量感意识的重要意义，提出了培养小学生数学量感意识的策略，旨在推进小学生数学量感意识的发展，落实数学课堂的育人功能。

简介：摘要：随着小学教学改革的持续深入推进，教师也更加专注于学生学科核心素养的培育。在小学阶段的数学教学中，教师要更加重视学生数学核心素养的发展，要针对核心素养的相关细则，优化相对应的教学策略与措施，提升学生数学学习的实效性。量感属于小学数学教学中十分重要的技能素养。它对于学生预测分析能力、数学逻辑思维、推理分析能力的发展具有十分突出的作用。那么教师教学时，就有必要通过可视化教学的方式培养并发展学生的量感，让学生对质量、长度、时间等形成直观的认知，奠定数学学习的基础，促进他们获得更为深远的发展。

简介：摘要：

简介：摘要：在小学数学的教学中，量感和数感是密不可分的两个概念。本文将从小学数学教学的视角，深入探索量感与数感之间的内在联系。通过以实物操作强化量感、利用数字游戏培养数感以及创设情境，融合量感与数感等策略的实施，可以帮助学生建立起对量和数的直观感知和理解能力，为他们今后的数学学习打下坚实的基础。

简介：摘要：量感作为数学核心素养的重要组成部分，对小学生的数学学习和思维能力具有重要的影响。本文通过分析量感培养存在的困难，结合小学数学教学实际，提出了一套有效的培养小学生量感的策略。该策略主要包括创设情境、任务教学和跨学科知识整合。实验证明，通过这些策略，小学生的量感得到了显著的提升，同时也促进了他们的数学思维和问题解决能力的发展。

简介：摘要：在小学数学教学中，量感的培养是提升学生数学素养的重要组成部分。量感是指学生对数量和规模的感觉和判断能力，它有助于学生更好地理解数学中的度量概念，增强对数学知识的应用能力。

简介：摘要：“量感”就是对量的一种直觉感悟，是指学生不使用任何工具，是对物体轻重、多少、大小、厚薄等属性的一种感受力。量感的培养能帮助学生明确不同单位的数量，厘清量感和现实生活之间的关系，强化学生对数量等相关数学知识的应用，提升学生解决现实问题的能力。新课标下，小学数学教师需要在教学实践中优化课堂教学方法，综合调动学生的感官系统，强化学生关于量感意识的培养，提升学生的测量与估量能力，促进学生的量感发展，使学生能够在量感意识的发展中实现对数学课堂的深度学习。

简介：摘要：在小学数学教学中，培养学生的量感是提高其数学素养的关键。信息科技的融入为量感教学提供了新的思路和工具。本文探讨了如何利用信息科技手段，如教育软件、互动白板和在线资源，来激发小学生对数学量感的兴趣和理解。通过分析信息科技在量感教学中的应用，本文提出了一系列创新的教学策略，旨在通过互动和可视化的方式，帮助学生更好地掌握数学概念和技能。

简介：摘要：量感可以很好帮助学生在获取知识与解决问题的过程中，利用已有量感在脑海中形成具体表象，通过计算思维的发散取得更加卓越的学习与解题效果。因此，为了进一步增强学生的学习能力，教师需要通过授课工作的开展，有目的性的对学生数学思维、计算意识与量感进行锻炼，使其能够通过对数学问题的具体分析，依赖感知经验与量感的使用找到更加便捷的解题路径，才能使学习效果得到保证的同时，发挥高质量数学课堂有序开展的最终目的。

简介：摘要：对2019年新版人教版化学必修二探究栏目“不同价态含硫物质的转化”进行实验设计，用浓硫酸、硫粉、高锰酸钾、硫化钠、饱和氢氧化钠进行实验，以期实现多种价态含硫物质的转化。

简介：建立了凝胶渗透色谱-气相色谱同时测定含硫蔬菜(洋葱、大蒜)中24种有机氯和拟除虫菊酯类农药残留的测定方法。采用30%磷酸处理含硫蔬菜,去除含硫化合物的干扰,再用乙腈提取,凝胶渗透色谱净化,用气相色谱-电子捕获检测器检测。样品加标回收率在72%~125%之间,相对标准偏差在1.8%~13.4%之间。该方法的最低检出限为0.1~4.7μg/kg。

简介：摘要：在中学的化学课程教学当中，元素化合物的教学内容占据了很大一部分。而在教材当中，则主要被按照金属和非金属的性质不同将其分为了金属化合物和非金属化合物两个章节。就目前来说，主流的教学方法都是将不同的元素单独分开来，在从其物理性质，化学性质以及各种反应及其化合物几个方面分别进行讲解。这种讲解方法虽然系统，但却难以将整个化学体系联通起来，学生们往往只是学一个元素记一个元素，无法达到触类旁通的效果。而这就使学习效率大大降低。本文将以硫的化合物为例探讨如何将元素化合物的教学变得更加高效。

简介：摘要：花生的生产目前大多仍然使用传统的双粒穴播技术，这在一定程度上确保了种植的密度，提高了对土地资源的利用效率，但同时这样的播种模式也会造成个体发育的差异，导致单株增产的潜力无法充分体现，同时会引起发生前期旺长、后期早衰的现象，这些都在一定程度上阻碍了花生品质的提升。在这样的背景下，文章首先深入分析了花生精量单播高产栽培技术的基本特点，其后就花生精量单播高产的关键技术进行了研究。

简介：摘要：遵循科学合理的准则。初中生的身体和心理正处于发育的时期，在训练的过程中若是训练的手段使用的不合理或者训练强度不适合，都会对学生的训练效果造成不良影响。田径训练对学生的身体素质要求较高，若是安排的不合理会致使学生的身体发育受到损害。所以在训练的过程中需要遵循科学合理的准则，这就需要老师科学合理的掌握训练时机以及训练强度、训练方法，让学生的训练效果显著的提升。本文基于初中体育教学田径训练强度与训练量的研究展开论述。

简介：思想政治课教师要根据学科特点和学生认知水平，提出高质、适量、新颖、具有吸引力的问题，要理论联系实际，为学生创设积极思考，乐于参与，勇于质疑的教学情境，以进一步提高教学质量。

简介：

简介：近几年来，高考试卷的阅读理解题难度居高不下。如何提高阅读能力是当前英语教学面临的一个重要问题。阅读理解之所以难，很多人认为“超纲词”过多，即“生词”太多。笔者认为，其实不然。研读一下这些“超纲词”，不难发现，其中不少是利用构词法知识，

简介：物理量的数学平均值有算术平均值和几何平均值等多种表达形式，这些数学平均值所表达的物理含义是不同的。用数学平均值的方法还可以用来分析和处理物理实验数据，根据物理实验产生误差的机理不同，采用相应的数学平均值能够减少或消除物理实验的某些误差。